主题班会课点评.pdf

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1、主题班会课评价要求和教案流程主题班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能解决很多问题,也能够对学生的思想起到很好的教育作用.一般来讲一堂班会课设计主要应符合以下几个方面的要求：1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况,理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上.3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主.4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点,有一定的艺术氛围，烘托主题。5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感,教育性、趣味性和艺术性和谐

2、统一。6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力,引起与会者共鸣。7、主持人：仪表端庄，自然大方,富有表情,充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。8、班会时间:40 分钟左右。9、班主任小结:5 分钟左右。10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好.同时，设计的班会课教案应包含以下几个内容：1、教育目的：本次班会课应解决的主要问题和内容；2、教育方法和手段:班会课开展的形式和方法；3、教育辅助工具：运用到那些教育工具；4、教育前期准备情况：在进行班会课之前的准备工作情况;5、时间安排：一般控制在 4045 分钟；6、主持人安排:指明是学生还是班主任；7、班会课教学流程：写清

3、教学开展的各个环节，包括内容顺序、内容安排情况、主持人讲话稿、学生节目名称内容、班主任总结讲话内容等。主题班会活动设计的具体要求主题班会活动设计的具体要求首先班会活动设计应做到“五要”.班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成.1活动重点要突出.只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。2活动时间要把握.要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。3活动内容要选择.选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征;适合当地的环境条件和师资水平;符合认识规律，遵循循序渐进原则。4活动

4、步骤要清晰,整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些作要点都要交代清楚。其次，主题活动要体现五美:立意美。次主题班会的成功，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学生一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感,只有这样,才能使主题班会具有较强的感召力，凝聚力。内容美。主题班会要真正实现对学生的教育,必须将其主题立意具体化，变为实实在在美的内容,因此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合学生的年龄特征和心理水平，要具有说服力和感染力。形式美.主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。所以说,正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题

5、班会的表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美，就是指主题班会的形式应该新颖、活泼、丰富多彩.在一次主题班会中可以采用讲演、朗诵、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。趣味美：趣味是学生接受教育的动力.所以主题班会一定要开得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。教育美。要真正发挥主题班会的教育作用,切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”.要巧妙地设计主题班会的活动内容,使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促进德、智、体全面发展。篇二：主题班会课评价标准主题班会课评

6、价标准篇三：小学主题班会课评价标准小学主题班会课评价标准成都市育科学院制篇四：班会课评价标准主题班会课评价标准成都市教育学会中学德育专委会制篇五：主题班会评课稿习惯养成，你我同行主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生习惯养成,你我同行主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯,要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。一、主题选择有针对性、实效性.“习惯养成永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身;在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。

7、现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的,没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的.年班教师主题年月日基于此,胡老师选择了“习惯养成,你我同行这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。二、情境设置真实、有效。这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的.三、表现形式丰富多样、有层次性。本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等,而且在过程的安排上有层次性。如通过讲习惯养成的故事、唱习惯养成儿歌、卫生习惯调查等一系列活动后,有意识地培养学生的习惯，水到渠成.四、充分放手给学生，活动开展规范、有序.这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者,点拨者，学生是主体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程)和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展.