地下工程与隧道工程技术-线桥隧施工测量-课程建设方案.pdf

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1、地下工程与隧道工程技术专业线桥隧施工测量课程建设方案一、现有基础线桥隧施工测量课程是培养土建类专业学生测量能力的核心课程之一。课程教学团队现有任课教师 17 人(含兼职教师 5 人）。课程建设团队中教授、副教授、高级工程师6 人，讲师(含工程师）9人，教学团队成员全部获得硕士学位，年龄结构、职称结构、学历结构合理。2009 年 7 月“测绘教研室教学团队被教育厅认定为省级教学团队。学院建有土建类专业测绘综合实训基地（包括土木工程实训场、控制测量实训场、测量数据处理与软件应用中心等6 个专业实训场），可供本课程教学使用的教学仪器设备包括经纬仪、全站仪、水准仪、GPS 接收机等 200 余台套。线

2、桥隧施工测量课程自开设以来，在课程资源建设、课程教学改革、课程师资建设等方面取得了一定建设成效（见下表1)和一系列标志性成果。表 1 现有资源清单序号1234567891011121314资源形式课程介绍课程标准授课计划教学设计教学演示文稿教学视频录像教学图片教师手册学生手册教学案例考核方案相关技术规范试题库原有网站资源数量1 份1 份1 份1 套13 个10 个100 个1 套1 套3 个1 套5 个1 个2 个部分标志性成果:1.2015 年 3 月“高职交通土建类专业五大能力培养体系的研究与实践成果获陕西省教学成果特等奖。2。2013 年 3 月“高职铁道工程类专业测量课程教学改革与实践

3、成果获陕西省教学成果一等奖。3。2007 年 12 月“铁路工程类专业群测绘教学实训基地建设的研究与实践”获陕西省教学成果二等奖。4.2010 年 4 月“线桥隧施工测量”精品课程被认定为省级精品课程。5.2008 年 12 月“土建类专业测绘综合实训基地”被认定为陕西省高职实训基地。6.2014 年 9 月“线桥隧测量课程获陕西省职业院校信息化教学大赛高职组网络课程一等奖.7。2013 年 7 月“线桥隧施工测量”被认定为院级精品资源共享课.8。2014 年 2 月线桥隧施工测量教材在 2009 年线桥隧测量教材的基础上经过修改和进一步完善，由西南交通大学出版社出版发行。9.2011 年 1

4、2 月“高职土建类专业五大基本核心能力的人才培养模式研究与实践”被确定为陕西省高等教育教学改革重点攻关项目。10。2010 年 5 月“高职铁道工程类专业测量课程教学改革与实践”项目被确定为院级教学改革研究项目。11。2010 年 12 月“行动导向的工程测量技术专业核心课程现场教学模式探讨与研究”项目被确定为院级教学改革研究项目。12.建设团队中 1 人获得省级高校教师教学竞赛一等奖，2 人获得行指委首届测量教学竞赛特等奖，3 人获得全国技能大赛优秀指导教师。13.学生获得测量技能大赛国家级奖 28 项，省级奖 22 项。二、建设目标线桥隧施工测量课程建设立足“应用驱动,建以致用的基本原则，

5、从课程标准、教学内容、教学资料与资源共享等方面入手，主要围绕课程设计、教学资源和教学环境、教学团队建设展开，实现将传统课堂中的优质教学资源利用“互联网+”优势进行有效扩展，便于学习者学习。通过 2 年建设，将本课程建设成为集在线学习、作业测试、专题讨论、学习记录、考核评价、辅导答疑、资源共享及校间学分互任等功能于一体的在线开放课程，实现线下传统课堂教学与线上信息化教学相结合的教学方式，制定与在线开放课程学习相配套的考核方式，使之成为学校教师与学生、企业职工、社会学习者学习交流的平台。三、建设内容1教学内容选取及知识点细化在线开放课程用户的学习时间往往比较零碎，每次在网上学习的时间比较短，因此在

6、线开放课程适合采用更小、更独立的教学单元。为了适应这一需求，必须以知识点为基本教学单位重新组织教学内容(知识点划分见表 2）,因此在线开放课程建设的首要任务是实现课程教学内容的碎片化处理.表 2 知识点划分一级目录二级目录学习领域学习项目四级目录知识点1。交接线路控制桩2.复测线路控制桩平面位置任务 1.1线路施工复测3。复测线路控制桩高程位置4.控制点加密1.线路平面组成2.计算圆曲线3.极坐标法测设圆曲线任务 1.2线路中线测量4.缓和曲线特性项目一线桥隧5.缓和曲线常数、要素、主点里程线路施工施工测量计算测量6。计算缓和曲线任意点坐标1。纵断面数据采集2.纵断面图绘制任务 1。3线路断面

7、测量3。横断面数据采集4。横断面图绘制1。图解法、解析法边桩放样任务 1。42.试探法边桩放样路基施工测量3。坐标法边桩放样1。桥轴线长度精度估算任务 2.12。桥梁平面控制复测桥梁控制测量3。桥梁高程控制复测1.直线桥墩、台中心放样2.曲线桥墩、台中心放样3.公路桥墩台中心坐标计算4。铁路桥墩台中心坐标计算任务 2.2项目二墩台定位及标高5.墩台纵横轴线测设放样6.明挖基础施工测量桥梁施工测量7。墩基础施工测量8.墩台平面位置放样线桥隧施工测量9.墩台高程位置放样1。墩台顶帽放样2。现浇箱梁施工放样任务 2.3桥梁上部结构3.悬臂法施工测量施工测量4。梁体架设测量5.桥梁竣工测量1.洞外与洞

8、内联系测量任务 3.12.洞内平面控制测量项目三隧道控制测量3.洞内高程控制测量隧道施工测量1。隧道导坑延伸测量任务 3.2隧道施工测量2.洞门施工测量三级目录学习任务3。隧道断面放样4.贯通误差的测定与调整2教学方法与手段改革创新课程教学方法和手段应随多媒体技术、网络技术的发展同步更新,精心进行课堂（理论及实训）教学设计，有效组织实施,使教学内容更适合线上与线下混合学习，满足翻转课堂教学模式。实训教学体现学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、模拟真实工作环境等方式，实现教师在“做 中“教、学生在“做”中“学”的教、学、做一体的教学模式。理论教学根据课程内容和学生特

9、点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等行动导向教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，注重合作。3数字教学资源与网络教学平台建设现有纸质版教学资源携带不方便、造价高、不易修改、教学内容表现形式单一等劣势。在现用教材的基础上，与企业技术人员共同开发将计算机技术、通信技术、“互联网+”技术及多媒体技术相融合的数字教学资源，搭建网络教学平台，将教学内容以音频、视频、动画等形式展示给学习者，大大增强读者的阅读体验。组织力量完善电子课件、习题库、实训指导书等教学资料。增加网络学习资源与学习者的互动，提高学习者学习兴趣,满足在线开放课程与翻转课堂教学模式改革的要求。4考核评价体系及学生学业评价

10、手段创新本课程现有的考核方案由平时成绩、过程性考核成绩及终结性考核成绩 3 部分组成，考核项目固定，形式单一，不利于学生创新能力的培养。开发适应本课程特点，具有科学性、实用性的评价手段，探索形成性的过程性考核与阶段性的终结考核相结合的线上考核评价方式.在网站上设置功能模块或开发相应的 APP 软件，对过程性考核的数据记录、计算、评价实现自动化，在考核过程中注重培养学生的规范意识、协作意识。有效将线上知识点考核、项目考核、综合性考核和线下总结性考核相结合，优化考核方式、丰富考核内容，制定与在线开放课程学习相配套的考核评价体系。5实践教学环境功能拓展与内涵建设依托学院骨干院校建设成果，完善土木工程

11、测量实训场、控制测量实训场、测量数据处理与软件应用中心等实训场的内涵建设。课堂教学中拓展和提高现有实训设备、设施的有效利用率；与企业共建实训基地，为课程的实践教学提供真实的工程环境,满足课程生产性实训.针对每个实训项目，开发实训指导技术包，包含实训目的、任务要求，场地准备、设备介绍、操作方法与步骤，注意事项，以动画演示形式体现在课程网站,使学习者在课堂外或没有机会接受老师面对面指导时自主学习。6师资队伍建设定期组织课程建设团队成员参加信息化培训与信息化教学竞赛活动，提高教学团队信息化应用水平.加强校企合作，有计划地安排教师到企业现场锻炼、顶岗学习，实现产教结合，建立一支治学严谨，结构合理、团队

12、协作的双师结构教学团队。聘请行业企业技术人员兼职承担适当比例的教学任务，指导学生完成施工企业一线岗位技能要求的实训项目。在课程相关科研教改论文、技术专利等方面有突破性成果。四、进度安排线桥隧施工测量精品在线开放课程建设周期为 2 年，具体进度安排见表 3。表 3 项目建设年度计划建设项目年度计划2017 年授课计划设计;理顺课程建设思路；生产性教学项目开发；修订课程标准；教学案例设计;进行课程教学设计；教学效果评价;整理行业标准.考核评价体系设计；学生学习情况评价.多媒体课件制作；微课、视频设计、制作；在线试题库建设、完善；其他教学文件制作(图片、文本进行知识点、技能点拆分；等)；对已有资源进

13、行整合.教学资源包开发；实训场内涵建设；企业培训包设计；在线答疑；技能鉴定培训包设计。信息化与专业技能培训；企业调研，对外交流；师资培训；专业带头人培养；企业调研；骨干教师培养;企业兼职教师聘任。双师素质教师培养；企业培训；企业文化学习.引导学生注册应用;课程平台使用及推广使用；学生科技作品或技能竞赛指导；搭建在线课程网站框架企业培训；编写课程平台使用说明；学分互任制度制定2016 年课程设计课程资源课程团队课程应用五、保障措施1组织机构为保证项目的建设质量，全面提升办学水平，学院成立课程建设推进工作领导小组，下设 11 个专项工作组。本项目隶属于教学质量建设工作组,由学院主管教学的副院长任组

14、长，学院教务处作为牵头部门。2项目团队系部成立了课程建设工作小组，以专业教学指导委员会为核心，吸收企业、学校、学生共同参与课程建设，负责课程建设具体实施。3经费预算近年来学院已步入良性发展轨道，经济运行状况良好，学费收入稳步增长，为其实施课程建设提供了稳定的资金保障。同时多渠道、多途径筹措经费,可持续加大对办学经费和建设资金的投入。六、预期成果1.成果形式及量化结果表 4 成果形式、量化结果序号12345678成果形式课程标准授课计划基于工作过程的教学设计教学视频录像教学演示文稿在线答疑在线测试题库课程考核方案量化结果1 套1 套1 套30 个30 个50 次/年1 套1 套9学生科技作品或技

15、能竞赛获奖行业技术标准建设项目图纸现场工作视频校企共建教学资源包5 项1 套3 套10 个200 个5 个2 套5 个1 套1 份300 人/年200 人/年3000 次/年23 所/年10工程图片工程案例企业培训资料企业培训课件111213141516在线开放课程平台使用指南项目建设成果报告参加在线学习人数课程平台推广课程平台点击量推广应用院校2。预期推广应用范围(1）校内推广应用我院目前在铁道工程技术、地下工程与隧道工程技术专业、高速铁道技术、道路桥梁工程技术等 10 多个土建类专业开设本课程，课程受众面广。在线课程建成后，教师依据教学进度，有机利用课程资源进行线上与线下混合教学,促进课堂

16、教学模式改革，提升学生自主学习能力。（2）校外推广应用与省内外不少于 3 所开设本课程的高职院校及中铁一局等施工企业联合进行资源开发和课程应用,保持课程资源年更新比例不低于存储总量的 10。制定高职院校间学分互任制度,线上学习拿到学分者，可在学生所在校免修本课程。企业及社会学习者获取学分者可被施工企业承认具有一定的测量技能，从事某些技术岗位工作.3。预期推广应用效果(1）培育高素质技能型人才，提高人才培养质量和学校声誉。立足“应用驱动，建以致用”的基本原则，引导学生由“要我学向“我要学”转变，实现翻转课堂，促使课堂教学质量全面提高。(2)以精品在线开放课程建设为契机,加强了校际合作、校企合作。在校际合作、校企合作共同建设课程资源的过程中,增进了友谊、加强了协作，实现了优质资源共享、合作双赢.