培训观摩学习体会.pdf

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1、培训观摩学习体会培训观摩学习体会公 培训观摩学习体会10 月 21 日我校组织部分教师赴 xx 二中观摩学习。虽然时间短，可我感受颇深、受益匪浅。现在新程改革如火如荼，“自主、合作、探究为核心的堂教学备受青睐。“高效堂”一词，已成了中学堂改革与评价的“热词”。我校一年多倡导“自然分材”教学模式，和 xx 二中的堂模式相似,所以这次去 xx 二中学习观摩也收获了很多，但是也存在一些困惑.此行我的感受有以下几点：一多彩的校园化xx 二中整洁的校貌让人顿生和谐之感。教学楼的外墙上有形式新颖、内容丰富的主题墙报，如“青春舞动、“五彩斑斓,等；教室内有各种小墙报、每个小组桌上都有组训牌；教室内外有随处可

2、见的励志标语；校园的宣传橱窗内张贴了多姿多彩的综合实践活动瞬间亮彩的照片；六十五公里的拉练活动；。从这里，我们看到了 xx 二中开展了全方位、多形式的德育教育活动，处处彰显出学校积极向上的化精神，让学生有“今天我以学校为荣”的自豪感,增强了“明天学校以我为荣”的自信心。特别是 6 公里的徒步行走,培养了学生们坚强的毅力，在帮助和被帮助中增强了他们的团结合作意识，使他们懂得苦中有乐，先苦后乐的道理.这些也为高效堂的实施奠定了基石.高三学生的贴吧里还有小组同学的志向、时事评论，高考指南等。二认识了“271”高效堂的内涵一个上午：我现场观摩了两节:一节高一地理、一节高三地理，又听了一个关于“271

3、高效堂模式的讲座，对“271”高效堂有了初步认识。1“271”高效堂的内涵：（1)学习内容方面:20%的知识自学能会,70%的知识-合作学会 10的知识老师教会。（2）学生组成方面：20%学生特优生，70学生-优秀学生，10学生待优生。（3）271 堂模式的时间分配及内容安排。20%(约 10 分钟）教师指导、点拨、答疑；70（约 30 分钟）-学生自学、讨论、展示;10%（约分钟）学生自结、巩固、检测（4）“271”高效堂的五个基本步骤：预习自学,自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。（）“271”高效堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂的主线

4、和灵魂：学习目标应包括：学习内容理解掌握灵活运用等内容；学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。（6）“271”高效堂的关键：让“学习小组成为“动车组：让堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、堂分组展示的竞争成为堂高效推进的驱动力。2 感悟“271”高效堂模式我通过听地理，感受到其“271堂教学的高效。这种高效体现在以下几个方面：一是强化目标教学。上前学科班长(代表）把学习目标写在黑板的右边.然后分析了本节的学习目标，并做重点强调.这节有三处有学习目标：学生的导学案上、

5、教师的上、黑板上.黑板上的学习目标，保留了一节,目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的.二是作为“271”高效堂载体的导学案、训练案，这“两案是他们精心编制的，尤其是导学案的制作达到了精细化。我在听时看了在我附近学生的正在使用的地理导学案，其内容包括：使用说明、程标准、学习目标、前预习案（自主学习）、预习检测、内探究案（合作探究）、当堂检测。前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生前自主完成的,上主要是做内探究案（合作探究）、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证堂时间利用的有效、高效。三是科学合理的分组，小组合作学习是高效的。一方面同组成员6 人，分三个层次 AABB，他们分层学

6、习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员间A教“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率.讨论由各小组长负责，小组成员讨论时，先是一对一讨论，再全组共同讨论,达成一致意见,讨论过程活而不乱,结果由 B 层同学展示，A 层同学点评，层同学整理要点。再者，堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。因为已经有了预习,分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在堂上的点拨更具代表性、典型性,更能节省时间（整堂教师讲解约十分钟），提高了堂效率。同时多形式的堂评价方式，比如小组间展示,小组学生点评评比等,都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的积极性。经过听

7、、听讲座学习，我感觉到，他们的上模式真正把堂还给了学生，充分调动了学生的积极性与主动性,充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，符合新改的理念与要求，更进一步认识到高效堂的重要性.从学生角度说,高效堂就是学生主动学习、积极思考的堂，是学生充分自主学习的堂,是师生互动、生生互动的堂，是学生对所学内容主动实现建构的堂.那么，教师在设计堂教学时,就应该是为学生好学而设计，不应是为老师好教而设计了，以学生的发展为本，是我们永恒的追求.三学习后的反思与借鉴我认为xx二中的“271”高效堂模式与我校的“自然分材”堂模式其实质是一样的，都追求“自主、合作、探究为核心的堂教学，以学生的发

8、展为本的理念。在具体的方式、方法上有共性，也有互补性。1、充分做好前准备.要实现堂高效，必须下足前准备功夫，备不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择堂教学的“切入点”,合理设计教学活动.要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则.在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作，同时强调知识的归纳梳理和拓展，使知识条理化,让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。2、上给学生更多的自主学习、探究、展示的空间,相信学生的学习能力。

9、以前堂上总是对学生不放心，自己占用了本该属于学生的学习时间，抑制了学生的思维，老师讲的口若悬河，学生受益不大，堂是低效的.堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神，帮助学生养成良好的学习习惯.注重小组长的培训.小组长是教师了解学生的桥梁，也是教师控制整个堂的有效途径，教师大胆放手给小组长，由组长引导他们如何开展小组的学习活动，细化组内分工，更多的引导组员们积极的参与，同时能做到问题反馈及时有效。3、抓住探究成果展示的“空白”时间.以前小组合作探究结束后，小组代表在黑板上展示成果这个时间较长（一般要分

10、钟左右），在座位上的绝大部分同学,若像旁观者茫然、无目的,那这就成了探究成果展示的“空白时间.老师要及时指导安排在座的同学，整理自己的知识并识记掌握,或者是再探究本小组没有探究的其他问题。因为当探究问题较多时，老师往往是安排各小组探究不同的问题,这样就会导致本小组只重视了分给的问题，没分到的问题根本不过问，及时引导二次探究可以避免这种问题，提高了堂效益。总之，我们目睹的是真正把堂交给学生的授模式。这种堂使得学生在充分自主的堂上,协作学习，分享成果,这种切实提高了学生学习的积极性,让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到堂高效。我们也常说:教学有法，教无定法。我们在实际的堂教学中，灵活的结合地理学科特点、时内容，学生学情，进一步完善我校的“自然分材”教学模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。我们改的目的是使学生的身心等各方面得以全面和谐的发展.公