我要的是葫芦(人教版二年级课堂实录).pdf

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1、第 1 页 我要的是葫芦(人教版二年级课堂实录)14、我要的是葫芦 教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的不同语气。教学重点：读出对话中的不同语气，带着感情朗读课文。教学准备：课件、音乐 教学过程：一、导入 1、同学们，现在我给大家讲个故事，我讲故事时，请同学们注意听我是怎么讲的。待会儿请同学们也讲一讲，看看谁讲得更好！2、师范读 3、同学们，刚才这个故事的名字是？（学生回答）二、指导朗读（一）读第一自然段 1、那个人为什么只要葫芦？现在让我们看看葫芦有多可爱吧 A、同学们能把这些空格补充完整吗（课件展示，填词：_的葫芦藤上_了绿叶，开出了几朵_的小花。花谢以后，藤上_了几个小

2、葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）B、现在请同学们自己把这几句话多读几遍，体会一下小葫芦有多可爱（自由读 第 2 页 喜欢葫芦吗？喜欢葫芦的同学来试读读（指名读）C、听了他的朗读，同学们是不是好像看见了可爱的小葫芦呢？（生评）他哪几个词读得好，让你仿佛看见了小葫芦 D、请更喜爱小葫芦的同学来读一读，把可爱的小葫芦展现给大家。（指名读 E、同学们都非常喜爱小葫芦，现在让我们在脑海里想着可爱的小葫芦，一块儿来读读吧！（齐读整段话）（二）读最后一自然段 6、那个种葫芦的人最后得到了可爱的小葫芦了吗？（课件：最后一自然段）7、知道了这样的结果，同学们心里感到怎样？8、是啊，这么可爱的小葫芦都落了，多可惜啊！

3、谁愿意来读读这句话？9、大家听出了他对小葫芦掉落的惋惜了吗？（生评）10、还有谁更觉得小葫芦太可惜了？（指名读）11、从同学们的朗读中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，现在让我们 一齐来表达对小葫芦掉落的惋惜吧（齐读）（三）读第二、三自然段 12、这么可爱的小葫芦为什么都掉落了呢？现在让我们走进故事，把自己当成种葫芦的人或是那个邻居，读读他们间的对话 第 3 页 师 1：一天，那个种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还 好好地挂在葫芦藤上，心想（课件出示第一句话）A 有几个虫子怕什么！师 2：哪个种葫芦的人来读读这句话？（生读）：师 3：种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，从他的朗读中

4、，你听出来了吗？你听出他是用什么口气来说这句话？（生评）师 4：对，叶子上长蚜虫，又不是小葫芦上长蚜虫，他才不在乎呢，所以应 该读出满不在乎的语气。那个人见到叶子上的虫，又不是小葫芦上的 虫，于是他心想：（生读）：师 5：同学们最喜欢谁的读法？让我们都像他一样读一读这句话：那个人见 到叶子上的虫，于是他心想：-（生齐读）师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎么想的，怎样说的，（课件出示第二句话）B“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师：这个人是怎么对葫芦说这句话的？师：谁能说说“自言自语”的意思？生：师：请大家就自己试着自言自语说说这句话。第 4 页 生：自由读。师：哪

5、个同学愿意来表演一下那个人是如何自言自语的（指名读并评议）师：现在让我们像他一样一起来自言自语一下吧（生齐读）师 1：过了几天，蚜虫越来越多，热心的邻居看在眼里，急在心头，于是劝他说（课件出示“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）D“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”师 2：女邻居们来劝劝他？（女生读）师 3：男生觉得这个邻居劝得怎么样？（生评）师 4：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。请男邻居再真诚地劝劝他（男生读）师 5：让我们一起来劝劝这个人吧（齐读）师 1：种葫芦的那个人听了邻居的话，头脑中顿时冒出两个大问号（课件出示：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦

6、。”）C、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师 2、哪位种葫芦的人来表演一下，说说这句话？其他同学仔细观察，看看他的表演像不像那个种葫芦的人（指名读）师 3、同学们，他表演得怎么样（生评）师 4、邻居的话让这个种葫芦的人感到太奇怪了，还有哪个种葫芦的人想说 第 5 页 说这句话？（指名读）师 5、同学们觉得哪位种葫芦的人说得最好？那就让我们像他一样说说这句话：听了邻居的话，那个人觉得真是太奇怪了（齐读“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）（四）师生合作读第二、三段 师：刚才同学们把那个种葫芦的人与那个邻居的对话表演得十分形象。现 在让我们一起合作朗读他们的对话部份。请同学们读蓝色的对话部份，我来读其它的黑色的旁白。（师生合作读）（五）齐读全文 同学们，我给大家带来了一曲美妙的音乐，现在就让我们随着音乐一起把这个故事说给在坐的教师们听。相信你们会说的比老师更棒的！三、总结 通过今天的学习，我们知道了，在读课文时，只有把自己当成课文中的人，想想他们心里想些什么，会怎样说，怎样做，这样才能把课文给读好。