培养学生良好的行为习惯的方法.docx

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1、培养学生良好的行为习惯的方法 良好的行为习惯对学生的一生有着重大主动的影响。怎样引导学生养成良好的行为习惯呢?下面是我给大家搜集整理的培育学生良好的行为习惯的方法。希望可以帮助到大家! 良好的行为习惯 人们的习惯是怎么形成的?首先，让我们从心理学的角度来分析习惯形成的缘由和过程。 1. 习惯是专注的结果。从心理学的角度来看，我们发觉:加工学问，使事物发生，使我们的内心生活变得有秩序，使我们的行为变得明确，这些都占据了我们的留意力。留意力是处理心情、设定目标和解决问题所必需的;阅读、交谈和开车也是必要的。没有它，我们就无法完成对外部环境做出适当反应的工作。人们在特定时间内的留意(即有意识的阅历)

2、取决于三个组织要素的相互作用:本能、习惯和价值。 本能是千万年选择的结果。它把我们的留意力吸引到生存事物的学问上，它限制了我们和我们的留意力，使我们无法努力提高选择的适应性。当我们饥饿时，我们的精神力气会被找寻食物所吸引。我们的留意力被吸引到异性身上，因为没有它，人类就不会存在。本能的留意力模式帮助我们关注和避开危急的事情，关注那些曾经帮助我们的身体和基因生存下来的事情。 人们也习惯了它在生活中，并学会忽视一些事情，留意别人。这取决于在过去遇到他们是苦痛还是欢乐。例如，有些人养成了从不独处的习惯，因为他们觉得独处是无法忍受的;另一些人则支配自己的时间从事体育运动和学习科学，因为当他们把留意力放

3、在习惯的某个方面时，他们感到最舒适。当然，假如我们简洁地从生物学的角度来分析，就会发觉，本能和习惯同其自身一样，都是在盲区中构成了留意，它是基于过去的阅历来疏通和重新调整精神力气的。人与人之间有很大的差异。人的心理具有主观能动性。 另一方面，价值是依据将来的期望来塑造留意力的。人类显示出做事情的潜力，不仅因为他们可以马上从这种行为中获益(习惯显示)，而且因为他们想要达到将来价值的状态。于是，;十年面墙破壁;，;自古生不死，留一颗心拍下历史。; 在任何时候，本能、习惯和价值都参加了留意模式的形成。有时候，本能和习惯首当其冲;另外，价值更有效。引导留意力安排的意识必需在两个相反的原则之间进行调整:

4、是根据我的直觉和习惯去听音乐，还是根据我的价值观去打算考试。这给了我们有意识地养成好习惯的机会。 2. 行为习惯是自我调整的结果。依据bantula的自我调整理论，人们的行为不仅受到外部因素的影响，还受到自身产生的因素的影响。;假如确定行为只有通过外部嘉奖或惩处,人们会不断地变更方向如风能叶片适应各种瞬态影响他们事实上,除了一些强制的压力,面对各种各样的冲突,人的潜能的自我指导,这样人们可以施加一些影响他们的思想,情感和行为通过自己的结果。因此，形成良好习惯的过程就是将外部需求内化为自身需求的过程。 3.习惯是个体、环境和行为相互作用的结果。在心理学领域，对于什么因素影响和确定行为始终有不同的

5、看法。一种观点认为，行为、环境和个体内部因素相互作用、相互确定，形成一种三角互动关系。从这个角度来看，要培育好习惯，我们不能等着;习惯;，不能;习惯;，不能;习惯;，不能;学会对与错;。主动引导学生自觉培育社会价值取向，形成良好的学习习惯。 4. 习惯是驱动力。任何习惯的形成都是以条件反射为基础的。习惯形成的过程通常分为三个层次，最低层次是无意识阶段，依靠外力来督促教化，不断强化形成的条件反射构成习惯。其次个层次是成为有意识的行为。这须要意志的努力，内部的自我监控，而不是外部的监控。其次个层次也是经过反复，反复，一旦这种行为习惯被破坏，它就会被内部调整。 良好的行为习惯 习惯形成性格,性格确定

6、命运;。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有主动影响。班主任在培育学生良好习惯方面有着不行忽视的责任。我校在班级管理中培育学生良好习惯有许多好做法: 1、习惯的培育越早越好。从每学期的第一天起先，我校的班主任们就会着重视察学生的衣着装扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生，细心视察学生打扫卫生是否主动，谁在麻木不仁;全体同学做好后，还要进行自我介绍，仔细视察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清楚。最终对各个环节进行总结:对衣着得体的，打扫卫生主动的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行刚好表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不主动的刚好指出问题并令其刚好改正

7、。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当激励。让学生们相识到，班主任从一起先就在关注他们的言行。;良好的开端等于胜利的一半;。从一起先趁坏习惯还立足未稳，刚好进行订正，有利于良好习惯的培育。 2、注意养成的按部就班 良好习惯的培育是一个长期的过程。对于学生习惯的培育，要有耐性，有条理，有思路;按部就班，谆谆教导，才会起到立竿见影的效果。肯定不能整个吞枣，半途而废。 孔子曰:;其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。;在要求学生做好行为规范之前，班主任老师们先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体，要相宜。对于长辈和老师,要报以敬重和善

8、的看法:对于同辈，要友善亲切，团结互助。例如:上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持宁静等。;细微环节确定成败，;坚持从官坊中心小学学生一日常规中的日常小事着手，让学生从小事中明白;莫以善小而不为，莫以恶小而为之。;从而慢慢培育学生的良好行为习惯。 3、生活习惯 ;好的生活习惯有利于一生的身体健康。;对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着整齐,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱惜班级的卫生。做到主动做值日，不乱扔杂物。

9、如:早晨起床要做到快速洗刷，整理床铺，打扫寝室卫生，把毛巾搭好，把牙具摆整齐，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐时从教室出门自觉排队，文明就餐，不高声喧哗，不把生菜剩饭丢弃在桌面和地面上，吃完饭后根据一洗二清把餐具清洗干净，轻轻放入指定的地方;负者打扫卫生的同学根据一抹桌面，二扫地面，三拖地面的方法把餐厅整理干净;早餐后为定时打扫卫生的时间，各班级根据分工打扫各自的区域，并将垃圾倒入垃圾箱内，待检查完毕方可讲卫生用具放归指定地点;校内内课间杜绝吃零食、喝饮料的坏习惯，不烂花钱，顺手关灯关龙头，节约水电。诸如此类，都须要坚持不懈，持之以恒加以养成，才能培育学生良好的行为习惯。 4、学习习惯 (

10、1)制定安排的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成果也在追逐目标的过程中提高了。 (2)上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，主动发言的良好氛围，主动做好班级干部和学习小组长的思想工作，让他们起好的带头作用，小组内同学相互监督，确保课堂高效。 (3)主动完成作业的习惯。作业是对新

11、学问巩固复习的一个过程，是检查自己一天的学问是否驾驭了的过程，也是一个预习其次天功课的过程，必需保质保量完成，不懂地问题刚好请教老师和同学，不把问题留到下一天，不抄袭他人作业。 (4)养成正确书写的习惯。现在的孩子或许是娇生惯养，上课写字时总喜爱趴在桌子上，尽管总是提示，可还是坚持不了几分钟，尽管老师们在开学初就强调写字的;三个一;每节课严格把关，并分了小组进行竞赛，定时对优胜小组进行颁奖，激励好的带动差的，现在学习过的书写习惯已经基本养成了。 良好的行为习惯 一、激发学生情愿去做 老师的期盼只是指明白学生发展的目标或方向，为了让这种期盼成为学生的自觉的行动，须要做超多的工作。学生对律他一般极

12、为感爱好，这一点并不少见。我常常向学生请教一些班级工作的做法。例如，应对一名没有完成作业的学生，我会向班委会或者全体同学征求处理看法，学生会五花八门的提出很多可资借鉴的方法，足以让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由，(诸如记错作业、忘带了、弄丢了等)，但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解学生的心里须要什么样的制度来约束。 律他并不是我们的教化目的，学生非常感爱好律他过程，正是老师抓住时机，引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。 班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有许多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如做值日、上课间操、做眼保健操等，在班级常

13、规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让学生充分参加探讨，商议解决方法。在学生充分参加探讨并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如家庭作业制度、升旗纪律、值日生制度、晨读制度、班干部工作职责等，这些不必需都构成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到班规的制约。 从健全精细化制度起先，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。学生明确明白了什么时候就应干些什么，就应如何去做?做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的劝服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在学生心中，

14、便于学生遵守。 学生在律他过程中懂得了怎样律己!当然，明白怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异!让道德认知变成学生自觉的道德行为更须要老师付出坚持不懈的努力。 二、告知学生如何去做 把自己的期盼告知学生，使其成为群众的奋斗目标，并始终如一付出坚持不懈的努力。初中的孩子总期望做一个被老师喜爱的学生，这一点作为一名老师都有深有体会，并不难理解，实施起来非常简单。把自己的教化目的坦诚地告知学生，使其成为学生群众的道德标准。介绍很多优秀学生的事迹和优秀班群众的状况给学生，这样做的干脆目的便是让每个人都清晰地明白哪些是大家期望和

15、确定的行为，因而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。 三、激励学生坚持去做 在学生自我管理潜力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最终免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为干脆和省事。我们在日常教学工作中常常会看到这样的班主任:学生值日卫生不干净，自己亲自代劳;做操队形没有站整齐，自己亲自不厌其烦的每天整队……但是从长远看，在老师的悉心教育下，渐渐经验、不断熬炼，自然会驾驭窍门，增长见识，提高水平，班主任要做的只要监督、适时指导就行了。 干任何事总有第一次，该放手时就放手。多

16、给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终信任教化的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。 树立正确的教化观，树立为学生服务的思想。不是班干部在帮忙老师做班级管理，而是班干部带领同学们自己管理自己，老师恒久是而且仅仅是他们的支持者、帮忙者、合作者。从潜意识里种下民主管理的种子。 任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任何事情都要留意习惯的培育，好习惯很多方面塑造;一个在语文课上纪律不好学生，对数学课上习惯的培育会是一个巨大的挑战，好习惯须要齐抓共管!这天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。欲求好

17、人生，先求好习惯，欲求好习惯，只须要做一件事:告知学生如何去做，激发学生情愿去做，支持学生努力去做，激励学生坚持去做。 四、支持学生努力去做 1、一切行为严格根据制度办事。 只要制度中有的，一律照章办事，帮忙养成一种守纪的习惯。不能因人、因心情随意更改。(如违纪要扣分，不能因为是班干部便迁就、老师心情好而送人情;不能因为心情不佳而能够加重学生负担。每周开班会，班委会议等。)否则简单在学生心中构成定势，让制度形同虚设。 2、确立落实重点，逐项突破。 班级工作涉及方方面面，学生良好的行为习惯不行能一蹴而就。我有一个切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂，使行为养成留在表面。一齐下手，老师没

18、有精力，学生记不住，效果不好。针对班级实际状况，在不同的时期确立重点，强化训练，巩固成果。 3、不断强化，刚好反馈。 任何制度的落实都须要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而须要不断强化训练，班主任、学生干部靠上抓，反复抓，抓反复，刚好驾驭状况，快速作出反馈。每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。甚至半天一反馈。习惯成自然! 让学生人人都当班干。人的潜力是逼出来的!人天生都有做好某项事情的潜能，只但是多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是天经地义的，但是假如要自己带领监督其他同学做，就有点怯懦，可想而知，假如不是老师;逼;的话，自己可能一辈子与班干无缘。想象，假如在生活中多一些这样的善意;逼迫;，可能对学生的发展会更好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页