同等学力人员心理学试卷历年.pdf

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1、20002000 年同等学力人员申请硕士学位年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷学科综合水平全国统一考试心理学试卷一、单项选择题(每题 2 分共 30 分）C 1、最早编制出智力测验量表的心理学家是（）A、桑代克B、卡塔尔C、比纳D、罗夏克C 2、吉尔福特的智力理论称为（）A、特立因素说B、二因素说C、三维智力结构说D、智力层次说B 3、投射法主要用来研究（）A、智力B、人格C、思维D、观察力B 4、皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展A、道德发展问卷B、临床法C、自然实验法D、道德两难法B 5、文化-历史发展理论是由前苏联（）创立的。A、巴甫洛夫B、维果斯基C、达维多夫D

2、、谢切诺夫A 6、系统脱敏法的理论基础是（）A、行为主义理论B、精神分析理论C、需要层次理论D、认知不协调理论B 7、先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为(）A、系统随机取样法B、分层随机取样法C、多段随机取样法D、整群随机取样法B 8、下面四种方法中属于真实验设计的是（）A、时间序列设计B、被试内设计C、对照组比较设计D、相等时间样本设计D 9、研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是(）A、平衡测查任务的顺序B、使用单一主试C、加快测查的速度D、双盲法C 10、大脑两半球

3、主管语言运动的脑区是（）A、威尔尼克区B、角回C、布洛尔区D、视觉区C 11、有相等单位，但没有绝对零点的量表称为(）A、命名量表B、等级量表C、等距量表D、比例量表D 12、测量过量中由不可控制的偶然因素引起的误差称为（）A、系统误差B、恒定误差C、测量误差D、随机误差A 13、有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（)A、16 B、36%C、50%D、84(因为在一个正负标准差的人数比例为68。26,则低于一个标准差 0。5-0.68262=0.16)14、总体方差已知的标准误计算公式为（)C 15、实验设计中的不同效应模型影响方差分析的(）A、交互作用的均方B、误差

4、项的均方C、F 值计算的分母项D、F 值计算的分子项二、名词解释(每题 3 分共 15 分）1、知觉恒常性2、准实验设计3、心理测量4、显著性水平5、图式三、论述题（每题7 分共 35 分）1、请论述能力与知识、技能的关系.P1992、如何提高研究的构思效度P1633、施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些？P3274、使用 T 检验的条件有哪些？P2095、青少年为什么容易出现心理行为问题？P562四、应用题(每题 10 分共 20 分)1、什么是马斯洛的需要层次理论?该理论在人员管理中有什么意义？2、请设计一个研究方案,考察被试某种行为的改变。/根号 n)（20012001 年同等学力

5、人员申请硕士学位年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷学科综合水平全国统一考试心理学试卷一、一、单项选择题（每是单项选择题（每是 1.51.5 分，共分，共 3030 分）分）A 1、注意的两个基本特点是（）A、指向性和集中性B、起伏性和集中性C、指向性和选择性D、调节性和集中性D 2、能够引起感觉的最小刺激量是（）A、差别感觉阈限B、差别感受性C、绝对感受性D、绝对感觉阈限C 3、提出比率智商概念的心理学家是（）A、比纳（Binet）B、西蒙(Simon)C、推孟（Termam）D、韦克斯勒(Wechcier)B 4、容量为 7+2 的记忆是（）记忆A、暧昧B、短时C、

6、形象D、动作D 5、艾里克森将个体的发展划分为（）阶段A、3 个B、5 个C、6 个D、8 个C 7、去个体化概念的准确含义是（）A、自我意识和控制水平丧失B、个性丧失C、自我意识和控制水平下降D、个性转移A 8、社会助长作用主要来源于(）A、赢得积极评价的动机B、体力增强C、超越别人的欲望D、责任心提高D 9、某测验分数服从正态分布，其平均数为 65 分,标准差为 5 分，问分数在 60 与 70 分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（）A、15.8B、34。1C、50。0D、68.3%D 10、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（)无关。A、总体的同质性B、研

7、究成本C、预定的研究精度D、测试设备的误差B 11、2析因设计表示:（）A、有 2 个因素，每个因素各有3 个水平B、有 3 个因素，每个因素各有2 个水平C、有 3 个区组，各接受 2 种处理条件D、有 2 个区组,各接受 3 种处理条件A 12、拒绝 HA 假设(也称零假设）时所犯统计错误的概率为（）A、B、C、u2。5。简述良好的效标测量必须具备的条件。效标是衡量测验有效性的参照标准，指可以直接而且独立测量的、研究者感兴趣的行为.效标可区分为观念效标与效标测量，效标测量是对效标进行操作性测量的指标。良好的效标测量必须具有以下的几个条件：1、有效性。效标测量必须能真正反映观念效标；2、可靠

8、性.效标测量必须具有较高的信度；3、客观性。采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观;（4）实用性。效标测量尽可能用法简单、省时、花费少、经济实用。6.简述选择统计方法应考虑的主要因素。选择正确有效的统计分析方法，必须要考虑两个方面的问题：一是研究问题的性质、数据类型和特征以及统计设计，二是各种统计方法和公式的使用条件。所以要选择合适的统计分析方法必须考虑的因素有：1、研究课题的性质和目的；2、变量的特征，包括变量的数量和类型;3、数据的分布特征，主要可分为正态和非正态两种；4、研究设计类型.研究设计可分为被试内设计和被试间设计以及混合设计等几种.四、论述题(每小题 10 分,

9、共 20 分）1。论述马斯洛需要层次理论及其应用价值.马斯洛把人的基本需要分为五个层次，其中最低层次是生理需要，往上依次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，这些需要之间的关系是：需要层次越低,它的力量越强，潜力也越大，在高级需要满足之前，必须先满足低级的需要;在人类的进化以及个体的发展中,低级需要出现较早，而高级需要出现晚.低级需要直接关系到个体的生存,当这些需要得不到满足时，个体就会出现直接的生命危机;高级需要不是维持个体生存所绝对必须的,但高级需要与人的健康成长紧密联系，高级需要的满足可以使人得到生理、心理的满足.马斯洛的需要层次理论是一种比较完整的理论，系

10、统探讨了需要的实质、结构、发生发展与需要在人类社会生活中的作用。马斯洛的需要层次理论能够揭示人们之间和组织之间的关系和相互作用,因此在管理上应用非常多，在实际生活中，人们常常根据马斯洛的需要层次理论来进行福利、工资、奖金和保障条件的设置。2.论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。维果斯基是苏联的心理学家，他对人类心理的社会起源、教育与儿童智力发展有着非常独特的看法。有关教学与儿童智力发展关系，他有着三个比较重要的思想：1、提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平,一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况;另一种水平是在现有状况的基础上，通过努力所能达到的一种

11、发展状况，在这两种水平之间存在的差异，就是最近发展区。因此最理想的教学要求，是既要高于儿童原有的智力水平,又要儿童通过努力所能够达到的，要求过高或过低都不适合儿童.2、提出“教学应走在发展前面”的思想.维果斯基认为，教学必须走在儿童发展的前面，教学的目的是在于引导儿童发展，它决定儿童智力发展的内容、表现、水平和速度。3、提出“学习最佳期限的思想。在如何最大限度地发挥教学作用的问题上，维果斯基强调“学习的最佳期限”的概念。他认为儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄的问题，让儿童在最佳年龄里学习可以促进儿童的发展。维果斯基的观点是有关教学和儿童智力发展关系的思想，对于指导儿童教学，提供更为合理的

12、教学材料和教学安排都有着非常重要的指导意义20092009 年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案全国统一考试心理学试卷及参考答案（详细解析请点击购买（详细解析请点击购买)一、单项选择题一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1当大脑处于清醒和警觉状态时,脑电波主要是（）.A波 B波C波 C波2刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为().A绝对感受性 B差别感受性C差别阈限 D绝对阈限3人们根据时空关系对某个时间的回忆属于（)。A情景记忆 B语义记忆C陈述性记忆 D程序性记忆4个体通过学习语言和其他经验而发展起来的智力属于（

13、）。A流体智力 B晶体智力C成分智力 D情境智力5被誉为实验社会心理学创始人的是（）.A罗斯 B麦独孤C奥尔波特 D勒温6定量地解释整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是（）。A社交测量法 B角色扮演法C罗夏克墨迹测验法 D主题统觉测验法7 若已知样本平均数服从正态分布，标准误为 1.2,其中某次抽样所获样本平均数为10，则总体平均数 0.95的置信区间为（）.A101。961。2 B102.581。2C101.001。2 D101.641。28 分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布,若要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用（).A秩和

14、检验法 B符号秩次法C符号检验法 Dt 检验9有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次,对这种数据（）。A可以进行加减乘除B不能进行加减乘除C可以加减不能乘除 D可以乘除不能加减210对 R 行、C 列的列联表数据进行独立性检验时，分布的自由度应为（）.AR1 BC1CRC D（R-1）（C-1）11按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为（）。A整群随机取样法 B分层随机取样法C系统随机取样法 D简单随机取样法12弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是（)。A口唇期 B肛门期C潜伏期 D前生殖器期13提出道德发展“他律和自律论”的研究者是(）。A皮亚杰 B柯尔伯格C吉

15、列根 D班杜拉14编写学绩测验时，双相细目表的“双向”是指（）。A内容与题型 B内容与技能C技能与题型 D题型与难度15有一个受测者样本在一个测验上的得分计算得到的奇偶相关系数为0。50，则经过校正后得到的分半信度系数应该为（）.A0.60 B0.67C0.70 D0.7716以下测验中适于团体测验的是(）。A中国比纳测验 B韦氏儿童智力量表C贝雷婴儿发展量表 D16 种人格因素测验（16PF)17将学习分为机械学习与意义学习的心理学家是（）。A加涅 B布鲁纳C奥苏贝尔 D布卢姆18以维果斯基的最近发展区理论及“辅助学习”为基础而提出的教学方法是（).A随机通达教学 B情境性教学C抛锚式教学

16、D支架式教学19重视替代强化和自我强化对行为控制作用的理论观点属于（).A联结学习理论 B经典条件反射学习理论C社会学习理论 D操作性条件反射学习理论20“水下击靶”实验证明了学习迁移的(）。A关系转换说 B共同要素说C概括原理说 D认知结构迁移理论二、名词解释二、名词解释（每小题 3 分，共 24 分）1人格2社会化3首因效应4备择假设（H1）5操作定义6内容效度7最近发展区8习得性无力感（learned helpless）三、简答题三、简答题(每小题 6 分，共 36 分）1简述情绪的詹姆士-兰格理论2简述创造性思维的过程.3简述计算样本算术平均数的条件。4简述参与观察策略的适用条件.5简述提高研究的内部效度的方法。6简述测验标准化的主要含义。四、论述题四、论述题（每小题 10 分，共 20 分）1论述内隐记忆和外显记忆的区别.2论述皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论.