三年级下语文教学反思扁鹊治病_西师大版.pdf

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1、三年级下语文教学反思扁鹊治病_西师大版 1/2第 1 页 扁鹊治病教学反思 每一次上课，都是一次发现和改进的机会，有些问题在自己上课时不易被发现，在众多前辈的观察下无所遁形。扁鹊治病是一则寓言故事，内容简单易懂，取材于春秋战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这则寓言就是要警示人们不要讳疾忌医，善于听取别人正确的意见，防微杜渐，否则后果将不堪设想。故事的情节和寓意很明显，但应抓哪个语言训练点成为了关键。在试教时，师父陈飞老师从教学目标到每一环节的落实，都一一详实地给予了我指导，

2、最终确定为一课一得的训练点为抓住单元目标所指出的复述课文作为教学重点。在和学生的碰撞中，亦发现自己的问题所在，师父又从学情出发加以指点，沈老师和谢老师也给予了不少建议。在修改教学设计中，我体会到了确定教学目标的重要性，以及教学环节为之展开的必要性。上完课后，张晨瑛老师和众多前辈给我提出了宝贵的建议，一针见血。整堂课让我看到了自己在课堂的应变能力仍需加强，最重要的一点是未能做到让学生充分实践以达成目标，皆有我一手牵引，学生的主动性不强。经指出调整为五大板块，一布置预习作业，调动学生的积极性，搜集相关资料以及有生指出本课难读、难写的生字；二交流学生搜集的资料，老师做总结，“一师写怎及全班写”的理念

3、应始终贯彻教学；三学生讨论绘制表格，培养概括能力，注重答案得出的过程重三年级下语文教学反思扁鹊治病_西师大版 2/2第 2 页 于答案本身，即方法，在此过程注重独学和群学的有机整合；四生抓住语言动作等自由练习讲生动；五交代出处联系生活实际感悟寓意。一课尚且如此，其他课文的教学更应如此，张老师指出在备课时，我们应抓住年段目标、文体特点、语用价值，一节课设计的线索不能断，以免使学生陷入云里雾里，不知为何，而教学过程中则是要通过学生充分实践达成目标，给予学生充分的时间独立思考。以生本为主的课堂训练，长此以往学生必有所获，这也是我今后教学的参考。为此，第二天我在教学纪昌学射时，依样画葫芦，让学生参与其中，由于平时训练不多，所以刚开始，学生确实有些难度，但随着进度的推进，在四人小组群学的基础上，学生的参与面广了许多，也能听到不常举手的几个孩子的发言，积极性高了不少，今后还需多多推敲和训练。