五年级下《分数的意义》说课稿.pdf

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1、 分数的意义说课稿分数的意义说课稿各位评委老师大家好：今天我说课的内容是西师版小学数学五年级下册第二单元分数的意义第一课时一、说教材本节课是五年级下册第二单元 分数第一课时的内容。这是学生系统学习分数的开始。在此之前，学生已经初步认识了分数,为本单元的学习打下了基础。本节内容是以学生已掌握的把一个物体看作一个整体为认知起点，研究把许多物体看成一个整体来平均分的问题。根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生认知结构心理特征,制定如下教学目标2、教学目标:（1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能

2、力。（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下教学重点,难点：3、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义.4、教学难点:理解单位“1”的概念。二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此,本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手

3、操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。三、说学法指导学生学习过程的始终,都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终.1、教给学生探索知识的方法.教师为学生提供了一些动手的材料8 颗棋子、2 块糖、10 粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示 1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。2

4、、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2 次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。四、说教学程序（一）展示资料，了解分数的产生通过谈话自然引入,让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。（二）唤醒已知、探究未知1、通过回顾旧知，为学习新知作准备,激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。2、第一次动手操作理

5、解单位“1”的含义。（1）教师提出：1/2 除了可以表示把一个苹果平均分成2 份，取其中的 1 份,还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题,老师为学生提供了一些动手材料(8 个圆片、一根绳子、一张圆形纸片、等）,以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。（2）集体交流、共享成果各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。(3)重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。如：学生用 8 个圆片、6 枝笔表示 1/2 这个分数后，教师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。(4）引导归纳，

6、通过比较相同与不同,让学生亲自去发现，去学习,去探究，体会、理解单位“1并结合实际谈单位“1”,体会生活中的单位“1”2、再次操作,领悟分数意义（1）出示例1：同学们，你们能用小圆代替月饼,帮小华分一分吗？让学生同桌之间分一分，折一折，表示出四分之一.（2）集体交流。让学生向大家展示自己的分法（3）提出问题：一个月饼的四分之一和8 个月饼的四分之一,这两个四分之一表示的月饼数量一样吗？引导学生观察自己的分法，得出结论。前一个是以一个月饼为整体来平均分，一个月饼是为整体 1,每份就是四分之一个月饼，后一个是以8 个月饼为整体来平均分，8 个月饼为整体 1，每份就是 2 个月饼。(4)再次操作，让

7、学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同,取的份数不同,分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时,在操作过程中,培养了学生的创新思维，（5)引导学生试着概括分数的意义(6)阅读课本 19 页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。(4）5/7，3/8”为例,巩固分数的意义和分子分母的含义。（三）反馈练习这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识,达到训练和提高的目的.为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功,我设计下列练习：1、用分数表示下面各图中的涂色部分 2.用下面的分数表示图中的涂色部分

8、对吗？为什么?以上两道题是基本练习题,目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3.游戏“夺红旗”男、女各一队，派代表到前面夺红旗,但要听老师指挥,拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队,老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的 1/2，剩下的一面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维,培养了学生思维的广阔性、灵活性。（四）全课小结，揭示课题“这节课,我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。欢迎提出宝贵的意见！