师德模范先锋先进个人事迹材料.pdf

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1、师德模范先锋先进个人事迹材料师德模范先锋先进个人事迹材料师德模范先锋先进个人事迹材料范文世界也许很小很小，心的领域却很大很大。*从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命和在广阔的心灵世界播种耕耘的职业的重要性，愿以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于祖国未来的那片园地管理得天清日朗。老师是学生的典范，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。*深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师标准，敬业爱岗。同时，注重，因为她深知这是个飞速开展的时代，知识在天天更新，一天不学就有可能给学生的知识不全面。在学习中，她时时把握住时代

2、的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。在短短的几年中，*自学取得了本科学历，参加了厦门市小学骨干教师、海沧区骨干班主任等各项继续教育的培训。*在班级管理理工作中，不断地探索、实践，形成了自己一套自己的教育管理模式。她采用的“一周本”成为学生、家长、老师互相沟通进展心灵对话的桥梁，她还坚持每周给学生进展品行，力求使写评语的过程成为提高学生能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量，受到了家长的赞赏和学生们的好评。以人格的魅力感染学生，是*培养了一个又一个良好的班集体好作法、好。要求学生做到的，*必先做到。她总是以公平的管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学习

3、生活气氛;总是用持之以恒的热情管理班级，从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”。*还利用班队会，午休中队会，组织学生学习三字经、学古诗、背、诵名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩由原来的年级倒数第一得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。二十几年的班主任工作中，*尽情地把自己的爱播撒在教室的每个角落，在她的眼里

4、，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉都值得去欣赏。因此，她以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学习或生活中遇到困难时，总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带着学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下安康的成长。几年前，*刚调入北师大附校时，所接手的一个班，是由全国各地的孩子和本地贞庵村的孩子组成的一个新集体，他们在一个新环境里，一切都不适应，纪律差，学风不浓，学生差异大，学困生和玩劣学生多。接班后，她针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。通过一段时间的观察，她发现有的是因家庭关系的原因厌学，有的是因为自

5、身的根底太差不想学，也有的是因为智力的原因失去信心。摸清了班级的情况后，她制定了切实可行的班务，利用班队会举行了很多有针对性的主题队会。为了改变局部学生爱上网打游戏机的坏习惯，在课余、周末的日子里，她深入网吧了解学生的情况，又收集了许多电视，报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教育学生，让他们明白小学生打游戏机的害处。同时，她还要求学生每人至少收集一个网络游戏毒害学生的事例，举行了“生活中网络好与坏”主题辩论会。同时，还让学生写了“网络在*的生活中”的和“远离网吧”的宣誓书，使学生正确认识网络，专心学习。*深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性。于是决定从最差学生身上

6、着手，起到以点带面的作用。例如，班上有个叫江涛的同学，特别淘气、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，她了解到这位学生的父母亲在外工作，跟着爷爷、奶奶生活，经济生活条件非常好，生活无忧无虑。爷爷奶奶也视这个孙子为掌上明珠，对他是百依百顺，优越的家庭条件和长辈们的溺爱使得这位学生总有一种养尊处优之感，对学习完全失去了兴趣。针对这些情况，邹她采取了以下措施：首先指定了专人帮助他学习;和他的家长沟通思想，要求他经常打回家，使他在家能享受到温暖;再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的时机，使他有了自信心。她还利用业余时间以常和他谈心，给他讲父母

7、工作的艰辛，做子女的不应该再为父母增加负担，只有学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力的肺腑之言。她还利用放学时间家访、为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报，江涛的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为班级先进个人，受到了学校的奖励。爱学生，是*生命的内涵，也一种素质、一种习惯。无论面对怎样的学生，她永远是那样的亲切温和慈祥。每一位学生，她都了解他们的特点，对他们的一个细小的行动情绪都会观察在眼里。因为了解学生心里所想，所以学生总愿意与她提供心中的秘密。无论是任教班级的学生，还是求学在外的大学生，都愿意把她当作倾诉的对像。一天晚上十点半，一位学生打要找她谈话：“老师，这种事情知道你帮不了忙，可我还是要说，不然会影响我的学习成绩!”她足足做了他两个小时的听众。如果有人问*：“对于教师而言，什么是幸福?”*的答复是：“学生的喜欢，家长的信任是一个教师的最大幸福。”在二十多年的教学生涯中，很多已上中学的孩子，每当节假日来临时，都会寄来贺卡来问候，还有家长特意来看望她以表达自己的感谢之情。为此，好多老师也都特别羡慕地对她说“邹老师，就数你的学生最好了，还记得自己小学的老师。”她却说：“这是孩子们看得起我。”虽然孩子毕业走了，但是*的朋友却成倍成倍地增多，因为不光是孩子，家长们也都跟她成了非常要好的朋友。