四年级上科学教学实录声音的变化_教科版.pdf

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1、四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 1/10第 1 页 四年级上科学教学实录-声音的变化教科版 师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐。关于声音的问题我们已经研究了一节课了，那么在上一节的声音课上我们了解到声音什么问题了呢？生：振动能产生声音。师：谁能给他补充完整？生：他说振动能产生声音，声音然后振动以前声音就没有了。生：是物体振动可以产生声音。师：物体振动产生声音，是这样吗？那么我们今天这节课，我们继续就声音的问题学习。电视台里有一期节目，叫做“你想挑战吗？”看过吗？生（全体）：看过。师：真的啊？他们其中有一次的挑战是跟声音有关系的，那么我们今天这节课就带着学习声音的眼

2、光再看一下这个节目，看看你都能发现与声音有关的哪些问题？这个挑战的内容是什么呢，我们来看一下。（全体一起看视频巧听物品）师：这是对这个挑战内容的介绍，你听明白了吗，他要挑战的是什么？生：吸尘器。师：吸尘器，干吗，用它是个工具干什么？生：用吸尘器把物体吸入吸尘器然后挑战者听吸进去的物体是什么？师：听被吸尘器吸进来的物体发出来的声音来判断这个物体 生（全体）：是什么？四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 2/10第 2 页 师：他能不能挑战成功呢？来看一看。（继续观看）师：好，挑战内容看完了，赶快想一想，这里头有哪些与声音有关的问题呢？发现什么了，两个同学，还有没有更多同学，发现什么了，你说说。

3、生：用吸尘器吸物体的声音。生：不同物体振动产生的声音不一样。师：还有没有想说的，那我就他的话提，也就是说，根据声音产生的不同，他挑战者就能猜到这是哪一种物体发出的 生（全体）：声音。师：具体罩着什么物体了，是这样吗？生（全体）：嗯！师：有的声音听起来声音高一些，还有的声音是 生（全体）：低！师：低一些，是这样吗，生活当中，说一说你都听过哪些声音，这些声音它就是弱的声音，这个声音就是高的声音，想一想。生：我听过小阮，我听的声音就是“咚”，声音重，和“嗖”的声音是不同的，“嗖”的声音是弱一点。师：你看，真好，我这也带来一个中阮，我们听一听。师：第一个声音低，第二个声音 生（全体）：高 师：高，有突

4、然的反复唱练的说法，真不错，还有没有，生活当中还有没有，来，你说。四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 3/10第 3 页 生：就是我妈妈汽车的那个喇叭，然后我轻轻地很快的一按，它就“di”，比较高，然后我再连续就是一直按着它，然后它就“di”，然后比较沉闷 师：真好，那么刚才我们形容声音的这些词，这些就是这些物体所发出来的，叫声音的特征，什么是特征呢，怎么理解这个词呢，什么是特征，有几个同学特别好，一直在举手，后面你说。生：我觉得特征就是它与其它东西不同的地方。师：就是只有它有，别人没有，这是它独一无二的特征，是这样吗，那么不同物体发出来的声音也就是这个物体的特征之一，也许这个物体是红颜色

5、，红色是它的特征，当它发出声音来以后，这个声音也是这个物体特有的特征，多有意思啊，来看我们这个圆的硬币，刚才我们已经做实验了，现在你猜一个问题，如果我把这一元的硬币，以我们这个围栏的高度，让它落在桌面上产生的声音，和我举手从这么高的高度，让它落入围栏所产生的声音特征，会不会是一样的？你说。生：不会！师：不会，那会是怎么样，特征又是哪些变化，你觉得 生：我觉得是一个高一个低。师：高低有变化了。生：我认为这是长度的问题，因为由于它自身的重量问题的话，它不会有任何问题，但是因为地球是有吸引力的，当它从一个地方，假如说 20 厘米高度，扔下去的话，因为它下降加速的，会是一个很清脆的声音，那假如你从 1

6、00 米的高度往下扔的话，它会弹起来，再落下去，那样的话，然后它们两个声音就一定四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 4/10第 4 页 会不一样。师：你看你多好啊，一直在带着我们大家往深一步的去思考，真好，我们试一试好不好？生（全体）：好！师：那我们来听一听是不是一样的呢？注意了。生：我觉得从高的掉下来冲撞力很大，弹得很高，然后落地的声音就很大，低的那个冲撞力很小，就声音就低一点。师：是这样吗？生（全体）：是！师：赶快思考一个问题，既然我们知道物体发出声音是跟振动有关，那么刚才我们听到硬币从不同高度落下声音特征发生的变化可能是什么引起的，这是一个假设，来，你说。生：可能是振动的大小。师：可

7、能就是根据我们观察到的有关振动的情况引起的，是这样吗，是吗，有同学带有怀疑的眼光，没关系，我们就是要找找是不是这样，到底是不是像刚才那位同学所说的根据振动的大小引起来的，我们来做下面一个实验，好不好？生（全体）：好！师：这个试验不用硬币了，我这边有一些材料，在我的这个材料盒里头，有两个不锈钢的管子，它们什么一样，什么不一样，谁能发现，你说吧。四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 5/10第 5 页 生：它们那个大小不一样。师：大小，我们现在好像不说大小，说长短行吗？生：长短不一样。师：长短不一样吗，基本上是一样的，什么不一样？生：粗细不一样。师：粗细不同，我们要用这长短相同，粗细不同的两根不

8、锈钢管来做下面的试验，看一下大屏幕，那么在这实验当中，我们要听一听不锈钢管声音有什么变化，在听的过程当中，我们还是要来比较，在这个实验中，我们要做两组实验，A 组实验呢，我们看，它的相同条件是用相同的不锈钢管，如果你要用粗的，就都用粗的不锈钢管，如果用细的，就都用细的，不同的是什么呢，当我用这个木棍敲击我的不锈钢管时，我力气大一些和力气小一些，来感受不锈钢管发出的声音是强、是弱、是高、是低，把你判断的结果写在空格这个地方，明白吗，B 组实验正相反，用的是什么，同样的力度，我用这么大的力量，就都用这么大的力量，那么不一样的是什么，分别的粗的和细的不锈钢管，动脑筋想一想，为什么要这样，为什么要规定

9、有相同的条件和不同的条件，想一想。生：比如说 A 组实验需要力度大和力度小，这是因为力度大的强弱或者高低不一样，力度小的时候强弱或者高低也不一样。师：我们能够得出一个比较公平的结论，那么这种实验设计的思路是什么？生：对比。师：对比试验，我们以前用没用过对比实验来研究问题？生（全体）：用过！师：在哪个实验里头，溶解，方糖溶解的快慢的时候，你看，不同的实验都四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 6/10第 6 页 会用到对比的试验，因为对比实验当你控制了一定条件之后，所得出来的结果，它是 生：不一样。师：公平的，是这样吗，还记得吗？生：记得！师：现在你明白怎样做实验了吗？生：明白了！师：请每组的

10、一号同学到我这来取一下试验托盘，拿到托盘的小组就可以开始实验，四个同学可以分成两个小组，两个小组共同来完成实验。（各小组进行实验，师巡查）师：在那个实验单上写上你的名字啊，第三组最快，实验的习惯非常好，做完实验了，桌面也干净了，好，我们再等一组同学，第六组，快一点，其他各组同学如果写完了，你现在要想，我一会要跟大家交流的时候，我会要说什么事，想一想，我怎么说这个话，好，都坐好了，那我们请第三组，能派的代表吗，因为你们做得最快，可以吗，来，拿着你们的记录报告单，到前面来，给我们讲一讲啊 生：我们用的是细的管，然后我觉得力度大的时候，声音比较强，然后力度小的时候，声音就比较弱，然后我们去敲击的时候

11、，粗的声音比较低，细的管声音比较高。师：是这样吗？生（全体）：是！师：是这样吗，你们也都这样吗，有没有想补充的，还有哪个组的同学想到四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 7/10第 7 页 上面来试试，把你们的发现告诉我们，来，你们两个人一起来是吧，好，有汇报的，有演示的，配合的多好，来，你这个拿着给我们看。生：我们是用细的这根管来敲的，我们先是用力度大的声音来敲，然后再用力度小的声音来敲，有一个声音会比另一个声音高一点，然后力度小的声音较低。粗细，我们先用粗的，力度同样敲的一下，我们发现粗的要比细的声音要强一点，然后细的要比粗的弱一点 师：有没有不同意见，有没有，那让我们再听一下，傅老师敲

12、粗的不锈钢管，记住这个声音，我们再敲细的不锈钢管，有哪些同学有不同意见，或者想到前面来再说说你们的发现。生：我认为同样的不锈钢管，力度大的话它就应该是强，若果力度小的话就应该弱，力度大稍微声音高一点，然后力度小声音稍微低一点，然后同样的力度，不锈钢管的粗细不一样的时候，当敲击粗的时候，它就声音就强，敲击细的时候，声音就弱一点，然后敲击细的时候声音就高一点，敲击粗的时候声音就低一点 师：同意吗？生（全体）：同意！师：有同学也有这样子的理解，是这样吗，那么也就是我们在辨别声音特征的时候，这个声音的强与弱和高与低有时候不易给它怎么样，分辨，是这样吗？听起来声音强的物体发出来的那个声音强的话，它的声音

13、听起来也会怎么样，高一些，是这样吗，同样，听起来声音弱一些小一些的，听起来也是判断出是低一些，请回，还有没有其它同学有不同意见，谁想回报有没有？那钢管是这样，那四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 8/10第 8 页 我这个鼓敲击起来是不是也这样呢，我们来听听行吗？生（全体）：行！师：这是军鼓敲出来的声音，那么这是强弱强弱，声音特征是强弱，听，记住了啊，那我们来看一看，把鼓面放在我们的投影仪下，我们能听见声音，这是 生（全体）：强，弱 师：看不到鼓面的振动，怎么办呢，放点，这什么？生（全体）：玉米粒。师：我们今年春天种玉米时使用的种子，你看，当声音强的时候，振动 生（全体）：大！师：当声音弱

14、的时候，振动 生（全体）：小！师：那么声音特征的变化和振动的什么有关呢？生：大小！师：和振动的什么有关，刚才谁说的，再说一遍 生：大小！师：同意吗？生（全体）：同意！师：再看看这个，我把它拿走了啊，这是刚才我们看到的中阮，现在看起来看的琴弦有点不清楚，我把琴弦的部位放大，再堆上一张纸，清楚了吗？生（全体）：清楚了！师：仔细观察，当我拨动最后一根弦，刚才我们说，这根弦和这根弦比较起来，它们的特征是怎样的？四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 9/10第 9 页 生（全体）：不一样！师：这根弦的声音 生（全体）：高，低。师：仔细观察琴弦的振动，我尽量用一样大的力气，再来 生：刚才使用那个抖，是沉

15、重，而且还是一下子就没了，还是就是高一点的那个音，时间长，然后好长时间在那边振动。师：你发现了它们振动的什么？生：时间不一样。师：时间不一样，再看，因为傅老师在弹的时候肯定会有一个音先出来，第二个音再出来，在时间上会有一定的差异，那么我们再看，它们的振动，除了刚才像鼓面一样有大有小的变化，看琴弦 生：振动的高和低。师：振动高和低的那个幅度，还有什么，你说。生：振动的时间大小不一样。师：长短也不一样，是吗，还有没有？生：琴弦振动，有的先停，有的后停。师：它们的快慢也不同，是这样吗，真好，你看看，我们发现了，原来物体在振动的过程当中啊，它会有大小的不一样，还会有快慢的不同，那么通过今天我们对不锈钢

16、管的研究，我们发现了一个很重要的问题，声音特征如果发生了转变的时候，根这个物体什么有关系？这是需要你动脑筋想的。生：振动的大小有关。四年级上科学教学实录声音的变化_教科版 10/10第 10 页 师：恩，跟振动大小有关系，还跟振动的 生（全体）：快慢！师：真好，你看看，我们刚四年级，我们就发现了与声音有关系的这么多的问题，实际上，对于声音的研究，今天我们仅仅刚刚开始，我们到中学的时候，我们还会继续学习，对于振动大小改变了，实际上是改变的是什么，对于物体振动快慢改变了，改变的又是物体什么呢，想知道吗？生（全体）：想！师：今后学习的时候，我们慢慢学，好不好？生（全体）：好！师：好，注意，下课！生：起立！师：同学们再见！生（全体）：老师再见！