送东阳马生序总复习资料.pdf

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1、1/8 送东阳马生序 一文学常识填空。（1）宋濂字 景濂 ，号潜溪，明 初文学家。著有宋学士文集 。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇 勉励后学 的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。二给下列加点字注音。嗜学 sh 叩（ku）问 叱（ch）咄（du）俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 衾（qn）容臭（xi）烨（y）缊（yn）袍敝衣 烨然 y划分句子停顿 又患/无硕师名人/与

2、游 以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也 盖/余之勤且艰/若此 三找出本文的通假字，并解释。1四支僵劲不能动 支通肢，肢体 2同舍生皆被绮绣 被同“披”，这里是“穿”的意思。四解释下列加点字的古今异义。1走送之（走 古义：跑 今义：）2日再食（再 古义：两次 今义：又，又一次）3媵人持汤沃灌 （汤 古义：热水 今义：）4以是人多以书假余（是 古义：这，此；今义：判断动词）5尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向）6以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。然：（1）的样子。烨然若神人。佁然不动。（2）可是；但是。然徒

3、步则汗出浃背。（3）这样。然则北通巫峡。虽：（1）虽然。故余虽愚，卒获有所闻。虽有千里之能。（2）即使。故虽有名马。虽乘奔御风不以疾也。故：（1）所以。故余虽愚，卒获有所闻。故虽有名马。（2）原来。而两狼之并驱如故。（3）原因；缘故。以：（1）因为。不以物喜，不以己悲。以中有足乐者。以其境过清。（2）用。以衾拥覆。因以为号焉。（3）来。无从致书以观。不敢出一言以复。俯身倾耳以请（4）把,以是人多以书假余（5）而 计日以还 或：（1）有时。或遇其叱咄。或置酒而招之。（2）或许。或异二者之为。（3）有人。或凭或立，不一状。2/8 之：（1）到。送杜少府之任蜀州。吾欲之南海。（2）的。益慕圣贤之道。

4、醉翁之意不再酒。（3）主谓之间，不译。当余之从师也。盖余之勤且艰若此。（4）音节助词，不译。久之，目似瞑。鸣之而不能通其意。（5）宾语前置标志，不译。何陋之有。（6）代词。弗之怠。策之不以其道。（7）定语后置的标志 马之千里者。则：（1）就。则又请焉。居庙堂之高则忧其民。（2）却。余则缊袍敝衣处其间。（3）那么。然则北通巫峡。至 （1）周到。礼愈至 （2）到达。至舍 若 （1）好像。烨然若神人（2）如。口体之奉不若人 道：（1）道路：道不通/伐竹取道 （2）学说：益慕圣贤之道 （3）方法：策之不以其道 （4）说：不足为外人道也 3.词类活用：（1）名词作动词：腰：腰佩 緼袍敝衣：穿着緼袍敝衣（

5、2）名词作状语 手自笔录：用笔 六解释文中的重点词语 1余幼即嗜学：酷爱，喜爱。2无从：无法。3致书以观：取得，这里指买到。4假借于藏书之家：借。5弗之怠：否定词，不。6怠：懈怠，放松。7录毕：完。8走送之：跑，赶快去。9不敢稍逾约：超过。10以是：因此。11既加冠：指成年。12益慕：更加仰慕。13圣贤之道：学说。14又患无硕师：担心。15 硕师名人与游：大。16游：交往。17尝：曾经。18趋百里外：小跑，这里指跑。19先达：有德行学问而显达的先辈。20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。21德隆望尊：道德高，声望高。22。填其室：挤满。23援疑：提出，引。24质理：询问。25俯身：弯下。

6、26倾耳以请：侧着。27或遇其叱咄：有时。28叱咄：斥责，训斥，呵责。29色愈恭：脸色，神情，态度 30礼愈至：周到。31复：还言。32俟其欣悦：等到。33卒：最终。34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。35穷冬：严冬。36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破 37媵人：服役的人。38汤：热水。39沃灌：浇洗。40寓：寄居。41逆旅：旅店。逆：迎。42衾：被子。43再：两次。44享：享受，享用。45绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。46腰：腰里挂着。47容臭：香袋。48煜然：光彩照耀的样子。49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。50略无：一点也没有，毫无。51慕艳：羡慕，欣羡。52奉：供

7、给，这里指享受，享用七翻译下列重点句子。1无从致书以观。(无从：没有办法。致：取得，这时指买到。)没有办法买书来看。3/8 2每假借于藏书之家。(每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。)时常向藏有书籍的人家去借。3益慕圣贤之道。(道：学说。)更加仰慕古代圣贤的学说。4弗之怠。(弗：不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。)不敢放松学习。5又患无硕师名人与游。(硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。)又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。6俟其欣悦，则又请焉。(俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。)等先生高兴了，便又向他请

8、教。7当余之从师也，负箧曳屣。(之：取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。)在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。8至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役 的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久，“而”是副词词尾。和：暖和。)到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。9同舍生皆被绮绣。(被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。)同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。10或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句

9、译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。11以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。12俯身倾耳以请 弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。13门人弟子填其室，未尝稍降辞色_ 学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。14家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。15尝趋百里外从乡之先达执经叩问。曾

10、经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。八课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。4/8 第二层：叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。第二段：写从师求学的艰苦情况。第一层：写从师求教道路的艰辛。第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。第三层：总括全段，说明学有所成的原因。结构图解 主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。九根据课文内容填空。1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 2最能表现作者

11、抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 十课文内容理解探究。1第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。第二段的主要内容是：2文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或 读书难

12、，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。3文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。4作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。5第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。6“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？5/8 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7作者写自己艰苦求学经历

13、的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用 8.第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志

14、，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。十一迁移拓展。1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬

15、梁，锥刺股”）“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）“韦编三绝”是说孔子读易次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读易的故事）“画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）2根据积累，请写出几句劝学的诗句。1、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的满江红 2、业精于勤，荒于嬉。韩愈的劝学解 3

16、、非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮的戒子书 4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的劝学 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联 6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的警世贤文中的勤奋篇 6/8 3作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）并从文中找出几处形象描写的例句。叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣

17、，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”4作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。5作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？答：他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。7认为读书苦，几乎是所有中学生的同感

18、，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？8说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜

19、，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。9读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。10作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。11 送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习

20、的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？我认为至少有两种原因：1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。7/8 2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。12“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。1、古时男子 20 岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。2、“及笄”女子满 15 岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。十二中考链接。阅读课文，完成下列各题。1你知道下列加点词的

21、含义吗？请解释。（4 分）（4 分，每空 1 分）俟其欣悦（等待）媵人持汤沃灌（热水）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）腰白玉之环（腰佩）2你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2 分）（2 分，如关键词漏译，酌情扣分）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。我的译文：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。3作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2 分）我的概括：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（2 分，意同即可）4你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2 分）我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。（2 分，意同即可）5你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2 分）我的看法：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（2 分，无论赞同与否，言之成理即可 8/8