一年级下数学教学反思数数数的组成_人教版新课标.pdf

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1、一年级下数学教学反思数数 数的组成_人教版新课标 1/2第 1 页 一年级下数学教学反思-数数 数的组成人教版新课标 在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。我设计了先请学生数出 10 根小棒，感知 10 根小棒是多大一堆，再数出 10根，让学生感知 20 根小棒是多大一堆，然后以 10 个一堆，20 个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方

2、法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有 5 组，每组 10 个球，蓝色球也是 5 组，每组 10 个，一共 10组球，10 个十是 100 个；又如，学生会说每行有 10 个皮球；一共有 10 行，10个十是一百。合作学习方面。由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对 20 以内各数的认识，在基础上迁移到学习 100 以内数的

3、组成。因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35 抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。指出黑板上数的组成，然后再说说学号的组成，这个环节是由表象到抽象递进，由浅入深，以学生的认知经验为基础进行，这样有利于学生透一年级下数学教学反思数数 数的组成_人教版新课标 2/2第 2 页 彻地理解数的组成。在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。不足之处 1 没有让学生针对某一话题而进行交流探讨，2 小目标不明确，让学生理解起来有难度，3 让学生说出自己想法，可让其他学生进行评价，4、拐弯处数数处理不妥，强调不够，如 49 数到 50 的数数。因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到 100 多。因此，在课中就忽视了这一点，以为学生都会了，其实很多学生都在滥竽充数。而事实上，这正是学生的难点。所以，以后每一堂课，都要充分了解学生的起点，做到心中有数。