如何帮助中小学班主任养成积极的工作情绪.pdf

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1、如何帮助中小学班主任养成积极的工作情绪如何帮助中小学班主任养成积极的工作情绪情绪主要就是指对外界事物看法所表现出来的态度，属于一种心理活动。积极的情绪会促使事物朝着正确的方向不断开展，所以培养中小学班主任积极的工作情绪对于班主任和学生都有着非常重要的作用。因为积极的工作情绪能够帮助班主任养成安康愉悦的身心，同时能够影响学生养成积极的心态，使师生之间的关系更加融洽，对于保证教师教学效率和学生的学习效率有着更加积极的作用。本文主要就中小学班主任积极的工作情绪的作用以及如何养成这种积极的工作情绪进展简要分析，旨在保证教学和学习双重效率。对于班主任来说，自己的工作能够卓有成效，学生能够成才是自己最大的

2、期望。但是根据传统的教学理念开展教学的过程中班主任工作不尽如意，所以如何提高班主任的工作效率成为了众多学者研究的重要课题。从班主任工作实践中，我们不难发现，班主任积极的工作情绪对于提高班主任工作效率有着重要的影响作用，因为积极的工作情绪能够带动学生以更加积极向上的情绪开展学习，同时师生之间的关系能够更加融洽，所以班主任工作自然变得更加高效。1、保持班主任的身心安康教师在工作中和生活中都能够很好地控制情绪是拥有安康心理的重要标志，由此可见，教师拥有积极的工作情绪对于保证身心安康有着重要作用。因为教师以积极的情绪开展班主任工作的时候，工作就会变得更加顺利，遇到问题也会更加容易解决。同时，积极的工作

3、情绪能够让教师心情处于愉悦之中，对于身体安康开展有着明显的促进作用。2、丰富班主任的创造性思维相关研究说明，积极的情绪能够使人的思维得到更加有效的拓展，能有效增强人的认知能力，使思考大门敞开。所以，班主任拥有积极的工作情绪的情况下，会使其管理班级的思维拓展的更宽，也可以想出更多有利于开展班级管理工作的方法，使班级工作能够更加有效进展。同时，拥有积极的工作情绪会使人更加成熟，一个做事成熟的班主任会让班级的建立更加科学化，能够为班级奉献更多的创造性想法。3、有利于建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高班主任工作效率和学生的学习效率有着重要帮助作用。而拥有积极的工作情绪能够使师生关系更加和睦，有利

4、于形成良好的师生关系。因为在班主任管理工作中，班主任使用积极的工作情绪，能够让学生感觉到班主任更加亲切，更加容易接近，这样学生也就会更加愿意班主任进展交流和沟通。师生之间的隔膜比拟少，所以师生之间的关系就会非常融洽，班主任的管理工作效率也就会越来越高。由此可见，班主任拥有积极的工作情绪对于建立良好的师生关系和提高班主任工作效率有着重要的帮助作用。4、引导学生形成积极的情绪情绪本身就具有相互影响的成效，尤其是对于班主任和学生来说，班主任的情绪对于学生情绪的影响是非常明显的。首先，班主任处于一个管理的位置，学生处于一个被管理的位置，所以班主任的情绪会直接表达在日常管理中，而学生会受到这个情绪的直接

5、影响。所以，班主任拥有积极的工作情绪，会让学生学习的情绪更加积极，学生之间的积极情绪也会相互影响，由此可见，班主任养成积极的工作情绪对于整个班级拥有积极的情绪有着非常明显的作用。1、班主任自我情绪的控制和调节在主观层面上，班主任的情绪受到了自我的控制和调节。所以班主任想要养成积极的工作情绪，首先应该注重自我的控制和调节。这就要求班主任应该养成积极乐观的心态，要养成乐观的生活和工作习惯，一旦这种积极变成了一种习惯，那么班主任就会拥有了积极的工作情绪。同时，班主任应该注重情绪的释放和排除。因为管理整个班级，工作任务量比拟大，所以难免会有一些负面情绪。这个时候就需要班主任积极乐观地面对这些情绪，采取

6、措施进展释放，例如，班主任可以通过运动、听音乐等方式来释放的情绪，这样能够很好地保存下积极的情绪。2、学校应该优化班主任管理和评价方法学校在班主任养成积极的工作情绪上具有非常重要的推动作用。因为，学校领导对于班主任工作的重视和支持会让班主任的以积极的情绪开展工作。这就要求学校领导应该进展更加人性化的管理，重视班主任的工作，尊重每一个班主任的人格，给与其足够的关心。这样能够使班主任工作的积极性大大提高。同时，还应该采取科学的评价方式，改变以往只注重班级成绩的评价方式，应该从班级整体情况来开展评价，让班主任受到更加公正和客观的评价，使其能养成积极的工作情绪，从而提高班主任管理工作的效率。3、建立班

7、主任情绪管理体系随着教育教学的不断开展，建立班主任情绪管理体系的重要性愈创造显。因为只有班主任以积极的工作情绪开展工作的时候，才能够保证工作的效率，保证学生受到积极的影响。所以对于班主任岗前的情绪测评是很有必要的，对于暂时难以胜任班主任工作的人员，应该加强培训和心理辅导，使其养成积极的工作情绪，并且能够以其积极的情绪带动更多的学生以积极的情绪开展学习，保证学习的效率。同时，还应该对班主任的情绪进展定期的调节，开展一些必要的心理辅助措施，帮助班主任形成或者保持积极的工作情绪，为顺利开展班主任工作奠定根底。班主任之间也应该进展情绪互助，在遇到情绪问题的时候，可以进展情感互诉并且进展相互调节，从而消

8、除负面的情绪，以更加积极的情绪开展班主任管理工作，保证工作的效率，为学生学习提供必要的支持。综上所述，班主任拥有积极的工作情绪能够使班主任的工作更有成效，同时能够使学生在一种和谐融洽的环境中开展学习，有利于提高学习的效率。这就要求学校和班主任应该共同努力，为班主任创设良好的工作环境，努力保证班主任工作的积极情绪，从而让班主任能够带动全体学生以积极的心态进展学习，保证教学效率和学习效率。1李玉萍.正能量：班主任德育工作的积极心理学解读J.新课程研究(中旬刊)，xx，01：127-128.2田仁海，王中华.班主任积极情绪的养成研究J.教学与管理，xx，12：77-79.3李燕燕，李奕华.积极心理学理论在中小学班主任心理安康教育中的应用J.教育探索，xx，03：144-145.4韦耀阳，周丽.积极心理学在班主任工作中的运用J.教学与管理，xx，19：26-27.