小学语文四年级下册第一单元教材分析.pdf

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1、1/7 小学语文四年级下册第一单元教材分析 教材分析：本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞、一篇略读课文七月的天山和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。古诗词三首课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的独坐敬亭山、刘禹锡的望洞庭，还有白居易的词忆江南，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。桂林山水以生动形象的

2、笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。记金华的双龙洞是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发学生热爱大自然的情趣。2/7 七月的天山作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自然的情感，积累优美语句。语文园地一安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。学生分析 学生对

3、祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。教学设想 1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。

4、3/7 教学目标：1、认识 24 个生字，会写 29 个生字；练习积累词语，要求会写会用 32 个词，认识、记忆 16 个。2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。课前准备 1、教师制作展现风景名胜的多媒体课件。2、师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。教学流程 一、课前交流 教学本组课文前，引导学生说说自己对祖国风景名胜的了解，并让学生进行介绍。然后教师展现自已制作的多媒体课件，带学生走进祖国的万水千山，给学生以美感，并与学生谈话交流，使学生更清楚的了解祖国山河的壮美，引起学生对本组课文的学

5、习兴趣。二、教学建议（一）古诗词三首 4/7 这是古人笔下的江南山水美景，是古诗词，可依照先后顺序分别进行教学。1、教师可运用插图创设情境，引学生走入诗词描绘的意境中。2、自主读文，理解诗意。把学习的主动权教给学生，引导学生自已读文，小组结合注释，联系上下文说说词语的意思，再尝试说说句子的意思。注意必要时，教师或引导学生介绍相关背景和其他资料。还要引导学生想想诗中描写的画面，加深学生对诗句的理解。3、反复吟诵，体验诗情。采用多种形式，进行有感情地朗读课文，引导学生读出自己的感悟与理解。可进行汇报展示，比赛读，配乐读等。4、拓展积累。展示作者笔下的江南山水，再引导学生交流课外搜集的有关山水风光的

6、古诗词，丰富认知，增加积累。（二）桂林山水 桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地，本文用优美的语言写出桂林山水的奇丽之美。教学本课之前可引导学生搜集有关桂林山水的资料。1、在教学开始进行展示交流学生搜集的资料，激发学生走进文本感受作者笔下的桂林山水的欲望。2、初读，整体感知。引导学生用自己喜欢的方式读文，对课文进行整体的了解，让学生谈谈感受，奠定感悟基调。5/7 3、研读，体会文章语言特点。引导学生自由读课文，想像画面，谈谈各自的感受。再结合学生的感受学习课文第二自然段，引导学生提出问题，弄清漓江的水有什么特点？为什么开头写波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？漓江的水给你留下了什么印象？等问题，来感

7、受文章表达方法。然后放手让学生自学第三自然段。最后谈谈对“舟行碧波上，人在画中游”的理解。4、品读，积累语言。选择自已最喜欢的部分进行品读，再引导学生列出作者的写作提纲，进行练习背诵，积累优美语句。5、“阅读链接”与创意比拼。先引导学生阅读课后的“阅读链接”想想这首诗写了什么内容？再引导学生自已想想还可以用什么办法来赞美桂林山水。给学生一些提示：做导游、写广告等。（三）记金华的双龙洞 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。1、揭示课题，自主读书。教师或引导学生简单介绍双龙洞，然后让学生自主读文，读准字音，联系

8、上下或查字典理解词语的意思，并进行交流。2、再读课文，理清思路。可进行小组合作读文，说说写写画画作者的游览顺序。6/7 3、研读课文，感受景物特点。可引导学生选择自己喜欢的部分进行研讨思考每一部分的特点，想想自己的感受，再进行汇报交流，教师做适当点拔，体会作者用词的准确与实在。4、欣赏与积累。可运用多媒体展现双龙洞实景，还可用感情朗读的形式进行欣赏，再引导学生背诵自已喜欢的段落，积累语言。（四）七月的天山 课文从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者对大自然的热爱之情。1、自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。2、品读课文，感受天山美景。多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。3、积累。选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记，并进行背诵交流。三、拓展活动 1、结合语文园地中的语文活动，可开展“带你去观光”活动，引导学生搜集有关祖国优美山水的资料，还可走进大自然，记录大自然的美，进行汇报展示，可以搜集到或自已观察到向同学们介绍。7/7 2、可以开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，丰富积累。