小学语文教学经验交流材料3.pdf

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1、1/9 小学语文教学研讨交流材料 尊敬的领导、老师们：大家好！今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢你们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。这些年来，只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。下面简要谈谈我的看法；一、建立良好的师生关系“亲其师而信其道”，良好的师生关系是组织好教学的重要因素。因此，这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，

2、是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。二、注重学生良好的学习习惯的培养 培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导2/9 致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。三、认真备课、上课 课堂教

3、学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读课标，明确课标对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。四、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展。五、重视学生阅读能力的培养 在平时教学中，我引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力。一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带

4、着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智。我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里3/9 去。转眼我一来到小村一学期有余，通过和学生的接触以及平时的教学工作中发现，目前，孩子们学习中存在的最大问题是阅读能力的低下和写作能力的薄弱。据我分析，阅读能力的低下主要体现在：(一)阅读氛围不浓、条件不好。(二)阅读内容不广、深度不够。大多数小学生的课外阅读以实用性的教辅类书籍为主，如 重点难点、同步作文之类。此外，部

5、分学生只满足于浅表性、娱乐性的阅读，如 老夫子、葫芦娃 等少儿漫画书。对于 红楼梦、安徒生童话等经典名著则很少涉猎，更不要说深入阅读了;而深受都市儿童喜爱的草房子、长袜子皮皮等儿童文学作品，农村的学生则几乎“没听说过”。(三)阅读时间不足、兴趣不浓 (四)阅读方式不多。大部分小学生的阅读方式比较单一，阅读都是通过纸质书籍进行的，很少学生通过互联网阅读电子文档。这主要是受经济条件的 制约，大部分家庭都还没有电脑。(五)学生课外阅读资源匮乏 农村经济条件，文化氛围，教师家长对课外阅读的认识不够，严重制约着课外阅读的顺利开展，表现最为突出的是图书匮乏，学生课外阅读涉及的范围小。在家长和学生头脑中，一

6、听说要买课外书籍，4/9 90%的家长、学生首先想到的就是优秀作文选。形成了优秀作文选等于课外书籍这样一种狭隘的概念。其次，学校图书室是学生课外阅读的重要资源库。但大多数农村图书室图书管理员为任课教师兼职，没有过多的时间、精力保障学生的借阅，可以说形同虚设，根本不能满足学生的课外阅读需求。我认为要解决农村小学生课外阅读存在的问题，必须做到如下几点:(一)营造阅读氛围 1、教师要带好头。教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，要求学生有空就读书的同时，教师也 要以身作则，随身带书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。2、营造学校读书氛围。农村学校结

7、合实际，整合资源，仍然可 以为学生营造良好的读书氛围。有图书馆的学校，可以大力开展读书 活动，组织、动员学生借阅图书。没有图书馆的学校，可以发动学生 将自己的书带到学校来，设立班级图书角，交换阅读，实现资源共享。还可以鼓励学生动手做书，将自己阅读过的文章或剪切或摘抄下来，做成一本书进行交流阅读，分享成果。3、营造家庭读书氛围。在取得家长支持的前提下，可以开展家 长孩子一起读书等活动。当孩子和父母共同读一本书，互相分享心得 体会时，就会产生强烈的读书愿望。学生沉浸在读书的氛围中，不知 不觉就被书征服了，自发自觉地喜欢上阅读。5/9(二)培养阅读兴趣 (三)保证阅读时间 (四)指导阅读方法。1、指

8、导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必就有益。2、教给学生读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔。教师要重视引导学生阅读，更要注重 把阅读的方法教给学生，使之掌握并养成良好的阅读习惯。(五）指导学生学会做读书笔记。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生做读书笔记，如摘抄好词、好句、好段，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操；写提纲挈领，掌握读物内容及作者思路，从中学习表达的方法；结合现实和个人经历写写读后感，提高分析事物的能力；读完故事后续编故事，改写故事，拓展联想和想象力，从而培养创造性思维等等。而对于写作，学生视为语文学习中的

9、“拦路虎“”，学生宁愿多做一些基础知识题，也不愿写作文，平时写作常采用用的方法是：一、编：编一些不切实际没有做过的事情。二、抄：抄优秀作文选上的优秀作文。三、仿：仿写作文，只改变人物。四、背：背优秀作文。目前，写作还存在着很多不容忽视的问题：1.知识面窄，内容贫乏，现在的学生大多是留守儿童或父母一方在家看护，很少带领孩子们去参加一些社会实践活动，加之学生在生6/9 活当中经常忽略写作素材的积累，没有养成生活中观察生活细节的习惯，也难怪，他们写起作文来无内容可写。即使百般努力，写出来的文章也空洞无趣。2.千题一试，千人一面 学生生活单一，见识较少，加上词汇贫乏，如写“我做了一件好事”学生只会写捡

10、钱包、帮老人过马路 3.层次不分，想想缺乏。许多学生的做像记流水账，无重点东拼西凑，对主人公在实践过程中的语言、动作、神态、心理一律没写。4.学生写作完成一篇习作后，不会修改，也没有养成修改的习惯。为了改变目前的现状，尽快提过学生的写作能力，后期我打算从以下几方面做起：1.作文与生活相结合 一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活

11、动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。2.阅读训练与作文教学相结合 7/9 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅

12、读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(漫谈文艺创作)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作

13、方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或8/9“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。3.注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要

14、积累，比如好词、句、精彩片段等。（1）根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。（2）通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学

15、生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。4.及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实9/9 感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。5.培养学生的自我修改的能力 “自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的

16、作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。6.培养学生的写作兴趣 头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。总之，今后我将更加积极地拓宽学生课外阅读的渠道，为学生能够读更多的书，读更好的书，更好地读书保驾护航。希望能够通过我的不懈努力，孩子们能够尽情地徜徉在课外书的海洋中，吸收更多的营养，积累更多的语言，更加亲近母语、陶冶情操。