六年级上品德与社会教学反思科技带给我们什么_人教新科标.pdf

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1、六年级上品德与社会教学反思科技带给我们什么_人教新科标 1/2第 1 页 六年级上品德与社会教学反思-科技带给我们什么人教版新科标 从学生的社会环境和生活基础来看，农村的学生接触科技产品相对有限，对于科技产品服务于生活的认识相对狭窄。但是对于科技在农业中的广泛运用，有着较深的体验和认识。同时，迷信的思想在农村多多少少仍有残留，孩子难免会受到迷信思想的影响。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学六年级的学生缺乏辩证看待事物的能力，对科技的负面作用缺乏认识，不知道要讲究科学伦理，不懂得如何避免科技的负面效应从而将科学技术更好地运用于生活、服务于生活的方法。同时，对一些生活现象受迷信思想的影响，

2、缺乏科学精神以及运用科学知识解决问题的能力和意识。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。教学难点是知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待和分析事物。要突破重难点，教师主要从两个方面入手：1紧紧围绕“科技给我们带来的变化”，引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2围绕“科技是把双刃剑”，引导学生学会从正反两方面看待事物。通过教学，引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得

3、有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物六年级上品德与社会教学反思科技带给我们什么_人教新科标 2/2第 2 页 质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。同时，透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏，例如滥用克隆技术涉及到人类尊严与道德伦理问题等内容，引发学生对科技成果与产生的问题的思考，引导学生能辩证地看待和分析科技的作用，树立尊重科学，讲究科技伦理，反对封建迷信的意识和价值观。