综合性学习走进信息世界教学设计.pdf

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1、1/7 综合性学习：走进信息世界教学设计 台州学院 13 小学教育实习生陆佳欣 一、教材分析 本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。这是继五年级上册傲游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。二、教学目标(一）知识与技能：认识“烽”“侯”等 19 个生字;了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。(二）

2、过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。(三）情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。三、教学重难点（一）了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。（二）体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。（三）初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。四、教学过程 2/7 第一课时【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。一、遨游王国，引出主题 （一）遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王国。（二）提问并交流

3、：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。（三）引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动-走进信息世界。【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。二、整体浏览，初步感知活动建议和阅读材料 （一）快速浏览本组教材，感兴趣之处可以读得细致些。（二）交流浏览教材后的感受：（从了解的内容、产生的疑惑、活动建议）【设计意图】：本组综合性学习内容较多，学生快速浏览本组教材，故对所学内容有整体的了解；且在了解的基础上，学生的困惑、疑问和活动建议，基于学情，这些都是活动计划的重要组成部分

4、。三、小组交流、讨论、制定计划（一）以小组为单位，基于了解活动的基础上因地制宜，制定活动计划。1 小组立足本组教材，重点探讨单元导语、活动建议、结语，讨论开展什么形式的活动。2 商榷一致后填写活动计划表 3/7 走进“信息世界”活动计划 By-小组 小组成员-活动日期 活动内容 活动准备 活动形式 活动步骤 预期效果 活动 负责人 【设计意图】新课标要求第三年段的学生可以策划简单的校园活动和社会活动，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。本模块以小组合作的形式，旨在培养学生的合作意识，每个活动都设置一个活动负责人（尽量不重复），组内合作的形式下尽可能提供给每个学生锻炼的机会

5、。四、组间交流，集思广益 1.每组选择一个活动进行汇报（1）汇报人汇报自己小组的活动计划，组员随时回答台下的提问。（2）台下组认真倾听，查漏补缺，做好记录工作；随时提出质疑。2.基于汇报交流，小组对活动计划做相应合理修改 3.计划成形，正式颁布：小组内人均一份，装订成册。【设计意图】组间交流，相互借鉴、相互质疑、相互修改，不仅符合新课标中的使学生乐于参与，敢于发表自己的意见；更有助于学生在集思广益的基础上，加深对本次综合性活动“走进信息时代”的理解，并不断修改本组的活动计划，使之臻于完美！五、板书设计 4/7 走进信息时代 制定活动计划 汇报交流 第二课时【教学目标】：1.认识阅读材料中的 1

6、4 个生字，大致了解每篇课文大意。2.对比阅读古人传递信息的故事 因特网把世界连成一家，根据任务筛选、处理相应信息，了解古今信息传递方式的变化及相应特点。一、出示计划，明确任务 1.回忆集思广益的活动计划中的第一项活动与活动建议一。2.交流归纳任务：了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响 3.我们一起走进今天的综合性学习，一起阅读 古人传递信息的故事因特网把世界连成一家。【设计意图】：以上节课学生制定的活动计划作为导入，激发学生的学习兴趣；且该集思广益的计划步骤清晰，层次分明，更好地使学生明确本节课的学习任务。二、快速阅读，筛选信息 1.带着问题阅读：古代的信息传递方式有哪些？各自的特点

7、是什么？现代因特网传递信息有哪些特点？在文章中找住相应的句子。2.课堂交流 古代信息传递方式及各自特点（1）我们的先人就已经利用烽火传递信息了。（中国，亚洲）提问：利用烽火传递信息这样的信息传递方式有什么特点？你是从哪5/7 些语句体会出来的？谈谈你的感受。（不精确；各路诸侯.才知道上当受骗；然而各诸侯个个按兵不动）（2）他拼命跑了 40 多千米，只为了一个目的：传递“我们胜利了”的信息（希腊，欧洲）提问：这样的方式传递信息精确吗？它的特点是什么？你是从哪些语句体会出来的？谈谈你的感受（精确；速度慢；“当时有个一刻不停地跑了 40 多千米）（3）他担心连同他绘制的一张美洲地图一起密封在一个瓶子

8、里(美洲到大西洋)提问：这样的信息传递方式有什么特点？你又是从哪些语句中体会出来的？（传递时间长；这封信的传递时间之长，也可算是一个世界之最了）因特网传递信息的方式及特点（1）“把全世界的计算机联网，让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像。”提问：这样的信息传递方式有什么特点？你是如何发现的？（不受地域阻隔、信息方式多样化、速度快；接收任何地方传来的，文字、声音和图像，随时接收）【设计意图】：锻炼学生搜集、处理、运用信息的能力。三、再次阅读，思考信息传递方式是怎样变化的？1.圈出关键词，完成相应表格 2.同桌讨论，交流意见 6/7 3.全班一起校对 时间 种类 特点 古代信息传递方式

9、 近代信息传递方式 现代代信息传递方式 当代信息传递方式 【设计意图】：使学生在宏观上对信息传递方式有大致了解，且此环节涉及个人、小组和班级三级活动结合的形式，在独立筛选信息思考的基础上，与同桌进行查漏补缺，以班级形式集思广益，达到效率最大化。四、立足文本，感受信息对人们生活的影响（有古至今）（1）信息不精确导致西周的灭亡（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心（3）信息传递速度慢且代价大（菲迪皮茨跑到雅典就累死了）（4）信息传递时间长，失去时效性（哪只瓶子在海上足足漂了 300多年）（5）“天涯若比邻”已经不再是梦想。【设计意图】：立足文本，让学生感受古往今来信息传递方式变化对人们生活的影响，感受信息时代的魅力。五、联系生活，畅谈感受（1）说说自己在生活中接触到的信息传递方式（2）谈谈自己处在信息时代的感受【设计意图】：畅谈感受，让学生不断表达与交流，尊重学生独特的个人体验。7/7 一切教学活动都是从生活中来，到生活中去。六、板书设计 走进信息世界 信息传递方式及特点 古 往 今 来