班级文化建设讲座.pdf

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1、班级文化建设发言稿 尊敬的各位领导、老师：大家好，根据学校德育领导小组和政教处的工作安排，受李校长的委托，我很荣幸今天在这里和大家一起交流有关班级文化建设这个话题，接到这个任务以后，我真的是“冥思苦想”，我总在想，我应该怎样讲，才能让大家在 30 分钟的时间里，至少有一点点的收获，于是，我静下心来，认真总结自己所做的有关班级文化建设方面的工作，结果发现经验真的不多，教训倒是不少，然后就拼命地在网上查找资料，想借鉴一下别人的先进经验，结果发现网上在这方面的东西几乎都是千篇一律，实用的知识还真是少，所以，今天我只能结合一些理论知识和自己的一些心得，一些思考与大家一起交流，李校长要求我讲点实用性强的

2、，我真的不敢说我今天所讲的一定实用，但我保证一定是实实在在的。在座的许多老师都是经验十分丰富的班主任了的，我今天就算是班门弄斧，抛砖引玉吧，如果通过我今天的发言，能引发大家对班级文化更深层次的思考和探索，也算是没白费大家的时间了。荀子在劝学一文中说道：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。说明了环境对一个人成长的重要性，作为学生，班集体就是学习生活的一个大家庭，是健康成长的一方沃土。所以一个班级文化氛围的浓郁与否，对学生的发展有着重要的影响。那么什么是班级文化呢？（课件）一、班级文化的含义 班级文化是“班级群体文化”的简称。它是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体

3、。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成整齐的桌椅、清洁用品、花卉盆景；悬挂在教室的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、精神文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；精神文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着

4、学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。正因为班级文化包含这么丰富的内容，所以我认为班级文化建设的基本任务就应该有以下几点：二、班级文化建设的基本任务 1、凸显精神文化 班级精神是班级的灵魂，它属于观念形态层，是班级文化的核心内容，一个优秀的班级往往会依托班徽、班训、班风等能彰显班级精神内涵的文化载体，塑造班级核心价值观，增强学生认同感和归属感，从而增强班级的凝聚力和向心力。2、完善制度文化“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然有着一整套班级制度。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准

5、则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。（课件）班级制度是班级文化建设的保障。3、强化行为文化 班级行为文化是班级文化体系中的重点内容，班级行为文化建设，就是组织开展好有吸引力的班级活动。通过有特色、有内涵的班级活动，活跃班级气氛，增强班级的活力，促进班风建设。让学生在活动中潜移默化，形成正确的人生、世界观和价值观。4、提升环境文化 苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”，强调了环境的教化功能。中国古代有“孟母三迁”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的说法，都说明了环境对育人的重要作用。一个良好的班级，应具有教育气息。学生在干净整洁、富有文化气息的教室环境中会受到优美环境的感染

6、，自发约束自己的不文明行为，从而形成积极向上的班风和学风。同时优美、温馨、和睦的教室环境，也会让学生产生归属感，增加对班集体的认同，促使学生自觉参与班级文化建设，使班级文化建设与学生个人发展相互促进，形成良性循环。由此可见，班级文化建设是一个庞大而系统的工程，那么，班主任在管理班级的过程中，怎样做才能将我们的班级文化建设好呢？接下来，我就将自己在班级文化建设中的一些做法，跟大家交流一下。三、班级文化建设的有效措施（一）构建立体化的班级文化建设 首先，班级文化在内容上应该是立体的 广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：1.表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛

7、能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。2.幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。3.深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。所以班级文化建设的内容，不能仅仅停留物质文化这个表层层面上，而应该向

8、深层发展，让班级文化从平面走向立体。它包含了教室环境建设、班级制度建设、寝室文化建设、读书读报活动、主题班会活动等等，一切与班级相关的文化建设活动。使班级文化建设呈现出多层面、多维度，全方位的立体化的特点。另外，一个班级文化的形成，是需要一定时间的，因此，班级文化建设绝不是静止的，而是一个不断向纵深发展系统的、动态的工程。其次，班级文化在形式上应该是立体的 这一点主要是针对班级物质文化而言的，在班级物质环境的创设上应该是立体的。班级物质环境是班级文化中显性的部分，主要是教室环境，在教室的布置上，有的班级呈现的方式仍停留把教室划分为若干个功能区，以张贴平面资料为主，如粘贴班级公约条文、名言警句、

9、班级口号、班训等，这些文字资料或不加修饰，或色彩单一，或内容老旧，这样的布置往往不容易引起学生的注意力，自然也就达不到育人的效果了。优美的班级物质环境，应该具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，所以布置教室时尽量遵循立体化原则，利用立体化装饰，如丰富的色彩、变化的字体，有趣的绘画，整齐的桌椅，新鲜的花卉盆景,甚至可以利用教室的电子白板等现代媒介，将视觉、听觉与嗅觉相结合，把教室建设成一个“愉悦的场所”，既具有书香气息，有充满人文氛围，给学生一种高尚的文化享受，让教室成为一个充满温馨和活力的学

10、习和生活的生态环境。最后，班级文化在作用上应该是立体的 良好的班级文化的作用是多方面的，对学校而言，班级文化是学校文化的一个细胞，它为学校的建设提供有力的基础支撑；对班级而言，它能增强班级的凝聚力，是优良班风形成的有力保障；对学生而言，它有利于学生学习和掌握丰富的现代科学文化知识，有利于陶冶学生的道德情操，提升个人的人生境界等等。（二）打造特色化的班级文化建设 特色即事物所表现的独特的色彩、风格。学校的每一个班级都应该有其与众不同的特色文化，这种特色既要植根于学校特色文化之中，又要彰显班级学生个性、专业特点，亦或是班主任老师的个性气质。它是一个班级文化的核心，我把它称为“班级信念”。一个适应学

11、情、体现班情、特色鲜明的班级信念，就是班级的名片，就是班级的标志，有助于学生对班级产生认同感和自豪感。例如，我所带的班级是珠宝玉石加工与营销班，这个专业是我校新开的一个专业，所以在没有口碑，没有了解的情况下，多数学生来到这个班都是心不甘，情不愿的。基于这样的学情，我在确立我们班班级信念的时候，就围绕珠宝玉石专业做文章，目的是让学生尽快地对我们的专业、对我们的班级产生认同感。我让同学们上网去搜集与“玉”有关的诗句、成语，之后进行归纳整理。我发现，同学们对三字经中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”这句，都耳熟能详，于是我就从这句中提炼出“琢玉成器，求知成才”八字作为我班的班训，一方面暗合我班的专业

12、特点玉石加工，另一方面勉励学生积极奋进，争取早日成才。同学们都很认同。继而，我引导学生进一步了解中国的玉文化：玉以其独特的质地、形状和颜色备受人们的喜爱，人们把玉本身具有的那些自然特性比附于人的道德品质，有孔子仁、智、义、礼、乐、忠、信、天、地、德、道“十一德说”；齐国管子“仁、智、义、行、洁、勇、精、容、辞”的“九德说”；赵国荀子“仁、智、义、行、勇、情、辞”的“七德说”。东汉许慎仁、义、志、勇、洁“五德说”。我综合以上名家圣贤们的说法，结合学生的年龄特点、我班的专业特点，选取了其中的“仁”“义”“精”“洁”四字来作为我班班风建设的目标，“仁”-仁爱，“义”-明理，“精”-严谨，“洁”-自律

13、 班级信念是班级全体成员的群体意识、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。班级信念就是给班级成员竖立一面精神的旗帜，让全体成员有一个精神的凝聚点。在班级组建之初，可以由班级成员共同商讨，提出一些备选的班级信念方案，然后由班级全体成员共同投票选出最终的方案。这样选出的班级理念，容易获得全体成员的认同，进而自觉去践行。班级信念确立之后，根据这种信念浓缩提炼出班级的口号，制作班级的标志、旗帜、班服，将抽象的信念具体化，简洁化，以便于传播与应用。比如：有班级以“狼性精神”作为班级信念，根据“狼性精神”的坚韧、无畏、忍耐、团结，提炼出班级口号：“坚韧团结，无坚不摧”，以狼的形象为基础

14、设计班级标志，将班级标志应用到班级旗帜、班服，以及班级的宣传品上，引导学生坚定信念，以狼性精神去学习、去工作、去生活。（三）完善精细化的班级文化建设 1、制定班级制度精细化 中职学校班级制度文化建设，主要以中职生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；

15、一个良好班风的形成，有赖于建立健全的班级管理制度。而这个管理制度又应不同于中学生行为规范，既要班级每一个同学都认同，对全班每一个同学具有约束性，又要讲人性化，便于操作，有利于他们各方面的发展与成长。如此，就要全班同学都参与进来共同讨论，最后形成一个班级性的公约即班级公约。这个班级公约应该如何制定，从那几方面制定，如何实施，如何监督。会对本班班级文化建设方面起到怎样的预期效果。作为班主任必须首先要有一个大体的把握。我觉得既然是班级性的公约，必然要针对一个班级的班情，不能随意照搬或盲目抄袭。所管理的班级主要特点是什么，哪些是优点，需要发扬光大，那些是缺点，需要提醒补救。对于学生，大体可以从哪几方面

16、划为几类，怎样管理才能突出他们最大潜力，同时弥补他们的一些短板。这些在班训中要提出，在班级公约中更要突出。其次班级公约主要突出在班级管理中容易出现的一些问题。如学习习惯的要求，纪律卫生的要求，学生思想发展方面的一些要求。而这个公约的制定，只能是由全班学生自己来讨论制定，其目的很简单，通过自我监督、自我督促、自我管理来达到班级各方面整体水平的提高。公约的监督与实施最好发挥民主管理作用，自我管理，小组内管理，班级内管理三者结合，这样公约的监督与实施才会具有更实际的可操作性。对于一个班级整体水平的提升才会具有更实际的意义。对于班级文化建设才能起到补充和完善作用。比如在实际班级管理中，教师经常遇到的问

17、题主要包括以下几个方面（1）学生学习主动性差，课堂内外作业练习不能按时保质保量完成（2）自我约束能力不足，纪律意识淡薄。上课迟到，课堂不遵守纪律（3）不注重个人卫生，随处随手乱扔果皮纸屑。（4）集体意识淡漠，考虑事情以自我为中心，（5）以丑为美，不注重个人素质的提升。作为管理教师如果没有足够的耐心，可能会选择一些简单粗糙的惩罚方式，比如学生上课迟到，教师通常的做法是罚站，罚打扫卫生，再比如学生自制力差，上课好动或者经常与邻桌同学说话，教师可能会选择让学生罚站或者赶出教室外。这些处理方式许多教师会感觉到教育效果十分苍白。而学生更是易产生抵触情绪，导致双输，那么怎样才能找到一种让学生从内心能够接受

18、，并毫无怨言的贯彻执行的教育方式呢？我觉得首先要以学生内心的感受为出发点。基于此较好的方法就是教师摆出教学管理中学生出现的问题，让全班学生及时进行讨论，提出一种他们自身可以接受的可行性教育方案，帮助他们在以后的学习过程中避免再犯错，既使学生的思想感情的伤害减到最小，又既让教育过程得以执行，又让教育效果得以体现，而这种教育过程的实施，则主要由小组内部通过批评与自我批评来完成，而对有些自我约束能力极弱的同学，一旦顶风犯错应该怎样处理，大家应该对公约做进一步的完善。保证在他犯错时能够对他进行更为有效的行为约束，督促他及时纠错。必要时由班干部进行全班性的教育批评甚至由班主任处理，这样督促效果会更加理想

19、。同时也不断提醒其他自控能力较弱的同学时刻注意遵守班级各种规章制度，当然随着班级公约的不断完善，班级文化氛围也会越来越浓郁。而学生的整体素质也会得到不断提升。班级将会呈现一个你追我赶，共同进步的良好氛围。班级公约是班级文化建设方面一个 重要的环节，他对班级学生从另一方面制定了一个行为标杆，促使学生在学习和思想发展过程中不断以此为参照，自我纠正，自我完善，自我发展，同时他还对班级内部团结向上，增强凝聚力方面起到了不可替代的作用，因此班级公约的制定越是及时，对班主任的管理工作，对班级文化建设的具体推动作用就越有利。班规十条 1.每位学生应尊敬师长、团结同学、礼貌待人、不顶撞老师、不与同学发生冲突、

20、不用不雅语言。2.所有作业必须独立完成不抄袭，考试不作弊 3.自觉维护学习秩序不迟到、不旷课、不早退。自习课保持教室安静。4.不沾烟酒不打架斗殴、不早恋。5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗串班现象。6.有事请假报告、不隐瞒欺骗。7.自觉遵守劳动纪律、按要求完成劳动卫生任务。8.自觉遵守寝室纪律、服从管理、积极营造良好的卫生和休息环境。9.做好课间操、勤锻炼身体、做好眼保健操、科学用眼。一个新组建的班集体，几十位学生要由陌生到熟悉，由不同的观念、行为到步调一致，创造个性鲜明的班级文化体系，是需要通过建立规范体系，用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范。这种制约功

21、能需要通过观念、制度、环境等因素共同作用才能实现，所以，构建完善的制度体系，是班级文化建设顺利进行的保障。（1）班级制度的制订与完善。班级制度要科学、合理、细致，制度需要涵盖班级管理的方方面面，细致详尽，让学生的行为、班级的运行都有相应的制度依据，这不仅让学生有了行为规则，而且，在对学生不良行为的批评教育中也有理有据，让学生口服心服。根据班级的具体情况，分别制订出关于出勤、课堂纪律、自习纪律、清洁值日、宿舍内务、活动集会、实训、仪容仪表等等日常规范。在制度实施过程中，发现制度不完善的地方要及时修改，适时删减、补充、修订，让班级制度不断完善。（2）班级制度要真正发挥作用，关键在于实施。各项制度制

22、定以后，需要指定专人负责落实。班级制度要分类，然后逐项指定责任人负责落实。比如教室中桌椅的摆放由专人负责落实，仪容仪表由专人负责，电灯、电扇、空调的开关由专人负责，多媒体设备的管理由专人负责等等。这样细分下来，基本上每位学生都会有自己的责任范围，每位学生的责任范围都不太大，便于学生集中精力做好责任范围内的落实工作。每位学生都参与班级管理，对班级文化建设更有责任意识。2、管理团队建设精细化 要建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍。突出体现以老师为主导以学生为主体，由学生管理，逐步提高学生的自我教育和自主管理能力的管理模式。班级管理团队的建设是班级文化建设的重要内容。班级管理团队建设一

23、方面要做好班干部的选拔与轮换，二是要做好班干部设置与分工合作。班干部是完成班务工作的核心力量，是班主任管理班级的强力助手，是班级文化建设中的核心力量。首届班干部可以由学生自荐加班主任选拔，定期考核，进行班干部述职和竞聘，一方面培养锻炼学生干部的管理能力，另一方面也让全体学生都参与竞聘，促进管理团队的动态发展，始终保持活力。班干部的职责要明确，各司其职，同时也要相互协作，共同完成班级管理的的各项任务。2.班干的选拔条件 1、对班级以及同学关心，热忱；2、富有责任心，对自己的工作认真负责；3、有班级荣誉感，能够为班级考虑以做更好的服务；4、有很好的协调能力，能够跟同学友好相处；5、自理能力较强，能

24、管好自己再管好他人；6、有积极向上的心态，有进取心，在保证学习的情况下做好班上的事；7、能服从老师安排。3.班干部的培养和使用（1）提出要求：a.严于律己，以身作则；b.热爱集体，积极为班集体工作；c.责任心强，认真做好每一项工作；d.勤奋努力，成绩优良；e.有正义感，敢于善于同不良行为风气作斗争；f.团结同学，积极带领同学完成学习和工作等 各项任务。g.积极带领同学创建良好的班风和学风。h.上课或集队必须提前到位。（2）明确班委会成员职责 摘 选）班长职责 1.负责班级全面工作，领导并指导全体班干部开展工作；2.督促检查班干履行职责的工作情况，并考核记录。3.积极带领班干开展工作，对不良的风

25、气和行为要带领班干及时制止和批评。4带领班干处理各种突发事件，并采取相应措施，同时汇报给班主任，或请班主任指导解决。（3）主题班会活动精细化 人的能力在活动中能得到很好的培养和锻炼，所以开展丰富多彩的班级活动是班级文化建设的有效途径之一。但是 班会课存在的问题:1、逢年过节的“应景式”2、配合中心的“突击式”3、主题单一的“简单式”4、不分年级的“一律式”5、随意加课的“加塞式”6、放任自流的“自由式”教育性 班级活动，在教育内容上，应根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，旗帜鲜明地以社会主义核心价值体系为指导。针对性 班级活动要讲究针对性，作为“基本课”，它主

26、要针对学生的年级特点，身心特点。针对学生的年级特点，在不同的年级，开展具有年级特点的活动：抓年级常规教育；抓年级教育重点；结合年级实际。整体性 要搞好班级活动，必须加强计划，着眼整体，特别是要在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出它的整体性。在教育阶段上，根据年级特点，安排各个年级的教育重点。（1）初一以行为养成教育、集体主义教育为基础，以爱国主义为核心开展活动；初二以青春期教育为基础，以理想教育为核心开展活动；初三以做合格毕业生教育为基础，以理想教育、人生观教育为核心开展活动。当我迈进新校园时 我与集体 请听我们的建议和呼声 青春,人生最宝贵的年华 （青春期知识讲座）在平凡的岗位上建功立业

27、（劳动模范报告）伟大的时代召唤着青年 （家长与学生座谈）十四岁，奋飞的起点 （介绍我心中的英雄）爸爸妈妈，你们听我说 （学生与家长谈心）十四岁，新的高度 （14 岁集体生日庆典）我将这样对待生活 我为母校添春色 （建校劳动）为母校争光的人们 （与校友通信）温故知新话复习 （学习经验交流）奋发努力硕果多 （学习成果介绍）我为母校献一计 （献计）学海无涯勤作舟 （学科智力竞赛）在我成长的路上 （征文）同窗情深共勉励 （临别赠言）二十年后再相会 （联欢）一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。