两三位数乘以一位数教案.pdf

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1、1/10 第一单元：两、三位数乘一位数 第 1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做 教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数

2、。教学准备：课件 教学过程：一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。56=78=95=66=29=48=63=47=35=88=52=77=二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2/10 2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。203=（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6）教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=

3、60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。C、23=6，203=60 （7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。5总结规律。23=203=2003=（1）让学生说说其中的规律。（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。3/10 6综合应用。（1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数

4、乘一位数。1.教学例 2 （8）出示例 2 情景图。（9）学生口头列式，教师板书。296 （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。484200（元）50 （12）完成“试一试”。（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第 4 题。4/10 3.解决实际问题。（1）想想做做第 5 题。（2）想想做做第 7 题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了

5、哪些知识？5/10 第 2 课时：求一个数是另一数的几倍 教学内容：教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做 教学目标：1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件 教学过程：一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，

6、所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。3 个 5 是（）2 个 4 是（）8 里面有（）个 2 20 里面有（）个 5 6/10 2看图说说有几个几 （1）2 个 3 （2）3 个 2 （3）1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2 朵 黄花：6朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将

7、它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”7/10（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3倍。”随机板书：求：6 是

8、2 的几倍 想：6 里面有几个 2 （3 个 2）所以：6 是 2 的 3 倍。3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵）。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2）因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。随机板书：求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 （4 个 2）所以：8 是 2 的 4 倍。（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵

9、数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答，82=4 （3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？8/10 三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第 1 题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，巩固提高。1想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师

10、今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结 今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）9/10 第 3 课时：求一个数是另一数的几倍练习课 教学内容：教材第 6 页 5-9 题 教学目标：1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”

11、的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：课件 教学过程：一、口算训练。（想想做做第 5 题）206=480=6009=5700=506=3800=二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍:。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习 10/10 1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 9 题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业 补充习题