职业教育理实一体化课程改革与实训室建设同济方案.pdf

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1、 中等职业学校专业骨干教师培训项目 全国重点建设职业教育师资培训基地 全国高职高专教育师资培训基地 中德（上海）职教合作示范基地 教育部中德职教师资进修项目国内培训基地 上海市职业教育师资培训基地 上海市职教名校长名师培养基地 职业教育理实一体化课程改革与实训室建设 1/8 目 录 1 师资队伍建设的重要性.2 2 同济大学职业技术教育学院简介.2 3 职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班方案.3 3.1 培训目标.3 3.2 培训课程安排.3 4 培训形式.4 5 培训成果.4 6 培训特色.5 7 颁发证书.6 8 培训报价6 9相关费用参考.6 10 联系方式.6 2/8 职业教

2、育理实一体化课程改革与实训室建设 培训班方案 1 师资队伍建设的重要性 教育大计，教师为本。推动职业教育科学发展，一个核心要素就是要提高教师队伍整体素质。如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。从教育规律来看，必须要把师资队伍建设放在职业教育工作中最重要的位置。中等职业教育学校师资队伍建设，不仅影响职业教育的质量、职业教育职能的实施和体现，而且关系到职业学校发展的规模、速度和人才的素质。加强师资队伍建设，是提升职业学校教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育家、教学名师和学科领导人才，是职业学校建设实现教育现代化，全面实施素

3、质教育的关键举措。加强师资队伍建设，对职业学校进行改革，实施素质教育，乃至整个职业教育建设成功与否，具有关键作用。2 同济大学职业技术教育学院简介 同济大学职业技术教育学院是我国最早的职业教育师资培养培训基地。教育部于 1999 年授予同济大学为全国首批重点建设职教师资培训基地，2002 年被批准为全国高职高专教育师资培训基地。截至 2011，本基地已培训职业教育领域教师约 5000 余人，学员遍及 30 个省、市、自治区的数百所职业院校，积累了丰富的培训经验。在职教师资培训上锐意创新，务求实效，形成了从职业学校校长到管理干部、从专业课骨干教师到实习实训指导教师的覆盖面广、实用性强、长短结合、

4、专业模块与公共模块并存、形式多样的基地培训网络。师资培训工作 3/8 因培训理念先进、方案设计科学、活动安排周密、教学管理规范、公共服务到位，受到参训学员和送培单位的广泛好评。创出了“高起点、创精品、显特色、重示范”的职业教育师资培训的“同济模式”。同济大学职业技术教育学院因在中国职业教育师资培养培训工作上的出色表现，先后被教育部授予首批全国重点建设职教师资培养培训基地、教育部高职高专教育师资培训基地、中德（上海）职教合作示范基地、教育部中德职教师资国内培训基地等国家级基地。并被上海市教育委员会授予上海市中等职业学校教师培训基地及上海市名校长名师培养工程基地。这些基地的成功经验为同济大学职业技

5、术教育学院培训部工作的专业性和科学性提供了强大保证。3 职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班方案 3.1 培训目标 通过培训树立新的理实一体化职业教育课程理念与课程观，了解在课程改革过程中如何实施理实一体化课程教学模式，使教师掌握如何开发理实一体化项目式教案。了解如何进行理实一体化的实训室建设，掌握如何在模拟企业真实工作情境的实训室中实施理实一体化课程教学的能力。3.2 培训课程安排 理实一体化课程改革模式 理实一体化课程改革方法与课程观 理实一体化项目式课程教案实例分析 理实一体化课程教案设计方法 理实一体化实训室建设模式 4/8 理实一体化教学方法剖析与实施案例 行动导向教学法在理

6、实一体化教学实施中的应用 信息化技术在理实一体化教学实施中的应用 现代教学媒体开发技术在理实一体化教学实施中的应用（2）研讨交流模块模块 与一线职业学校教师研讨交流理实一体化课程开发与实施经验（3）课程开发实操模块 理实一体化课程开发案例实操 理实一体化课程开发成果展示（4）典型实训中心考察模块 典型实训中心考察调研 典型实训中心考察调研 4 培训形式 职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班采取课堂研修、交流研讨、案例开发、实地考察相结合的形式进行。（1）课堂研修。邀请职业教育领域知名专家、高校教师、职业学校教师做专题报告；（2）交流研讨。与一线职业学校教师研讨交流;（3）案例开发。在专

7、业导师的辅导下每位参训教师完成理实一体化课程开发与教学实施案例；（4）实地考察。到特色鲜明的典型实训中心调研。5 培训成果 为提高培训效果，确保培训质量，本次理实一体化课程改革与实训室建设培 5/8 训班成果共有两项：（1）参训教师结合自己专业教学实际，汇总后形成职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班案例集；（2）完成“主标题职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班学习总结”，主标题由每位参训学员结合实际情况自定。学习总结要求不少于3000 字；以上两项成果要求在培训结束二周之内提交，由同济大学职业技术教育学院培训部编辑成册.6 培训特色 在职业教育师资培训工作中，同济大学职业技术教

8、育学院培训部充分实践“三性”结合的理念，即“职业性”、“技术性”、“师范性”相结合。对受训教师，不但要了解、掌握专业发展的最新动态，全面提升专业知识水平，充分体现职业教育；同时依托自身的办学优势，发挥培训“一体化双师型”教师的示范作用，以提高受训教师的技能为重点。另外，将“师范特征”融入培训之中，将每门课程尤其是技能实训课的教学思路、教学方法等传授给受训教师，将先进的专业教学方法、专业教学手段转化为受训教师的教学能力。通过“三性”结合培训，使受训教师在培训期间，掌握先进的专业知识和技术，学会运用现代化教学手段，全面提高教学能力。受训教师普遍感到：培训效率高，效果好，学得快，用得上，学习所得会在

9、自己所在院校发挥示范作用。解决方案本着“内容覆盖面宽，突出专业特点，重视实际操作”的指导思想，以培养培训“双师”素质职教师资为目标，以提高专业理论水平为基础，以提高实践教学能力为核心，精心设计培训方案，细致组织教学实施，严格进行效果监 6/8 控。在具体的方案设计中，我们重点把握几条原则：第一，培训内容要解决学员在教育教学中急需解决的问题。第二，目标方案要与需求吻合，要明确具体，具备充分的可操作性。第三，以能力为本位、以学员为中心进行问题设计，让学员带着问题学习，在行动中学习。第四，在教学方法与形式上，采用设计示范、思考与讨论、辩论与交流、学员上台、场景模拟、角色扮演、教师点评等多种方法与形式

10、，手脑并用，教学互动，让学员在培训和活动开展中掌握方法、熟悉过程和形式，达到教学收益的最大化。第五，在教学实施过程中，充分体现“高新、实用、行动”的原则，采用模拟教学，现场教学，边讲边练等形式，强化实践环节。培训中努力做到：教学观念新、教学内容新、方法手段新、信息量大、时间饱满、有疑必答。在聚焦共性问题的基础上，充分关注个体差异和个性需求，满足受训教师的学习需要和提升诉求。在培训效果监控上，做到培训过程全程受控，每个教学环节有评价，过程之中有座谈，培训结果有鉴定，培训结束有总结。7 颁发证书 经培训考核合格后颁发全国重点建设职业教育师资培训基地同济大学基地签发的职业院校师资高级研修结业证书。8 培训报价 培训持续 5 天(7 月 23 日7 月 27 日)，培训费用共计 2000 元/人（其中包含：培训费、考察费、参观费、教材费、班级活动费、茶歇费），食宿费用自理。7/8 9 相关费用参考 相关费用参考：住宿费：A 标准:房间每间 320 元两人合住，每人每天 160 元；校本部（含早餐）B 标准:房间每间 260 元两人合住，每人每天 130 元；沪西校区（含早餐）10 联系方式 沪西培训部联系人：王超 电话：；手机：电子邮箱：；培训部网站：全国重点建设职业教育师资培养培训基地 同济大学职业技术教育学院培训部 2012 年 7 月 6 日