2020最新部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》教案.pdf

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1、语文园地【教学目标】1.知识与能力(1)通过品读课文,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程,感悟本单元作者带给我们的智慧。(2)品词赏句,在具体语境中学习词语的合理运用。(3)积累带有哲理的古典名句。2.过程与方法抓住关键词句,理清故事结构,了解人物的思维方式。3.情感与价值根据情节编故事,注意情节的转折,培养语文学习的兴趣。【教学重点】通过品读课文,了解人物的思维过程,感悟本单元作者带给我们的智慧;学习词语的合理运用;积累带有哲理的古典名句。【教学难点】根据情节编故事,注意情节的转折,培养语文学习的兴趣。【教学准备】教师:准备多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教

2、师批注一、谈话引入本单元我们学习了自相矛盾田忌赛马跳水三课,通过学习我们感受到了人类智慧的火花,我们也不难发现,语文的学习也是一种大智慧拥有的途径。这节课,让我们一起走进文本,看看你还能获得哪些智慧。(课件出示教学内容)二、交流平台1.你了解课文中的人物思维过程吗?和同学交流。加深对课文内容的理解。生汇报,师适当补充。2.师出示课文段落,学生分析其中的智慧。(1)学习田忌赛马时,可以推测孙膑制定计策的思维过程:上、中、下三个等级的马一一对阵,田忌肯定会输。借助对阵图可以看出,只有用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法,田忌才有可能三局两胜,获得整体的胜利。由此,可以感受到孙

3、膑高超的智慧。(2)学习跳水 时,可以想一想:船长为什么采用了那样的方法?当时,横木上的孩子已经心惊胆战了,如果要让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看,孩子是没有勇气往下跳的,只有用枪逼迫,才能让他跳下去。在很短的时间里,船长就果断地救下了孩子,真是机智过人。3.在本单元课文中,你还从哪些细节看出了人生智慧?同桌之间交流探讨,全班汇报。4.回顾课外书籍的阅读,你还收获了哪些人生智慧?鼓励学生大胆发言,教师适当引导。三、小结本节课我们再次回顾课文,分析了文章表达感情的方式,理清了

4、故事的叙述顺序,同时也学会人生的智慧,让我们投入生活以更多的情感,在语文的世界里感受思维的火花吧!四、布置作业查阅有关资料,继续学习文章里的智慧。第二课时教学过程教师批注一、词句段运用1.读读下面的词语,注意加点的字,你有什么发现?课件出示词语,学生自由读一读。吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守卫说一说你的发现。生自由汇报。2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。”“几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。

5、成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。”学生讨论汇报,教师总结:描述的是时间长与时间短的感觉。3.你能仿照书上的例句写一段话吗?选择一种体验写一写。鼓励学生大胆思考,小组交流,全班汇报。师适时进行指导。4.习作分析。下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文,读一读,具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。(屏幕出示作文,学生自由读一读。)想一想,下面的语段在表达上有什么特点?注意不同描写方法的运用。5.尝试练习写作。同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。二、日积月累1.下面五个名句各是什么意思?(屏幕出示)生汇报。师补充。2.在理解的基础上,尝试背诵。3.你还收集了哪些带有哲理的古典名句?指名汇报,全班摘抄。三、布置作业背诵并摘抄积累。【教学反思】成功之处 引导学生在“语文园地”的模块中学习,并通过激励学习,积极主动地参与读、比、写、说等课堂活动,激发学生学习的兴趣。在每一部分的学习中,让学生通过一次次的考验,变枯燥为乐趣,让孩子们在快乐中完成园地的学习。不足之处 在本堂课教学中稍微偏离了本单元的整体目标,使教学的整体效果不够明显,另外,放手让学生去发现问题,在问题处理中,教师也应适当地加以引导和点评。