西师大版数学四年级上册《两三位数除以两位数的除法》教学反思.pdf

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1、2020 年最新教学反思学习两三位数除以两位数的除法已有一个多星期，从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，其间有相当大的跨越。就教材安排来看，为了便于学生掌握两、三位数除以两位数的笔算，教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学。在实际教学中，有这样几处学生的学习心理、思考方法值得关注和学习，特以文字记录，留下记忆。向儿童学习，向课堂学习。1几十除以几十学生看到除法 6020，一般都能够说出商“3”。如果整理得出商的思路，一些人会像“萝卜”卡通那样“算除法、想乘法”：因为203=60，所以6020=3；一些人会像“辣椒”卡通那样“从表内除法类推”：因为62=3，所以 6020=3

2、。这些思路都正确可行，前一种思路利用乘、除法的关系，比较严密；后一种思路由于还没有学习除法的商不变规律，暂时只能类比推理。初学时学生在这方面的错误很少，过了一段时间会有少数学生出现6020=30的情况。反观这一现象，这类学生出现这一错误是对算理的不理解，即使在初学时正确也是一种正确的模拟并不是真正意义上的懂得。所以一方面需要强化算理，另一方面要加强验算中的自省，让学生自己发现错误，自己找出问题，自己走出误区。2.商是两位数的除法先估计商大约是多少，再进行笔算。例1 及其“试一试”的商都是一位数，可以直接在个位上写商。例2 和例 1 不同，38030 的商2020 年最新是两位数，为了克服思维定

3、势的负面影响，教材先安排估计38030的商大约是多少，通过估计知道商是十几，激活两、三位数除以一位数商是两位数的计算经验，理解38030 应该分两步除。估计38030 的商大约是多少，要找到商所在的范围，其思考和表述应该是多样的和富有个性的。如，因为3010380，所以 38030 的商可能比 10 大；因为 3020380，所以 38030 的商比 20 小；因为 38030 的商比 10 大，比 20 小，所以商是十几。无论哪一种估计，其结果都应聚焦于“38030 的商是两位数”。于是联系两位数除以一位数，商是两位数的计算经验，明白38030 应该分两步除，先得出商十位上的数，再得出商个位

4、上的数。例题笔算38030，已经写出的竖式上，商的十位上是1，要求学生思考并解释“（这里的）1 为什么写在十位上”。既可以从“38 个十除以 30 得 1 个十”来说明，也可以从“38030 的商是十几（即一个十和几个一）”来说明。被除数十位上余下来的数要和个位上的数合起来继续除，是已有的经验。因此，让学生思考“接下去怎样算”并继续完成竖式计算。学生对于判断商是几位数经过观察训练对比，是完全能够做出准确判断的。但是只从方法的角度来记忆判断的方法，我觉得还远远不够。否则过段时间学生就会出现再次遗忘的情况，特别是后进生。所以必须关注算理，将算理与算法结合运用方能深入本质。计算教学应该尽量形成计算法

5、则，在“得出法则、理解法则、应用法则”的过程中发展智力，培养能力。四则计算是有法则的，法则高度概括了计算的步骤、方法与要领，是后面进行同类计算的操作依据。新课程主2020 年最新张让学生在探索算法的实践中形成法则，不仅知道法则所说的计算行为，而且懂得为什么这样计算的道理。所以，教材没有把除法法则直接呈现出来，而是把总结法则的机会留给学生，通过和同学说一说“除数是整十数的除法可以怎样计算”，引导学生初步得出法则。一方面可以应用法则计算同类型的除法，另一方面作为两、三位数除以两位数计算法则的孕伏。3基本训练必须到位在笔算除法的练习过程中，发现学生在熟练掌握了方法后，依然正确率不高。回看学生的出错之处，退位减法，乘法检验都不扎实，基本的加减乘除学生这些基本功没练好，笔算除法的正确率便大打折扣，所以每天的基本口算练习必须要做。提高速度，练习基功。算法、算理、算功一致协调，方能成为深入学生内心的属于他们自己的东西。在用乘法检验时，学生往往会用商乘除数两位数中的一位，包括商是两位数的除法，在检验时特别容易出错。在这一部分的教学上，必须多关注，多强调，多对比评价。