最新人教版六年级语文下册《古诗三首：迢迢牵牛星》教学设计-.pdf

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1、迢迢牵牛星教学目标1.了解古诗十九首的内容及地位。2.学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3.通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。教学重难点1.掌握叠词的运用及其表达效果。2.理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美。课时安排一课时教学过程一、导入同学们,今天我们将学习一篇爱情题材的诗歌迢迢牵牛星,一起来看看这首诗给我们描述了一个怎样的爱情故事。好,大家把书拿出来,翻到第 10 页,结合注释自读古诗十九首之迢迢牵牛星。(学生自读、教师板书题目)二、朗读感知,了解大意1.请学生起来朗读,正音。点拨字音:纤:xi n 纤维素

2、qi n 纤夫(板书)札 zh问题设计:五言诗的节奏有何特点?点拨:五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星 纤纤/擢/素手”这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。2.集体朗读。3.录音播放。来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听。4.好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么?在你看来,它抒发了一种怎样的感情?(指明学生回答)写的是牛郎织女的爱情故事:牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地

3、的相思之苦。(一)把握诗歌内容,体会其情感迢迢牵牛星,皎皎河汉女。译文:牵牛星位于遥远之处,织女星明亮而皎洁。提问一:诗歌第一句就点明了什么?明确:描写对象 牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公 织女。“迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事 牛郎织女的故事引申:牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(梁山伯与祝英台孟姜女白蛇传牛郎织女)(学生已经学过牛郎织女的故事,请同学讲一讲这个故事)传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此,王母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎。而织女则不停地织布以作惩罚

4、。后来,织女私自偷下凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生一男一女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后,非常生气,命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划,便出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河),于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见。探究:这里用到了什么写作方法?明确:这里用到了“互文”的方法。“迢迢”既修饰牛郎,也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种情况。知识点回顾:互文是指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。例:杜牧的泊秦淮“烟笼寒水月笼沙”王昌龄的出塞

5、“秦时明月汉时关”纤纤擢素手,札札弄机杼。译文:织女摆动纤细雪白的手,织机“札札”作响。明确:这里进一步描绘了织女织布的形象。据说织女心灵手巧,她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩,随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色。终日不成章,泣涕零如雨。译文:(因相思)一整天也织不成布匹,哭得泪如雨下。提问二:前一句写织女忙碌地织布,她整天织布,为什么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”?(之前我们学过 孔雀东南飞,刘兰芝“十三能织素”,而织女是仙女,肯定比刘兰芝厉害得多,为什么还是会“不成章”呢?)明确:因思念远方的人而无心织布。提问三:终日以泪洗面为何还要去织布呢?此句运用了什么修

6、辞?表现了什么情感?明确:用比喻、夸张手法,以借织布排遣思念的愁苦,来表现愁苦到至极。这种情感,我们应该用怎样的语调去读?(在理解的基础上指导学生读、背)河汉清且浅,相去复几许。译文:银河既清且浅,相距又有多远。且:并且,表并列关系。去:距离。(一词多义:离开;除掉;丢弃;到去。)复:副词,又。(一词多义:回来;恢复;回答;报复;免除赋税徭役;通“覆”覆盖;繁复。)提问四:既然河水既清又浅,应该可以涉水而过,但是他们两人为什么不能见面呢?那么作者借这一故事想表达的目的是什么呢?明确:河水并非不能渡过,而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔,爱情被扼杀、遭遇挫折。可见,织女“泣涕零如雨”的悲

7、思是源于对牛郎的爱情被无情毁灭的悲恨。本诗明写传说故事,暗写现实生活,表面是写织女相思牛郎的事,而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪,以委婉曲折的手法,抒发闺妇的感伤情怀。盈盈一水间,脉脉不得语。译文:仅有又清又浅的银河相隔,(牛郎织女)却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。那么,这里给我们交代了什么?(织女痛苦的缘由)抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。(二)艺术特色提问五:全篇十句有六句以叠词起头,叠词的使用有何作用?叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动的收到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美,增强形象性,也使感情表达得更缠绵悱恻。在迢迢牵牛星 中,运用了叠词和拟声

8、词,“迢迢”,写距离之远(是织女心里的感觉,情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”,写星光之亮(写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人),使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。然后,诗人将视线移到织女星上。由远而近,先物后人。“纤纤”状素手之修美,“札札”状织布之繁忙,一状形,一摹声。“纤纤”和“札札”,形声生情。“盈盈”写水之物貌(既表现水波的晶莹,又表现了女子的美丽,还可表现女子眼含热泪的神态,让人回味无穷。)。“脉脉”写人之情貌,水貌和情貌都很美。可是一水之隔,却“不得语”,只能含情脉脉,隔河相望。近在咫尺,若隔天涯。隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无

9、奈。同样,见面的阻隔只有“盈盈”一水隔,“不得语”就差不多是不可忍受了。景情并生,哀怨动人。三、课外拓展1.牛郎织女鹊桥会,古来诗词吟咏多。他们动人的爱情故事至今被传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题,写下了无数名篇佳作,下面就是其中具有代表性的一首:鹊桥仙 七夕 秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。这首词意境新颖,设想奇巧,独辟蹊径。特别是最后一句“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。”众人大多慨叹牛郎织女相见太难时,它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨。四、当堂练习(赏析杳杳寒山道)1.找出最能直接表现诗人情怀的两句。2.赏析诗中叠字艺术效果。“朝朝不见日,岁岁不知春。”叠字写出诗人长期置身于深山密林中,不知时间变化,分辨不出春去秋来的感受,表达他冷漠孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。五、课后作业熟读成诵。六、板书设计迢迢牵牛星外貌描写动作描写