最新人教版小学五年级语文下册第二单元《猴王出世》教学设计-.pdf

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1、7 猴王出世这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记 第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。对于西游记的故事，大多数学生并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等个性鲜明的人物形象，备受学生喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影电视剧中看到的西游记的相关故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生阅读名著的兴趣。1本文是一篇古代白话文，课前可布置学生查阅字典及有关资料，尽可能弄懂一些字、词的基本意思。2根据本文的语言表达特

2、点，可以读为主线来安排教学过程。从读中了解课文的大致内容，从读中感受人物形象，最后组织学生讲讲猴王出世的故事。3教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。4课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。【知识与技能】1会认本课的生字。2默读课文，了解石猴出世和成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。4在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会西游记的语言风格，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【过程与方法】自读，自悟，想象画面，联系生活

3、实际来理解课文的重点词句。【情感、态度与价值观】激励大家学习“石猴”勇敢顽强、敢作敢为的品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。重点了解石猴从出世到成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。难点理解课文中古代白话文的意思，产生对古典文学的兴趣。教师：准备多媒体课件及小说西游记。学生：借助工具书自学课文，理解难懂的词句，标出不理解的地方，课上交流。1 课时一、谈话导入，出示课题看过西游记这本书的同学请举手。你们喜欢西游记吗？为什么？(学生自由回答)西游记是中国古典四大名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。老师也喜欢西游记，我最喜欢其中的角色是孙悟空。今天我们学习的这篇课文节选自西游记，讲述

4、了一只石猴从出世到成为美猴王的故事。我们来看看，最初的孙悟空给我们留下了什么样的印象？二、根据“阅读提示”，了解学习要求1学生默读“阅读提示”，说一说本课的重点问题。2学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)石猴又是怎样成为猴王的？三、指导阅读，了解石猴出世的经过，感悟石猴的形象1指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山石猴出世)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。2第 1 自然段中哪一句话介绍

5、了石猴的生活？指名读。赏析句子(排比、对偶的修辞手法)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。3石猴给你留下了怎样的印象？4合作朗读，读出石猴的自在、快活、友善、可爱。5小结过渡：这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢？四、自主品读感悟，了解石猴成为猴王的经过，感悟猴王的形象1思考：石猴是怎样成为猴王的？用自己的话简单地说一说。(板书：水帘洞)2品读相关语句，体会语言的精妙之处。(1)石猴成王这一经过写得非常精彩，画出自己喜欢的句子并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处，并写下批注。(2)学习小组交流，

6、教师巡视指导。(3)全班交流。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”文章三次写石猴跳入水帘洞，反复写石猴“瞑目蹲身”“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加上动作来读。(4)众猴拍手称扬道：“好水！好水！”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其

7、可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”这是前后呼应的写法。引导学生体会石猴的神态、语言。有感情地朗读这两段话。(5)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。理解“拱伏无违”的意思。齐读，体会石猴登上王位时的荣耀。(板书：“石猴”更改为“美猴王”)3我们了解了石猴变成美猴王的经过，对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的？(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡)五、回顾拓展，激发课外阅读西游记等

8、名著的兴趣1整体回顾：全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了，是哪一副对联，你发现了吗？(花果山福地，水帘洞洞天。)2体会“花果山福地，水帘洞洞天”的妙处。石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”“天真地秀”“日精月华”而成为“福地”；石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设的家当”，真是“别有洞天”！(补充板书：福地洞天)3拓展：在西游记中，一只出世充满了神奇色彩的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你知道哪些？4总结：西游记是名著，水浒传三国演义也是名著。在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的人物同悲共喜，总能引发我们的思考。愿同学们一生与名著相伴！猴王出世来历：仙石迸裂 顽皮可爱成王：跳水寻源 敢作敢为根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，让学生自读课文，从读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，从读中感受石猴的形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。对于孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让石猴的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。