最新人教版小学四年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》精品教学设计-.pdf

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1、交流平台初试身手本单元的“交流平台”，旨在引导学生交流写景文章的写作顺序，梳理、总结学过的名篇课文的写作方法，“初试身手”为后面的习作奠定基础，引导学生愉快习作。本单元课文的写作顺序非常清晰，写作方法在课堂学习中学生都有体会，因此他们在“交流平台”中会有序地归纳、总结、消化、吸收。而“初试身手”创设了一种情境，让学生画出参观路线图，按顺序介绍。“交流平台”以学生自主交流为主，回顾本单元的课文，交流写景文章的写作顺序、写作方法。“初试身手”创设情境，激发学生的介绍兴趣，画出参观路线，按一定的顺序介绍。【知识与技能】1能根据写景文章的学习收获和其他同学交流。2认真聆听同学对于本单元课文的交流。3依

2、照示意图，先画出参观路线，再进行介绍。4按照一定的顺序，能和同学交流自己观察到的附近的一处景物。【过程与方法】通过小组合作、同桌互相交流、画示意图等方法，培养学生按顺序写作的习惯。【情感、态度与价值观】增进学生热爱大自然、热爱生活的感情。画出参观路线，按顺序介绍植物园。教师：课件。学生：观察附近的一处景物。1 课时一、交流平台1出示本单元课文，引导学生回忆这些课文的游览顺序。2交流这些课文中哪些景物给你留下了深刻的印象。3这些课文中景物有什么特点？4出示句子，感悟作者的写作方法：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。(引导学生

3、从句子的形式、词语的运用等方面，感悟作者描写日出的过程。)这不是很伟大的奇观吗？(通过改写句子，让学生体会作者的感情。)眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。(通过亲身体验写出景物的特点。)二、初试身手1播放植物园的视频，激发学生参观植物园的兴趣。2当小导游，带领同桌参观植物园。(1)看示意图，画出参观路线。(2)展示参观路线。(3)同桌互相用一段话介绍游览顺序。(4)全班交流。3介绍课前观察的附近的一处景物。全班交流：谁介绍的顺序最合理，谁的介绍让大家听明白了。4出示附近的一处景物，请学生按顺序介绍。(1)课件出示。(2)指名学生按一定的顺序介绍。(3)全班交流：谁介绍的顺序最合理，谁的介绍让大家听明白了。交流平台初试身手在“交流平台”教学中，我注重将学生的自主学习与教师的指导相结合，先引导学生自主交流课文的游览顺序、景物特点，再通过几个句子指导学生感悟写作方法，有点有面。在“初试身手”的教学中，更注重发挥学生的自主性，先让他们画示意图，自由交流介绍。然后让学生介绍自己课前观察到的一处景物。若有的学生观察能力薄弱，我便补充一些图片，为学生搭建交流的平台，从而让每一个学生都对课文的游览顺序了然于胸。