最新人教部编版七年级下册语文《社戏》精品教案-.pdf
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1、社戏教案【教学目标】1.知识和能力:理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2.过程和方法:了解本文词语使用的准确性,通过分析景物描写和人物刻画,提高语言鉴赏的能力。3.情感态度和价值观:体会作者对童年美好生活的回忆和留恋,认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,培养追求纯真自由生活、热爱劳动人民的思想感情。【教学重点】1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2.了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。【教学难点】1.本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。2.理解作者的创作意图,深刻感受作者诚挚的爱国情怀【教学方法
2、】朗读法,自主、合作、探究法【教学过程】一、情景导入今天老师请大家欣赏两首小诗。少儿垂钓蓬头稚子学垂伦,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。同学们觉得这两首诗有什么共同点?都是描写童年生活的。童年是我们记忆长河中一段永不褪色的缤纷画卷。很多作家都用温暖的笔触回忆过自己的童年生活,这两天我们正在学习的社戏,就是鲁迅先生根据自己一段童年经历所创作的小说。(板书:社戏 鲁迅)二、故事情节回顾之前的课程中我们已经梳理过故事情节了,这节课我们再回顾一下。围绕课题,从时间角度来看,全文是怎样安排的?看戏前看社戏看戏后。从叙事
3、角度来看,都记叙了哪些事情?随母归省乡间生活(看戏前)戏前波折夏夜行船船上看戏月夜归航偷豆煮豆(看社戏)戏后余波(看戏后)三、走进文本(一)、记住一句话1.文中的“我”是如何评价社戏的?请大家齐读文章最后一句话。“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”2.请大家自由放声朗读三遍,看看我们能从这句话里读出哪些信息?(生自由读,思考)读出了那夜的豆好吃,戏也好看。还从“再没有”“也不再”读到了“我”对那夜好豆,好戏的难忘、怀念之情。(二)说清一件事1.那夜戏到底是不是特别精彩?那夜的豆是不是特别好吃呢?请同学们自己默读文中“船头看戏”的内容,1421 段,并找
4、出依据。(生阅读并在书上圈点勾画;师在学生间巡视并参与讨论。)想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来。最怕看“老旦”,她还是不停地唱着。男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等,这些神态描写从侧面表现了戏不好看。总结:无论是“我”看戏的心情,还小伙伴们看戏的表现都说明戏不好看!2.戏不好看,那夜的豆好吃吗?那晚孩子们吃的罗汉豆是怎样做的?只用清水煮熟,加了点盐。文中只写到“双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴”。总结:你们的体验已直接告诉我们:那夜的豆不好吃!3.探究“戏好看、豆好吃”,好在哪?那夜,戏不好看,豆也不好吃,但文章结尾“我”却说“
5、真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了,”这看似矛盾的结尾,你是如何理解的?究竟是什么让“迅哥”觉的那个夜晚这么好,以至久久不能忘怀?请小组讨论一下,碰撞出智慧的火花。(1)人性淳朴热情:主要以双喜、阿发、六一公公为代表假如你来到了平桥村,你愿意和谁交朋友?为什么?A.双喜:聪明能干,考虑问题周到,办事果断,很有组织能力和号召力,是个孩子王。理由:真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船)解除大人疑虑的是双喜。(打包票,三条理由十分充足)出发时,站在船头,水性最好,划船技术最熟练。安排船上的坐法很讲究,说明有组织能力。第一个提出返航且大家都赞成,善于掌握大家
6、的情绪。告诫大家不要偷得太多,以免被大人发现,说明他比较细心。与大家商量对策对付八公公。巧用“请客”对付六一公公。B.阿发:憨厚淳朴,待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。憨厚“往来的摸了一回”“偷我们家的吧,”C.六一公公:朴实善良,热情厚道,珍惜自己的劳动果实,对别人却又那么慷大方。D.桂生:我愿意与桂生交朋友,我因为桂生对客人很热情,又机灵又勤快-我如果和桂生交朋友,我愿意为他跑腿。E八公公:他虽然没有正面出场,可是从双喜的担心,以及没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,我觉得这可能是一个刀子嘴豆腐心的老人,还有,从双喜对八公公的评价中我认为八公公心很细。(2)景色清新优美、生活自由和谐A
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