高中语文《泪珠与珍珠》合作交流人教大纲版第三册.pdf

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1、用心爱心专心1 1.作者给文章取名为“泪珠与珍珠”,其含义是什么?提示：对于文题的分析，应当考虑文章主题、作者的感情以及炼字等方面，在这篇文章中应着重考虑文章的主题。参考答案：眼泪是情感的自然外观,纵横倾泻的泪是因感情浓烈而醇厚，就如珍珠的形成,虽有苦痛的过程,但追求的目标,甚或结果是令人激动的,它们都有令人咀嚼不尽的意味、丰富的价值。2.文中引用了杜甫的诗“莫自使眼枯,收汝泪纵横。眼枯即见骨,天地终无情”,应如何理解?提示：引用是文章写作中经常采用的一种手法，在理解是要结合所引用内容的原意和在文中所要传达的意思。参考答案:征人出发的场面,杜甫觉得太惨了,一个人对着中年男子走的方向自言自语,那

2、种发痴发呆的神情,更显出其茫茫然的心理。照说抒发悲愤一般要把感情往外发泄,可是此处却似乎在往里收。“使眼枯”、“泪纵横”本来可以作淋漓尽致的刻画,但杜甫却加上了“莫”和“收”。“不要哭得使眼睛发枯,收起奔涌的热泪吧。”然后再用“天地终无情”来加以堵塞。“莫”、“收”在前,“终无情”在后一笔煞住,好像要人把眼泪全部吞进肚里,这就收到了“抽刀断水水更流”的艺术效果。这种悲愤也就显得更深、更难控制,“天地”也就显得更“无情”。3在第二段中引用了冰心的文句“雨后的青山,好像泪洗过的良心”，简要分析其妙处。提示：这一问题涉及文中的重要语句的修辞手法的内涵，可以结合文章的内容作多角度的理解。参考答案:作者

3、在第二段中引用了冰“雨后的青山,好像泪洗过的良心”,又说到当时只“觉得她的比喻实在清新鲜活,不难看出,本体和喻体两者的关系之妙,雨后的青山形象可感且有颜色,而良心是看不见、摸不着的。把具体的青山比做抽象的良心,别具一格。4本文是如何体现散文“形”“神”结合的?提示：这一问题是对文章构思的分析，“形”“神”也就是文章的形式与内容，在分析时要注意两者的联系性。参考答案：本文构思新颖,形式自由,一线穿珠。作者联想自然,由英文课本中的两句话扩散开去,想到谢冰心的散文,想到幼稚的回答,想到杜甫的诗句,想到小孩子的牵挂,想到阔别相聚的老泪纵横,想到蚌生珍珠,想到观音的泪、基督徒的泪,形式可谓自然舒展,但贯

4、穿全文的都是作者的一颗探寻的“心”，作者是调度自如的“主帅”,在众多的材料中“沿波溯源”,获取神韵,探求人生的真谛,评判人生的境界。“形”“神”的结合点是那两句话：“眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚。“形”“神”的结合更重要的是深层次的思想。5 泪珠与珍珠的主旨是思乡怀人吗？提示：对文章主题的探讨时又较大开放性的题目，提倡仁者见仁，智者见智，只要能紧扣文章内容，言之有理就行。参考答案：第一种观点：本文是一篇充满深情的怀乡之作。远离故土家国的生活境界,使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念。作者着重写自己的思乡怀人之情,不是直接写出来,而是通过马区夫人的话、冰心的散文、白居易和杜甫的诗自然引出。实质上,思乡怀人才是文章的主题。第二种观点：本文的主旨不是写思乡怀人,而是阐述自己对人生的认识,对人生意义的探讨。作者写自己小时候不识忧患与忧愁,或停留在文字美的表层作简单欣赏,或对写愁的新奇技法产生兴趣,或似懂非懂地牵强解愁,这都说明参透人生需要有生活的历练,没有丰富的人生经历是读不懂人生况味的。人生的历程其实是既难又苦的，吹尽狂沙始到金,艰苦过后得到的将是熠熠发光的“珍珠”。而人生的最高境界乃是奉献自己、幸福他人,做到这一点,你的人生才是壮丽辉煌的。