苏教版语文四年级下册期末知识点总结-.pdf

《苏教版语文四年级下册期末知识点总结-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文四年级下册期末知识点总结-.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏 教 版 语 文 四 年 级 下 册 期 末 知 识 点 总 结*这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书。1、走，我们去植树A、这首诗中把树、森林比作绿色工厂和 绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。其中 3、4、5 小节着重讲了植树 的作用和意义。B、课文是一首 诗歌，全诗描绘了 少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们 植树造林 的重要性，表达了少先队员 植树造林，改造自然 的决心。C、植树的好处是：树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气能绿化祖国能改造自然环境，为人类造福。D、开头与结尾的关系是 首尾呼应，这样写的好处是 表明了少先队员植树造林的决心。E、“绿色工厂”

2、是指 树木有光合作用，“绿色宝库”指 森林，“绿色的希望”指 沙退鸟舞。2、第一朵杏花A、课文讲的是邻居孩子帮 竺可桢观察 第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是 精确 的时间。搞科学研究，不能使用 大概 也许 这类字眼，也不能用估计 和 推断 代替 观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才 掌握 了气候变化的规律。（注意标点！）B、课文讲了我国著名科学家竺可桢 的故事，赞扬了他 一丝不苟 的科学研究态度，说明了只有通过 精确、细致的观察，才能 掌握事务变化的规律。C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。“是啊，弯下腰来，习惯地问，“你知道吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷 平易

3、近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷 一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷 得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。D、课文以“第一朵杏花”为题是因为这“第一朵杏花”是故事的中心事务集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。3、燕子A、课文的作者是郑振铎，从 羽毛、翅膀、尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。燕子飞行时的特点是：轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符，把电线比作

4、五线谱。填空：青 的草，绿 的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添 了 许多生趣。B、燕子是一篇 散文。课文描写了燕子 活泼可爱 的外形和它在 烂漫无比 的春天 从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的 映衬 下，电线杆 之间连着的 几痕细线。多么像 五线谱 哇，停着的燕子成了 音符，谱出了一支 春天的歌。”这段话中用了 比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻 燕子。这支“春天的歌”会是一支 赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。4、古诗两首A、江南春是 唐代诗人 杜牧

5、写的。诗题的意思是 江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱 的春光的同时，也慨叹 南朝的覆灭，流露兴亡 之感，寄托了 讽喻之意。其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今，展现了一幅 生机勃勃、春色无边 的画面；后两句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 是怀古。“映”：掩映，“郭”:依山而建的城墙。B、春日偶成是 宋代诗人 程颢所作，描写了 风和日丽 的春日景色，抒发了诗人春日郊游 时的愉快心情。题目的意思是：春天偶然写成的诗。这首诗前两句 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川 是写景；后两句 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年是抒情。“谓”：以为。“时人”：过路的人。C、这两首诗的共同点是：

6、都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。*形容春意很浓的成语：春深似海（春意盎然）。5、苹果里的五角星A、课文记叙了 邻居家的小男孩 传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。B、平常人们总是循规蹈矩地按照 通常 的切法切苹果：从顶部切到底部，而小男孩采用的方法却是：拦腰切下去。结果从 横切面 看，可以清晰 地看出，苹果核果然 像一颗 五角星。这使作者 深有感触：这 鲜为人知 的图案竟有那么大的魅力。创造力往小处说，就是 换一种切苹果的方法，往大处说，就是 来源于打破常规的思维方式。C、通过“

7、常客”“差不多每天”“报告”“显示显示新本领”可以体会到小男孩 活泼天真、好奇心强 的特点。我不假思索地回答“我知道里面是什么”表现了我 不以为然 的情态。“真的”“果然”“却从未见过”写出了我见到“五角星”时的惊奇心情。6、最佳路径A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯 为迪斯尼乐园设计路径 的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到 启发，产生了“撒下草种、提前开放，按游客足迹铺设人行道 的路径设计策略。1971 年迪斯尼乐园的路径设计 被评为 世界最佳设计。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。或只有尊重别人，

8、才能得到别人的认可与尊重。B、格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西都是顺其自然都包含着对人们的信任和尊重。7、人类的“老师”A、这是一篇有

9、关 仿生学 的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指 自然界的种种生物。文中提到的人类的老师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，我还知道 蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇 等也是人类的老师。B、自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形“流线体”的特点改进了船体 的设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便 又 省料 的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子：根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船等等。*成语的近义

10、词：囫囵吞枣（浅尝辄止）不甚了了（浮光掠影）寻根问底（无所不晓）孰能生巧（天道酬勤）*形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2 个：囫囵吞枣、不甚了了。*真知不像小溪，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用 探索这部钻机，才能探知它的秘密8、三顾茅庐A、课文三顾茅庐是根据罗贯中 写的古典小说 三国演义 的内容改编的。课文按 事物发展的顺序写了 刘备三次亲自到隆中拜访 诸葛亮，邀请他 出山，辅助自己 实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对 贤才的虔诚和渴望，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。从文中对刘备 语言、行为的描写，让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚心诚意的。诸葛亮的住地是隆中，那

11、里山冈蜿蜒起伏，好像 一条等待时机腾飞的卧龙，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。诸葛亮是个 才华横溢、料事如神 的人，他提出了 三分天下、最后取胜的策略。刘备听了 茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。B、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的 目的，既反应出了刘备是个 胸怀大志 的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。C、本文的写作特点：鲜明的对比精妙的比喻细节描写环境烘托。其中的环境描写 巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。D、中国古代四大名著：吴承恩 写的 西游记

12、，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；罗贯中 写的三国演义 主要人物有：曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃 等；曹雪芹 写的红楼梦，主要人物有：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗 等；施耐庵写的水浒传 主要人物有：林冲、武松、宋江、鲁智深等。9、祁黄羊A、课文是一篇 历史故事，按事情发展 的顺序讲述祁黄羊 让位荐贤 的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个 做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。春秋时代，晋 国由祁黄羊担任中军尉。因为 多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请求晋悼公准许他辞职。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“郑重”“慎重”等词可以看出

13、。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。用三个成语来赞美他：出以公心、处事公正、大公无私。文中的“仇”指杀父仇人解狐，“亲”指亲生儿子祁午。B、祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他 公私分明、不计前嫌 的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午 是万般无奈 而又十分 慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲与仇。10、公仪休拒收礼物A、课文是一出独幕剧，写法和其他课文不一样。剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代 人物活动情况。剧本主体是 人物对话，也叫台词。括号内交

14、代的 是人物说话时的表情、动 作等。幕起就是 幕布拉开，幕落就是 幕布闭合。B、课文讲的是 两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。公仪休是鲁 国的 宰相，他很爱 吃鱼，于是就有某大夫 派 管家 送来 两条大鲤鱼，可是他却拒收了。子明问他原因，他说：如果 我收了鱼，就 要照人家的意思办事，这样就 难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，就不能 吃得上鱼。想吃鱼就自己买，这样就 一直有鱼吃。可见，公仪休是个清正廉洁、以身作则的人。公仪休拒收的“礼物”是 两条大鲤鱼，拒收的借口是：一闻到鱼腥味就要呕吐。C、人物特点分析：公议休：以身作则、清正廉洁、聪明机智子明：谦逊有礼

15、、勤学好问大夫及其管家：阿谀奉承、别有用心*与“三国”有关的词语：空城计 苦肉计夜走麦城刮骨疗毒 过五关，斩六将万事俱备，只欠东风。*形容诸葛亮的成语：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力。11、永远的白衣战士A、课文按 时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。B、“永远的白衣战士”指的是 叶欣。2003年抢救 非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！叶欣护士长冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。从“斩钉截铁”、

16、“声色俱厉”两个词语看出，她决不让同事受感染。3 月 29日下午，在她的追悼会上，花圈 如海，泪水 如雨。遗像中，她留给人们的是永恒的微笑。叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！12、“蕃茄太阳”A、课文以“我”的见闻 为主线，按 时间的顺序叙述盲童明明的 言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发 自己的内心感受，字里行间包含着对 盲童的喜爱 之情。B、课文中 三处出现“番茄太阳”一词：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指 太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指 明明的笑脸。第三处：“我”听了明

17、明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指 明明真诚的爱心美好的心灵。贯穿全文的还有作者的 心情变化：灰暗温暖喜欢快乐感动。“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把笑声 比作 银铃。文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。从她爱笑看出她 乐观、开朗，从 她说长大了把腿给“我”看出她 感恩、善良，富有爱心。C、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别

18、人13、第一次抱母亲A、课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很 难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里 流出了泪水。B、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲 的情景，表达了“我”对母亲的 崇敬和爱戴。作者以为母亲有100 多斤，没想到母亲最重的时候才89斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100多斤重 的担子 翻山越岭。这样 年复一年，直到 我

19、们长大。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是 抢着挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分愧疚，于是产生了 抱母亲入睡 的想法。后来，好像睡着了的母亲流下了泪水，这是幸福的泪水、欣慰 的泪水C、“我”心里很难过的原因是：第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80 多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100 多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用

20、80多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。D、赞美母亲的成语有：呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔，赞美母爱的诗句：“慈母手中线，游子身上衣”。14、我不是最弱小的A、课文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了 萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。“最弱小的”就是 年龄最小的，力气最小的，身体最弱的B、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地

21、，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。C、“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。这句话的含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了你们保护我，我也能保护别人了。D、萨沙的妈妈告诉他：每个人都要保护比自己弱小的人。为了证明自己不是 最弱小 的，他朝着蔷薇丛走去。他 掀起 雨衣，盖在 粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的蔷薇花，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”E、雨前的蔷薇花粉红粉红的，芳香扑鼻，雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣，低垂着头。形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨。F、你是最弱小的人吗？举例说说：我也不是

22、最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等。*大黄（di hu ng）白术（bi zh）黄芪（hung q）黄芩（hung q n）川芎（chun xi ng）茯苓（f l ng）*请另外写出几种中药名：板蓝根、金银花、当归、刀豆子*形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。*为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知 -摘自三字经15、鸟语A、课文是一篇文质兼美的 散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的 喜爱之情，以及 人与自然的和谐。B、“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”这

23、句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家。作者最喜欢和 布谷鸟 对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少 乐趣。作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。他从 终日忙碌的燕子那里，认识到 勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，懂得了纪 律的重要；从 搏击风雨的苍鹰那里，学到了 勇敢顽强的精神 16、天鹅的故事A、课文讲述了 一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅 勇敢奉献、团结拼搏 的精神。文中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有 勇敢、奉献的

24、精神，说它 顽强是因为他 不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰 面；在它的 带动下，天鹅群 一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。B、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接着是第二次，第三次“中的省略号 表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。D、文中 3 次写到天鹅的叫声：“克噜克哩”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们

25、哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”E、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。F、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”17、生命的壮歌A、课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”讲的都是 动物的故事。两则故事组成的一曲激动人心，感人

26、肺腑的 生命壮歌，讴歌了动物们在 生命攸关 的时刻所表现出的 可贵的合作和献身 精神。其中，“蚁国英雄”指的是蚁团外层的蚂蚁，它们在火中 至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 可贵的合作与献身的精神可歌可泣！“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊 生的机会，用自己的 死亡作为桥墩，跳跃时划出的一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆，放下了猎枪。B、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，

27、至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。C、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。*描写鸟儿的成语：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃*人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮

28、匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。-古今贤文合作篇（上）18、沙漠中的绿洲A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植 并精心侍弄 花草树木，终于建成 绿洲，营造出 良好生存环境 的壮举，表现了阿联酋人民 对美好生活的追求。课文开篇点题，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲；再采用 间接叙述（耳闻）的方法，转述阿拉伯朋友的话，写阿拉伯人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲；接着 直接描写（目睹）园林工人的 语言和动作，生动展示了阿联酋人是怎

29、样精心管理花草树木的；最后写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。B、“沙漠中的绿洲”指的是 阿联酋的城市，文中重点介绍了 迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分恶劣，但是这并没有吓倒 阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分困难，也让我们感受到阿联酋人民对 环境 的重视。正是因为他们像 爱护孩子 一样，精心侍弄 着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生 绿树成阴、鲜花遍地 的美丽城市，人们才有了良好的生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是园林工人给树木花草“洗脸”。19、云雀的心愿A、课文以

30、拟人化 的手法，以描写 人物对话 为主要形式，以“他们飞呀飞”为线索，讲述了小云雀跟妈妈飞出森林，一路看到森林被砍伐 后，有的地方变成了 沙漠，有的地方河水 泛滥成灾，心里很 难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林 的重要。故事 情节生动，语言通俗流畅。B、课文中，云雀母子飞到沙漠，被 黄沙 迷得睁不开眼；又飞到 大河，看到 几处河堤被冲垮了，村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们破坏森林造成的。云雀妈妈把森林 比作大水库 ,因为树冠可以挡住一部分雨水，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤 的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的空调器。夏天，枝叶可以 挡住强烈的太阳光，自然就凉

31、快；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量 不易散失，所以就暖和些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲。*关于“说”的成语：欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞。*泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-小池（宋 杨万里）20、古诗两首A、两首诗的共同之处是：都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴 的形象，表现了 童心的可爱、乡村生活的情趣,表达了诗人 对儿童十分喜爱 的心情。B、池上是 唐代白居易 所作，描绘了 小娃偷采白莲 的情景，表现了小孩的 天真无邪、淳朴可爱。前两句 小娃撑小艇，偷采白莲回

32、 是叙事，描绘了 小娃偷采白莲 的情景，表现了小孩的天真调皮，要读出小孩的 天真调皮；后两句 不解藏踪迹，浮萍一道开 是写景，衬托了偷采白莲的小娃 天真无邪、纯朴可爱，表达了诗人对乡村孩子的 喜爱之情，要读出 景色之美，用美景感受小娃的 天真无邪、纯朴可爱。诗意：一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。可是他不懂得藏匿行踪，悠然自得的冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比较轻便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。C、小儿垂钓是 唐代胡令能 所作，描绘了 一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出 浓郁的生活气息。前两句蓬头

33、稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身重在写形，写小孩学钓鱼的 姿势，描绘了小孩在河边学钓鱼 的情景。“蓬头”写出小儿不加粉饰的自然形貌，“侧坐”坐的很随意，“莓苔”丛生也不在乎，要读出学钓的认真专注。后两句 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人重在 写神，写路人借问，小孩招手不应的动作神态。“路人借问”小孩“遥招手”是因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答，准确生动地刻画了 小孩天真专注的神态，“招手”而不是“摇手”，说明 小儿并没拒绝，只是让过路人靠近一些，他会轻声作答的，小儿 天真可爱 的神情被刻画的惟妙惟肖，要读出小儿的天真可爱和机灵。诗意：一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映

34、着他小小的身体。过路的行人要向他打听道路，小孩远远的就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。稚子：小孩子。垂纶：垂钓，钓鱼。侧坐：斜着身子坐着。莓苔：泛指野草。映：掩映。借问：向人打听。遥:远远地。应：应答。D、“偷”本指 暗中拿走别人的东西据为己有；瞒着人，悄悄地。是一种 不道德 的行为。而诗中“偷”指 小娃因太想吃嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷去采莲蓬，则表现了小娃的的 无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由，诗人这样写，是为了突出其童心、童真、童趣。“不解”则更体现了小娃的纯真、质朴。池上21、爱因斯坦和小女孩A、本文记叙了大科学家爱因斯坦与

35、一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。B、全文共八个自然段，按“相撞相遇相邀相处”的顺序，可以给课文分为四段。C、读读下面的句子，用带点的词语造句他仍是衣衫不整，仍是 一面踱步一面埋头沉思。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。D、爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说你的理由。22、宋庆龄故居的樟树A、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长 特点，以及具有 拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美 和对宋庆龄的 怀念之情。以 樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，

36、再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。写法：借物抒情、以树喻 人。B、樟树不 高，但它的枝干 粗壮，而且 伸向四面八方，伸得 远远的。稠密的树叶 绿得 发亮。樟树四季 常青，无论是 夏天（严寒、狂风、洪涝）还是 冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那么蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于 能永久保持拒虫的香气。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且这种香气能够 永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样 坚强不屈，一身正气，令敌人畏惧。人们总爱在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的衷心爱戴、崇敬和怀念。C、第四段写樟树的

37、 外在美（外形美）。其外形是 枝干粗壮，树叶稠密；生长特点是 四季常青，长势蓬蓬勃勃，读时应带着 饱满的激情，以热爱、赞美 的语气，读出樟树的 勃勃生机。第五段采用了对比 的修辞手法，赞扬樟树的 内在美（品质美）。先讲别的树木容易 招虫，并举石榴树 为例证实；再讲樟树的 可贵之处，即樟树 有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持。即使仍然 表示假设关系，只要就 表示条件关系，这两句是对前一句的补充说明。要读出对樟树的 赞美，品味樟树的可贵之处。D、宋庆龄为什么舍不得故居前的两棵樟树？（宋庆龄热爱故居的两棵樟树，是因为樟树无论生存环境如何变化，总是那么 蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有 永久

38、保持拒虫香气的特点。）23、黄河的主人A、课文是我国著名 散文家袁鹰 的一篇叙事性散文，原题是筏子，作者以生动形象的语言，向我们展示了 母亲河黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公 机智勇敢，战胜艰难险阻 的伟大精神。“黄河的主人”指的是 艄公，因为他能凭着勇敢 和 智慧，镇静 和 机敏，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。他值得我们 敬仰和赞颂。B、文中写“我”害怕的成语有：胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是谈笑风生，写“我”和乘客都是为了烘托艄公，这种写法叫做侧面描写。C、14 自然段运用 对比的手法描写了一只 羊皮筏子在湍急

39、的黄河上鼓浪前进。“万马奔腾”“浊浪排空”“汹涌的激流”写出了黄河的 险恶、汹涌；羊皮筏子“那么小”“那么轻”“好像一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，而且上面载有“六个人”鼓浪前进，自然“令人胆战心惊”。应读出 惊心动魄、惊讶 的语气。5、6 自然段艄公表现：“沉着”“专心致志”“小心地”“大胆地”。作者“提心吊胆”（因为羊皮筏子太小，乘客又多，黄河浪太大，担心羊皮筏子会被吞没）;乘客“谈笑风生”“从容”（源于艄公沉着、胆大心细，对艄公充满着信心）；7 自然段乘客的表现，均 侧面衬托 了艄公的 机智勇敢，突出了他的 沉着、大胆 的品质。8 自然段要读出对艄公的 敬仰和赞颂。D、“黄河的主人

40、”是谁？为什么说他是“黄河的主人”？黄河的主人指 艄公。艄公有“身系乘客安全”的 高度责任感，他“胆大”“细心”“沉着”“机智”；他“勇敢”“镇静”“机敏”，有战胜险恶风浪的信心；他有“智慧”,有闯劲，有高超的驾驶技术和丰富的经验；他凭着一根“不粗不细的竹篙”，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚黄河上 如履平地，成为黄河的主人。*来源于象棋的日常用语有：“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着（zho）”。*知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。-古今

41、贤文合作篇（下）*关于改革开放，建设和发展国家的成语：继往开来、革故鼎新（鼎dng：树立）表达睦邻友好相处的成语：一衣带水、以德为邻关于举荐和使用人才的成语：唯才是举、知人善任关于科教兴国的成语：科教兴国、与时俱进 本学期我们认识了 工作认真严谨、一丝不苟 的气象学家 竺可桢，求贤若渴 的 刘备，清正廉洁的公仪休，处事公正 的 祁黄羊，救死扶伤、舍生忘死 的 叶欣；走，我们去植树、特殊的葬礼、沙漠中的绿洲、云雀的心愿这些课文让我更深切地感受到了保护环境、植树造林的重要性；第一次抱母亲让我懂得了要学会关心、孝顺父母，我不是最弱小的让我明白了每个人都要保护比自己弱小的人；天鹅（勇敢、奉献、团结、拼搏）、老羚羊（舍己为人、自我牺牲）、蚁国英雄（可贵的合作与献身）等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动 我知道的书法家有：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、赵孟頫