二年级下册数学教案-4.3认识图形平形四边形｜西师大版(2014秋).pdf

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1、认识图形 平行四边形教学设计教学目标:1.使学生初步认识平行四边形。2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。教学重点、难点辨认平行四边形。教学准备:圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形框架，小棒、钉子板、点子图等。教学过程:一、复习引入（一）师：同学们，你们都已经认识了许多平面图形了，今天老师把平面图形朋友给你们带来了！来给他们打个招呼吧！生：第一个是三角形第二个是圆形。这个是（长方形），这个是（正方形）还有最后一个呢，它是（平行四边形）真了不起，都知道它的名字了？（二）找生活中的平行四边形同学们，平行四边形在我们的生活中也有

2、很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧出示 4 幅幻灯片：1.课件出示第 1 幅图，向：你看到了什么？（生说?我发现了栅栏上有平行四边形）师课件闪现2.课件出示第 2 幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了栅栏上的花纹也有平行四边形）课件闪现。3.课件出示第 3 幅图?向：你发现了什么？（生说：我发现楼梯扶手上有平行四边形）课件闪现4.课件出示第 4 幅图?（布料上）问：你又有什么发现？（生说：我发现布料上有平行四边形）课件闪现。3、引入课题并质疑课件同时出现这 4 幅图）师：同学们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形。课件抽象出平行四边形）。看，（去掉图案。只留下图形）他们

3、都是（平行四边形）。今天这节课我们就来认识一下平面图形中的这个特殊成员平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）读课题二、探究新知（一）在操作，汇报中，认识平行四边形边、角的特点拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系数师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）教师：对！这是一个长方形请大家看好了?老师分别将两只手拉着这个长方形方框的两个对角?轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！变成了平行四边形。你们也拿起手中的长方形拉一一拉吧。2、用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜

4、想。师：同学们，上节课，我们学习了正方形和长方形的特征，请大家回顾一下他们的特征。长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等?四个角都是直角。）正方形呢？（四条边都相等?四个角都是直角，）师：刚才的平行四边形是谁变出来的吧？（长方形）长方形的边和角有它的特征。现在它己经变成平行四边形了，那平行四边形的边和角具有哪些特征？大家来猜一猜吧。（师学生猜想。学生猜想一个，老师就板书一个。边：对边相等，（对边平行）角：四个角都不是直角。（对角相等）究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。（板书：验证）下面我们就通过小组合作的方式进行验证。量一量，剪一剪，比一比。3、动手操作，用小剪刀按老师的提示任意剪一刀,拼成平行四边形,量一量,比一比,感受平行四边形的特征。师巡回指导。生汇报结果。4、辨认平行四边形。并能说出为什么5、搭一搭生用小棒搭平行四边形。学生的操作，教师指导并参与学生活动。6、围一围老师在钉子板上围一个普通四边形。学生辨认，修改成平行四边形。7、画一画学生在点阵图上画一个最喜欢的平行四边形。展示学生作品，简单说一说画法。三、拓展延伸，学会在组合图形中数出平行四边形的个数。四、课堂小结这节课你学到了什么?(学生自由发言)六、板书设计：认识 平行四边形对边相等平行四边形四个角，不是直角对角相等?