人教版二年级语文下册《小马过河》教案【省一等奖】.pdf

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1、14 小 马 过 河教材分析:这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。全文共8 个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4 个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。“你已经长大了

2、,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3 幅插图。前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和

3、说话的语气,进面深入地理解课文内容。教学目标：1.抓住重点词语读出相应的对话语气。2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。教学难点：理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。教学准备：1.小马、老马、老牛、松鼠头饰 2.多媒体课件 教学过程：一、回顾课文，理清脉络同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河)二、品读角色，初明事理这么有趣的童话故事,这

4、么优美的语言文字让我们分角色读一读吧!(边读边思考小马几次过河?第一次过河给他留下的印象是什么?)1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。2.重点体会妈妈的话包含的意思。三、突破难点，加深理解听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他的尝试他体会到了什么？四、剧情表演，深化感悟 1.学生情景剧表演。2.交流观后感。五、思维启迪，拓展延伸小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘记问妈妈磨坊在哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会怎样做呢？六、畅谈收获，启迪人生同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才会真正成长。板书设计