安徽省教师公开招聘考试(教育理论综合知识)历年真题试卷汇编15.pdf

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1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 15 一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是()A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程解析：解析：学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程。2.教师的领导风格对课堂管理有()A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响解析：解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领

2、导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。3.追求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。A.25B.50C.75D.100解析：解析：力求成功者的主要目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获取心理上的满足，成功概率为 50的任务是他们最可能选择的。4.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()A.获得B.消退C.泛化D.分化解析：解析：根据经典性条件作用理论，分化是指对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。5.在对学生进行心理辅导时，常使用的”强化法”属于()A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法解析：解析：强化法用来培养新的适应行

3、为，它是行为改变的一种方法。6.()儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级解析：解析：四年级儿童(10 11 岁)的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。7.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化解析：解析：教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。8.个体身心发展的互补性要求教育者要做到(

4、)A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长解析：解析：人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。9.教育工作的出发点和归宿是()A.教育方针B.教育规律C.教育任务D.教育目的解析：解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。10.我国近代第一个正式实施的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C

5、.壬戌学制D.六三三制解析：解析：壬寅学制是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。癸卯学制是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。11.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则解析：解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则。12.班级平行管理的理论源于()的”平行影响”教育思想。A.马卡连柯B.乌申斯基C.苏霍姆林斯基D.加里宁解析：解析：“平行影响”的教育思想是由马卡连柯提出来的。13.布卢姆将认知目标由低到高分为()

6、六个层次。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价解析：解析：美国教育家布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。14.小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于()A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略解析：解析：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。15.归因总

7、是与()联系在一起的。A.干什么B.谁C.怎么样D.为什么解析：解析：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。16.“杯弓蛇影”是一种()现象。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化解析：解析：刺激泛化是指对与条件刺激类似的刺激作出相同的反应。17.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我解析：解析：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。18.依法治国的中心环节是()A.有法可依B.有法必依C.执法必严D.违法必究解析：解析：有法必依是依法治国的中心环节。19.教师作为专业人员的特定要求不包括()A.以谋生为主要

8、目的B.必须专门从事教育教学工作C.需要具备相应的专业知识D.要达到符合规定的学历解析：解析：教师必须具备专门的资格，包括：教师要达到符合规定的学历；教师要具备相应的专业知识；教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定(如身体状况、语言表达能力等)，同时，教师必须专门从事教育教学工作。20.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()上。A.德育内容B.德育规律C.德育原则D.德育方法解析：解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)21.学记中的”开而弗达”体现了现代()教育思想。A.合作式B.发现式C.填鸭式D

9、.启发式E.灌输式解析：解析：“开而弗达”的意思是“只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考以免阻碍了学生独立思考的能力”。这充分体现了发现式和启发式的教育思想。22.课程目标具有()特点。A.时限性B.具体性C.预测性D.可操作性E.创新性解析：解析：课程日标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。23.一名优秀教师所应具备的心理素质包括()A.高尚的师德B.较高的教育机智C.愉悦的情感D.良好的人际关系E.健康的人格解析：解析：较高的教育机智不属于心理素质，它是教师能力素养的内容之一。24.关于先进生的教育，教师需要注意的问题有()A.严格要求，防止自满B.不断激励，弥补挫折C.培

10、养和激发学习动机D.发挥优势，全班进步E.消除嫉妒，公平竞争解析：解析：培养和激发学习动机是后进生教育应注意的问题。25.宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但后来由于其父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20 岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么()A.人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实B.后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用C.遗传素质好的人，如果离开后天环境、教育和主观努力，也是得不

11、到充分发展的D.遗传因素在人的成长过程中起决定性作用E.教育在人的成长过程中起决定性作用解析：解析：方仲永的实例说明了遗传素质不决定人身心发展的现实性，环境和教育在人的发展中起着重要的作用。26.社会实践活动一般包括()A.社会生产劳动B.社会宣传和服务活动C.共青团活动D.课外活动E.社会调查解析：解析：社会实践活动一般包括三种类型：(1)组织学生参加劳动，如生产劳动、社会公益劳动、自我服务性劳动；(2)开展勤工俭学活动；(3)组织学生参加社会政治活动。27.下列属于认知派学习理论的是()A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论D.马斯洛的学习理论E.奥苏贝尔的学习理论解析

12、：解析：A项是行为主义学习理论，D项是人本主义的学习理论。28.当代的迁移理论有()A.概括化理论B.关系理论C.认知结构迁移理论D.产生式理论E.情境性理论解析：解析：概括化理论和关系理论是早期的迁移理论。29.以下活动属于问题解决的有()A.骑手骑马B.研究锻炼的益处C.回忆办公室门号D.散步E.走象棋解析：解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。问题解决包含一系列的心理操作，需要运用高级规则进行信息的重组，而不是简单的记忆提取。简单的记忆操作不能称之为问题解决，如回忆某人的名字等。因此，A、C、D项都不属于问题解决。30.心理发展的

13、不平衡性体现在()A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率解析：解析：心理发展具有不平衡性，即使对同一个体而言，不同的心理组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期各不相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。三、填空题(总题数：20，分数：40.00)31.古代的庠、序都是指 1，中国早在4000 多年前的 2 就有了学校教育形态。填空项 1:_（正确答案：正确答案：学校）填空项 1:_（正确答案：夏代）解析：32.世界上最早普及义

14、务教育的国家是 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：德国）解析：33.学校的组织和制度有三种主要表达方式：一是 1，二是 2，三是 3。填空项 1:_（正确答案：正确答案：组织形态）填空项 1:_（正确答案：规章制度）填空项 1:_（正确答案：角色规范）解析：34.教师自编测验的测题形式主要有 1 和 2 两种。填空项 1:_（正确答案：正确答案：客观题）填空项 1:_（正确答案：主观题）解析：35.1是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。填空项 1:_（正确答案：正确答案：个体的主观能动性）解析：36.素质教育的根本目的就是 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：全面

15、地提高学生的素质）解析：37.教育工作的核心是 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：教育目的）解析：38.1既是教师个体专业化的条件和保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。填空项 1:_（正确答案：正确答案：教师群体的专业发展）解析：39.1的建立是学生健康和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。填空项 1:_（正确答案：正确答案：良好师生关系）解析：40.1是学校培养人才的施工蓝图，是教师从事教育活动的基本依据。填空项 1:_（正确答案：正确答案：课程）解析：41.与实质教育论对立的是 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：形式教育论）解析：42.教师备课可分为

16、1 和 2。填空项 1:_（正确答案：正确答案：个人备课集体备课）解析：43.道德教育的 1 是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。填空项 1:_（正确答案：正确答案：认知模式）解析：44.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：道德两难）解析：45.班主任工作总结一般分为 1 和 2。填空项 1:_（正确答案：正确答案：全面总结）填空项 1:_（正确答案：专题总结）解析：46.”月明星稀”是感觉的 1 现象。填空项 1:_（正确答案：正确答案：对比）解析：47.教师的心理健康问题主要表现为 1 和 2。填空项 1:

17、_（正确答案：正确答案：职业压力）填空项 1:_（正确答案：职业倦怠）解析：48.学生的学习以系统学习人类的 1 为主，2 为辅。填空项 1:_（正确答案：正确答案：间接经验）填空项 1:_（正确答案：直接经验）解析：49.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。这就是 1。填空项 1:_（正确答案：正确答案：位置记忆法）解析：50.根据迁移的程度，可将迁移分为 1 和 2。填空项 1:_（正确答案：正确答案：近迁移）填空项 1:_（正确答案：远迁移）解析：四、简答题(总题数：6，分数：12.00)51.

18、简述教育的个人本位论与社会本位论。_ 正确答案：(正确答案：(1)教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性要求来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上，主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人成其为人。(2)教育目的的社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。它主张，个人应当为社会而生存、发展，同社会的共同生活相协调，乐意为社会做贡献。教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把不具有任何社

19、会特征的人改造为社会的人。)解析：52.建立教师威信的途径有哪些?_ 正确答案：(正确答案：(1)培养自身良好的道德品质；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；(4)给学生以良好的第一印象；(5)做学生的朋友与知己。)解析：53.如何贯彻启发性原则?_ 正确答案：(正确答案：启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析解决问题的能力。贯彻启发性原则要注意：(1)调动学生学习的主动性以解决学生学习动力问题；(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)让

20、学生动手，培养独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。)解析：54.课堂教学中如何运用有意注意规律组织教学。_ 正确答案：(正确答案：(1)要经常对学生进行学习目的的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越容易集中；(2)要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意；(3)还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。)解析：55.简述强迫症及其矫正方法。_ 正确答案：(正确答案：(1)含义：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑的痛苦。它包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地

21、思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。(2)矫正方法：日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。)解析：56.简述教育的法律救济途径。_ 正确答案：(正确答案：教育法律救济的途径主要通过三种方式来实现。(1)诉讼方式。包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼。凡符合上述条件和受案范围的，可以通过诉讼的途径获得法律救济。(2)行政方式。包括行政申诉、行政复议、行政赔偿。行政申诉包括教育行政人员的一般申诉、教师申诉、学

22、生申诉等。(3)仲裁和调解方式。主要通过教育组织内部或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。)解析：五、案例分析题(总题数：2，分数：4.00)57.小张以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所中学任教。鉴于第一学期的优秀工作表现，第二学期校长就让她担任了班主任。但在担任班主任期间，她并没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借机向学生家长讨要好处。在师生中产生了不良影响。试从教师职业道德的角度对小张的做法进行分析。填空项 1:_（正确答案：正确答案：(1)教师职业道德中要求教师注重礼仪、遵守公德、尊重家长、团结协作、热爱学生、依法执教。教师的主要任务就是

23、教书育人，为社会、国家输送有用的人才。(2)小张在第一学期的表现是非常好的，然而在第二学期却偏离了自己的教学方向，变得功利化，这是作为教师不应该做的。小张作为班主任应该把更多的精力放在班级管理、班级文化、班级建设上去，这样才能使班级更具有凝聚力。她借机向学生家长讨要好处的行为，阻碍了学生身心的健康发展，使学生过早地认识到了社会的不良现象，不利于学生的健全人格发展。(3)教师对学生起着言传身教的作用，小张现在在学生面前的表现，会使学生认为社会就是有钱说了算，从而只想钱而不专心学习。）解析：58.某校高中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做

24、生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为。如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2010 年 5 月 20 日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理?请加以分析。填空项 1:_（正确答案：正确答案：(1)停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。(2)分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课

25、，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。）解析：六、1 论述题(总题数：2，分数：4.00)59.论述教学方法选择的衡量标准。_ 正确答案：(正确答案：(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。(2)选择的教学方法是否能维持学生的注意与兴趣。(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。)解析：60.谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?_ 正确答案：(正确答案

26、：(1)激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认识，主体也很难体验其必要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独

27、立而具有概括性的定向映象。所谓完备性，指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性。指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。(3)正确使用言语心智技能是借助于内部言语丽实现的，因此言语在心智技能的形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作厢。这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认知而片面强调言语标志练习。)解析：