校企合作精细化管理平台建设方案提纲(新的).pdf

《校企合作精细化管理平台建设方案提纲(新的).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校企合作精细化管理平台建设方案提纲(新的).pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校企合作精细化管理平台建设方案提纲（新的）项目负责人：项目组成员：1、校企合作是大力发展我国职业技术教育的重要战略选择 2、校企合作是社会经济发展的客观要求3、校企合作是高职院校实现办学目标的根本途径。4、校企合作有利于解决毕业生就业难的问题，促进学生的全面发展 5、校企合作有利于合理设置专业和课程，促进教学改革 6、目前校企合作管理体系还不完善，基本上是粗放型的，有待进一步提高精细化管理程度。7、建立校企合作管理平台有利于校企合作的稳步推进。1、学院于近几年整合培训中心、实训中心、职业技能鉴定中心等教学生产资源，组建了湖南工艺美术职业学院校企合作管理中心。校企合作中心成立以来，作为学院校企合

2、作、工学结合的重要管理平台，在推进工学结合人才培养模式改革方面发挥了重要作用。1 （1）明确了校企合作中心的基本职能（2）形成了科学有效的运行机制（3）促进了人才培养模式改革（4）校企合作取得了一定的成绩，与四家规模较大的企业建立了深度合作关系，产生了十项应用技术项目。2、学院具有校企合作的专业建设基础，学院现有四个系，20个专业，1、初步建成学校校企结合的示范基地星沙基地。2、在政府引导下促成湖南工艺美术职教集团的成立。3、学院是湖南省职业技术鉴定专家委员会主持单位。4、学院具有突出的行业背景，背靠行业内二大协会（省工艺美术协会，省室内装饰协会）支持。贯彻高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针

3、，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针；坚持“技术立校、文化育人、开放办学、服务社会”的办学理念，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准我院与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、2 合作共赢的目标，努力为区域经济服务。校企合作要有助于企业、学校双方的发展和利益，要适合学校实际和当地经济发展的要求，要有利于学生能力和技能培养。以校企合作管理中心、校企合作内部互动机制、订单式培养模式精细化管理、顶岗实习

4、精细化管理、应用技术开发精细化管理、校企合作模式建设、校企合作领域拓展等建设等项目为基础，加强校企合作精细化管理平台的建设。通过加强校企合作管理中心的项目建设，建立一套科学的、系统的校企合作精细化管理平台建设方案；在这一方案的基础上，通过校企合作启动动机制建设、校企合作运行机制建设、校企合作评价机制建设、校企合作领域拓展建设、校企合作运行模式建设等项目，推进校企合作的顺利进行，使我院校企合作项目取得实质性的进展，成为区域内校企合作的示范。依托校企合作管理中心，每年与3 家以上有一定实力的企业建立深度合作。每年为企业培训在职职工1200 人次以上，职业技能培训鉴定800 人次以上；每年订单培养人

5、数达到300 人以上；形成生产性实训1000 人次每年和顶岗实习200 人的接待能力；每年承担企业应用技术研究项目5-10 项，科技服务与应用技术研究项目年到款额达到300 万元以上。3 1）市场导向原则。2）开放性原则。3）目标一致原则。4）合作互动原则。1）加强校企合作管理中心的基础资源建设。2）推进校企合作中心的应用技术研究能力建设。3）深化校企合作管理中心机制改革。（建立校企合作的促进机制、进一步强化内部管理。按照企业管理的要求实施对管理中心管理人员目标责任制，继续落实专业技术人员的“双岗双责”制；制定并执行严格的财务管理和成本核算体系，建立透明公开的运行机制。）4）创新校企合作管理中

6、心的运行模式。（加强对校企合作管理中心的统筹管理，建设管理中心“全天候”服务模式）1、建立校企合作董事会。2、持久的社会动力机制建设。3、双赢的利益驱动机制建设。4、完善的保障运行机制建设4 1）校企共建校内外实践、实训基地。（1）共建校内实践教学设施，提升实训设施的技术含量。（2）共建校外实训、实践基地。2）共建合作指导学生实习、实践互动机制。（1）建立校内指导学生实践教学互动机制。（2）建立校外学生实习、实践管理互动机制。（3）建立指导实践、实训教学课件研发互动机制。1）校企共同建设职业院校双师型师资队伍。2）校企共同建设工艺美术类企业复合型专业队伍互动机制。（1）校企互动推进职工岗位培训

7、进程，提高培训质量。（2）通过校企互动机制，在企业设立兼职岗位，结合学校教师到企业实践，带动企业复合型人才队伍建设。5 1）建立共同承担科研任务互动机制。2）建立教师利用实践教学参与企业科研互动机制。3）建立校企科研信息情报交流制度。1）订单式培养模式精细化管理建设。第一，签订“人才订单”。校企双方首先签订用人协议，对人才培养的要求及校企双方的权利义务作出明确的约定，使“订单教育”名副其实。第二，公开在全院选拔学生。为了切实保证“订单教育”的质量，在“订单教育”实施过程中，合作企业要求在全院新生中公开选拔学生进入“订单班”。第三，根据岗位需求，创新开设专业。由于“订单教育”本身目的性、针对性很

8、强，特别是企业对学生的期望值很高，因此，“订单班”专业方向的设置，必须紧紧围绕企业的实际岗位需求。第四，适应岗位变化，动态开发课程。课程设置，直接关系到对学生培养的具体内容，关系到学生未来的能力结构。因此，“订单班”的课程开发，应受到校企双方的共同关注。首先了解用人单位的需要，把握培养意向和目标；然后深入到用人单位对其整体和具体的工作岗位调查研究，进行职业岗位和样板人才分析，由此归纳出培养对象所应具备的道德、知识、技能、综合能力等各种6 职业素质；再征求用人单位意见，根据现代社会和产业发展的趋势，把企业理念、企业文化、企业管理以及有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择和提炼，由此确定课程

9、方案。这种课程更具有针对性、实用性和前瞻性，更具有企业个性和职业特色。课程开发也总处于一个动态变化的过程，课程计划的内容会不断地被修订和完善。在教材的选用上，学院根据培养目标和实际需要，对教材内容大胆取舍，重新加以改造。第五，校企协作完成教育教学计划。“订单教育”的实施过程，实际上是校企双方共同参与、优势互补、相互协作的过程。在具体教学过程中，学院一方选派出骨干教师，重点对学生进行社会基础知识、专业基础理论、政治思想道德等的教育与培养：企业一方则选派出有丰富管理经验和熟练操作技能的业务能手，充分利用企业现有的工作场地和机械设备，在学院教师的协助下，对学生进行实践技能的操作训练。第六，重在对学生

10、进行技能考核。培养高等技术应用性人才是高职教育的根本任务。因此，检验“订单教育”的成效，重在对学生进行技能考核。目前，学院对“订单班”学生的考核分为理论和技能两部分。理论考核在学校进行，技能部分多在合作企业进行。2）顶岗实习精细化管理建设。（1）组织机构的建设与管理。（2）建立顶岗实习委托制度，确定实习企业及岗位。（3）顶岗实习指导教师遴选及管理。（4）顶岗实习实施过程管理。7 （5）顶岗实习考核评价精细化管理。1、加强校企市场合作，推进学生就业与企业用工一体化2、加强校企资金合作，依托社会资本发展高职教育3、加强校企教学合作，推进理论与实践、教育与生产相结合（1）校企合作搞好课程开发（2）建

11、立整合互动型高职校企合作教学模式4、加强校企研发合作，推进生产、教学和研究相结合校企合作运作过程包含着一系列的过程及其子过程，是这些过程或子过程的嵌套体系。当满足过程的条件终止时，比如，过程目标产出的实现或过程出现无法继续的异常情况时，这些过程或其子过程就会终止。此时，校企合作就进入了收尾阶段。收尾阶段的主要任务就是对合作全过程进行评估，该过程的目的是为了后备经验的文档化，用于指导后续的校企合作实践。当合作过程终止时，校企合作项目各方的负责人，可以联合或以某一方为主导召开评估会议，来评估和总结项目运作的全过程。评估会议需要邀请合作项目的所有利益相关方与会，并就合作的信息搜寻、合作决策、伙伴选择

12、、合约设立、合约执行、组织管理等一系列问题进行回顾、评价与总结。特别是就共同体运行中的一系列机制安排进行评价，评估会议的输出就是后备经验的文档化，包括一系列做法、技术和工具的评价与总结，以及项目团队相关建议的备案。对校企合作各方来说，后备经验的8 文档化就意味着建立组织自身的经验案例库，以指导后续的校企合作实践，并可以作为进一步培训和发展项目团队的经验以及团队成员参与合作的绩效评价的经验。同时，这些后备经验应该作为区域创新系统的输入，并融入区域创新系统的案例信息库，以指导区域创新系统内部校企合作各方之间的联动。（一）运行模式1、模式一：松散型合作以合作教育为中心的人才培养型合作模式2、模式二：紧密型合作教学、生产、科研三位一体的合作模式1）校办产业模式2）企业股份合作模式（二）精细化管理1、校企全作实施过程精细管理。2、校企合作效果评价精细管理。9 通过三年的努力建设，校企合作管理中心人才培养功能、对外服务功能和生产功能得到全面发挥，成为湖南地区开放性、多功能的教育培训基地和工艺美术产业重要的应用技术输出基地与技术服务中心。1、功能负载能力得到进一步加强2、形成与行业企业无缝对接的环境3、教学、生产和社会服务工作相得益彰10