实验小学2011-2012下学期期末考试质量分析报告.pdf

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1、精选可编辑20112012 学年第二学期期末考试质量分析报告实验小学教务处姜长松各位老师、全体同学们：大家好！2011-2012学年度下学期期末考试已圆满结束了。面对成绩同学们拼搏的身影闪现在眼前；面对成绩，老师们在教室和办公室之间穿梭的画面再次呈现于脑海之中；成绩是汗水的结晶。成绩是拼搏的果实。为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现我就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：第一部分：教学质量基本情况分析一、试题方面：本次试题是由教体局统一命题，曲梁中心校统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力。三年级数学和四年级数学试题难度较大，

2、其它学科一般。2、考试成绩情况分析。从总体成绩上看，本次考试成绩比比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。有三个班级数学成绩平均分数大幅下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，语文总体成绩81.66分，英语人平81.56分，但数学成绩偏低全校人平77.79分。这就给我们所有任课教师一

3、个警示：这部分学生的辅导工作应精选可编辑该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、考试成绩情况总体分析本次质量检测，全校一至六年级15 个班级参加考试学生共720 名，英语参试人数430 人。检测科目为一至六年级语文、数学，三至六年级英语。本次质量分析对全校15 个班级进行分析，参评人数 720人，三至六年级英语430 人进行评比和分析。从整体成绩上看，三科成绩相比语文总人平81.66分，优秀率38.57%，英语学科总人平81.56分，优秀率79.19%，

4、数学77.79分，优秀率37.76%，三科均高于期中考试平均分。三、三科（两科）总评成绩分析班级参试人数三科总评总分人平优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率6.138 8638.16 227.32 1847.4 13347 186.241 9699.37 236.57 13 31.7 1741.511 26.86.3399041.37231.8316411846.2512.81.146 8221.58178.73 26 56.5%3 6.52%0 0.00%精选可编辑1.243 7206167.58 14 32.5%2 4.65%0 0.00%1.344 8064183.27 28 63

5、.6%4 9.09%0 0.00%2.147 8228175.06 13 27.6%13 27.66%2 4.26%2.245 7939176.42 12 26.6%9 20.00%0 0.00%2.346 8109.3176.29 15 32.6%10 21.74%0 0.00%3.158 8726.7150.46 2 3.45%1 1.72%1 1.72%3.260 8689.5144.83 2 3.33%1 1.67%0 0.00%4.163 14708.5233.47 12 19.0%2 3.17%2 3.17%4.263 14056.5223.12 8 12.7%3 4.76%1 1

6、.59%5.152 11640223.85 7 13.4%0 0.00%0 0.00%5.250 10708223.85 6 12.0%3 6.00%1 2.00%精选可编辑同级相比，成绩比较好的班级有：四一班总平233.47 分，三一班总平 150.46 分，二二班总平176.46 分。四、语文学科质量分析班级参试人数语文总分人平优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率1.146 420491.39 29 63.04%13 28.26%4 8.70%1.243 3789.588.13 29 67.44%9 20.93%2 4.65%1.344 4094.593.06 35 79.55%8

7、18.18%1 2.27%2.147 4054.586.27 14 29.79%26 55.32%7 14.89%2.245 402389.40 23 51.11%19 42.22%3 6.67%2.346 408188.72 23 50.00%20 43.48%3 6.52%3.158 450277.62 10 17.24%31 53.45%15 25.86%3.260 4597.576.63 9 15.00%32 53.33%16 26.67%精选可编辑4.163 4928.578.23 20 31.75%27 42.86%11 17.46%4.263 476075.56 10 15.87

8、%28 44.44%19 30.16%5.152 3644.570.09 12 23.08%22 42.31%7 13.46%5.250 3703.574.07 15 30.00%23 46.00%8 16.00%6.138409374.42213820369166.241434977.6621382952596.339 413782.7430601224510（一）、总分人平对比同级相比，成绩较好的班级：六三班82.74 分五二班 74.07 分四一班 78.28 分、三一班 77.62 分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思

9、，下功夫赶上。（二）、优秀率对比最好班级：一三班35%、希望该学科教师要下大功夫加强培优工作。五、数学学科质量分析班级参试人数数学总分人平优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率精选可编辑6.1553845.569.922036132410186.255428676.5426462036246.350344268.84612112226521.146 4017.5887.34 32 69.5%7 15.22%3 6.52%1.243 3416.579.45 15 34.8%13 30.23%10 23.26%1.344 3969.590.22 30 68.1%11 25.00%3 6.82%

10、2.147 4173.588.80 24 51.0%19 40.43%4 8.51%2.245 391687.02 19 42.2%22 48.89%3 6.67%2.346 4028.387.57 21 45.6%19 41.30%6 13.04%3.158 4224.772.84 11 18.9%18 31.03%19 32.76%3.260 409268.20 8 13.3%17 28.33%19 31.67%4.163 458172.71 18 28.5%15 23.81%18 28.57%4.263 4600.573.02 20 31.717 26.9813 20.63精选可编辑%5

11、.152 3756.572.24 23 44.2%10 19.23%7 13.46%5.250 3219.564.39 12 24.0%11 22.00%10 20.00%合计617 47996 77.79 233 37.7%179 29.01%115 18.64%（一）、总分人平对比同级相比，成绩较好班级：六二76.54 分、四二 73.02 分，二一班 88.8 分，一三 90.22 分。这些班级高出了全校人平很多；其它各班相对不理想，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。（二）、优秀率对比同级相比，较好班级：一三90.22 其他班级优秀率都不足30%。总的来说数学成绩都略低于英语和语文，导

12、致优秀率偏低。希望数学教研组级任课教师多下功夫，扭转这种局面。六、英语学科质量分析（三五年级）班级参试人数英语总分人平优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率6.155422776.853258916776.255409573.13244211201629精选可编辑6.350448689.72418248483.158 4955.585.44 38 65.5%7 12.07%3 5.17%3.260 5344.589.08 46 76.6%1 1.67%0 0.00%4.163 519982.52 37 58.7%7 11.11%8 12.70%4.263 469674.54 22 34.9

13、%18 28.57%16 25.40%5.152 423981.52 39 75.0%3 5.77%1 1.92%5.250 378575.70 30 60.0%6 12.00%3 6.00%合计617 28219 81.56 274 79.1%42 12.14%31 8.96%（一）、总分人平情况较好班级同级相比，较好班级：六三班89.7 分，三二班 89.02 分，三二班 86.02 分、相对不太理想的，五二75.7 分，四二班 74.5 分.望师生共同努力查找原因，缩小差距，争取下次考试打个翻身仗。（二）、优秀率对比比较好的班级六三班82，三二班 76.6。第二部分：主要成绩与经验一、主

14、要成绩精选可编辑本学期以来全校师生在乡中心校的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实市教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。才是本次成绩有所提高。(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周二下午活动之后第一节为语文教研活动。每周三下午活动之后第一节为数学教研活动时间。英语教研和数学同一时间。利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高，尤其是语文教研组，在朱伟红老师的带领下找出有关提高语文教学成绩的材料，

15、反复地进行学习，除此以外，他要求全体语文教师在每次教研时都带着疑问或困惑进行研讨，这也是本次语文成绩一跃而起的主要原因。(二)加强了听评课活动的开展。第一学期根据市教体局和中心校精神学校举行了课堂教学达标活动。在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高，最明显的是语文和英语成绩有显著的提高。(三)年前的考试，语文成绩偏低于其他学科，经过反思和总结，几位领导一直认为影响语文成绩的主要因素之一就是学

16、生的字体，为此这个学期里，学校决定每月举行一次书法比赛，比赛不仅给学生颁发奖状，同时也给班级发奖。将成绩也记入教师考核中去。以此督促教师和学生共同发展。现在，学生的字体有很大的变化。这也是本次考试语文成绩提高的主要原因。二、基本经验精选可编辑本次取得成绩经验不敢说，我个人认为还可以的几点做法，主要有以下几点：（一）扎实深入的课堂教学达标活动，促进了教师教学水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展课堂教学达标评估活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。这是取得成绩的先提条件。（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效

17、促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。这是取得成绩的有效途径。（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。

18、这是取得成绩的必要条件。（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。这是取得成绩的保障。（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是取得成绩的动力之源。第三部分：问题与不足精选可编辑回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，这样，我们才能继续前进。新课程的一个重要理念就是促进教育中的反思行为，为此，我们必须时刻进行自我反思，分析问题、寻求对策。以下几个问题应引起我们的重视：一、学生自身存在问题学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩不及格，甚至在考试时，同

19、班的几位教师以文化排队引起小小争执。不是语文太差，就是数学老是不及格，导致几位教师无法公用这部分学生。学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学概念等。此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，以五年级为最严重。这部分学生不学校当做了游戏娱乐的场所，不仅自己不知学习，有时还影响到周围的其他同学。所以这部分学生考试成绩一直太差。这就

20、要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。应试技术及卷面大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风精选可编辑考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正

21、确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。例如：九年级一名同学，在数学科考试中，每道题目都做了，而且还书写非常认真，考试成绩却得了个位数。学生的基本技能没有形成，知识没有上手，不能用所学生知识解决实际问题。二、教师课堂教学存在问题本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。2、教师教学后的反思

22、重建意识不强、教后记过于简单甚至不能对每一节课进行反思。由此，课堂教学也就出现了“穿新鞋走老路”、“教学目标虚化”、“教学内容泛化”、为合作而合作等新的问题。3、教师认识不到位，不能清醒地看到自己的问题与不足，把自己放在了高标准上，而疏忽了自己与高标准之间已有的大差距。不求上进，不是站在发展的高度去看问题，但求索取和享受。还有个精选可编辑别教师随意性特别强，出入校门随随便便造成其他老师心里极度不平衡。给学校管理带来不便。4、教师教学方法不对头，不是以道德课堂为基准，定目标，定思路，定评价方案，检验效果。而是抱着应付课节的态度，走着说着。三、补差机制不完善，学生两极分化比较严重。学校培优补差工作

23、工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，上进心不强，差距越拉越大。再加上一些教师受考试评比和考核影响大搞“题海战”、“疲劳战”盛行，学生课业负担依然沉重，学生失去学习兴趣，导致继任年级补差任务很重。最严重的是三年级有个班级，学生午休不能睡觉，该上正课了学生大面积瞌睡，是其他教师无法正常讲课。四、与新课程要求相比，教师教学能力欠缺，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够，口号化、形式化严重。围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓，有

24、形成果不足。第四部分：教学建议学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。在全国教育全面实施课程改革的背景下，更必要进一步唱响质量主旋率，教学质量警钟必须长鸣。结合本次考试，今后教学工作基本思路，我讲以下几点：暑假以来，预示着新学期已经开始，学生的认识又上了一个层次，我认为全体教师必须拟好新学期计划，将一个学期，甚至是一个学年，做一个全盘规划，拟定更高层次的教学目标，定下切实可精选可编辑行且有较高标准的教学思路（学期甚至是学年教学结构），并有可行性的评价机制，具体我认为应着重做好以下几个方面的工作。1、加强研究、明确方向。切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容

25、，做好标本（课标课本）结合工作。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟定的教学目标和任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。2、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础

26、。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。3、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需精选可编辑要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平

27、时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。4、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要

28、分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。曲梁镇实验小学精选可编辑2012 年 8 月 25 日期末检测质量分析报告（2011-2012第二学期）精选可编辑单位：曲梁镇实验小学时间：2012 年 8 月 25 日