辛集市教育局关于迎接2013年省教学评估的指导意见.doc

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1、辛集市教育局关于迎接2013年省教学评估的指导意见根据河北省人民政府对县级教育工作第二轮分年度督导评估规划，今年我市将接受河北省义务教育阶段教学评估与政府教育督导评估合并在一起进行的综合评估，为确保我市教学评估顺利达标并力争第一，特提出指导意见如下：一、明确指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，深化基础教育课程改革，推进义务教育均衡发展；教研人员要深入学校，走进课堂，走近师生，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，发现问题，研究解决问题，以评促管，以评促

2、改，以评促建，以评促教学质量提高。 二、端正评估态度 1、对本次教学评估工作，各学校要给予高度重视。辛集市教育局确定的目标就是在确保我市教学评估顺利达标的基础上力争第一。2、在认真总结第一轮教学评估经验的基础上坚持“重在过程、重在总结、重在提炼、重在提高”的思想，把本次教学评估工作当作一次总结升华本校教学工作的契机，当作一次丰富学校办学内涵的契机，把被动的检查变为工作展示，把检查看作是一次专家指导，专业引领。这样你的工作压力就小、态度就积极了。三、明确主要目标1、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准

3、的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，使教学评估成为指导各级教学管理部门和学校的自觉行为。2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。4、加强教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育教学质量。四、明确基本原则1、指导与评估相结合。义务教育阶段教学评估，重在过程，重

4、在发展。要把教学评估作为教学管理和教学研究人员、深入基层调研、丰富自己的实践经验、指导学校推进基础教育课程改革、全面实施素质教育的过程。教学评估工作要做到调研中评估、评估中指导、指导中提高、不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。2、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划、分级实施、自评与他评相结合、以自评为主的评估机制。县级教学评估小组主要在学校自评的基础上，对自评过程和结论进行评估认定；学校主要在教师自评的基础上，对教师自评结果进行认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。3、定时与平时相结合。义务教育阶段的教学评估，有的环节可以按规定的时间集中进行，有的

5、环节还可以根据学校的工作需要，结合平时的管理工作和教学工作分散进行或调整到适当的时期进行。4、放开与调控相结合。考虑到不同的学校对教师教学评估标准在理解上有所差异，导致在教学评估标准宽严上把握不一致，可能会出现有的学校在等级评定上明显偏高或偏低。为使评估结果能够较为准确地反映教师或学校的教学实际，上一级评估部门可以针对下一级评估部门的不同情况，在各评估等级的比例确定上，既要敢于放开，又要予以必要的调控、指导。5、规范与创新相结合。用先进的教学理念、科学的方法构建符合教育发展规律、符合我市义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，规范义务教育阶段的教育教学管理和教学行为。同时，引导广大教育工作

6、者，转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。6、等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。五、明确标准内容我市义务教育阶段的教学评估包括教师教学评估和学校教学评估。1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。每个二级指标具体分为A、B、C

7、三个等级标准。详细内容参照河北省义务教育阶段教师教学评估标准（黄皮书）。2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。详细内容参照河北省义务教育阶段学校教学评估标准（黄皮书）。六、明确结果认定义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。 具体分值为：优秀：90分以上；良好：8970分；一般：6940分；不合格：39分以下。学校教学评估结果分为达标、基本达标、不达标三个等级。具体分值为：达标：90分以上；基本达标：8960分；不达标：

8、60分以下。义务教育阶段的教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标，作为今后教师聘任、校长考核、学校发展水平认定的重要依据。 七、组织领导 为高标准通过本次教学评估，教育局成立教学评估工作领导小组和教学评估工作办公室，做好县域教学评估迎检工作，并督促、指导学校全面做好教学评估迎检准备工作。 辛集市教学评估工作领导小组组 长：王苏耀副组长：李志刚 成 员：张文彪 赵会慈 郭 壮 李建辉 教科所各学科教研员 辛集市教学评估工作办公室（设在教科所）主 任：张文彪副主任：赵会慈 郭 壮 李建辉成 员：教科所各学科教研员 各学区、各中小学校要分别成立教学评估专项迎检小组，校长全面负责，业务校长

9、（或教导主任）具体负责，各项评估指标责任到人。 八、阶段和方法 1、学习动员阶段（3月初-4月中旬）。教育局召开迎评工作动员会议，安排迎评工作；各学区、学校就迎评工作进行动员部署，成立教学评估专项迎检小组，并认真组织学习河北省义务教育阶段教学评估工作手册（黄皮书），以便对教学评估的指导思想、主要目标、基本原则、标准内容、方法程序等有一个更加全面地认识。2、 安排部署阶段（4月中旬-4月底）。印发辛集市教育局关于迎接2013年省教学评估的指导意见，并要求以学区或直属学校为单位，组织全体领导、教师重点做好三件事：一是认真学习、深刻领会指导意见；二是对近几年的教学评估工作进行认真反思，总结经验、汲取

10、教训；三是加强研究，周密部署，制定本单位迎2013年教学评估工作实施方案，确定具体实施计划和时间表。最终要将评估标准落实到教师的教学工作中，力争实现在学习中改进，在改进中落实，在落实中提高。3、 学校自评阶段（5月初-5月中旬）。（1） 教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，要让每一个老师了解义务教育阶段教师教学评估标准的具体内容，依托教导处、教研组或备课组等现有教学研究、管理组织，建立简便宜行的“自评与他评相结合”的教师教学评估机制。第一阶段，由每一位教师根据评估标准进行自我评估,填写一式两份的“教师教学评估工作纸”并交学校评估小组；第二阶段，学校评估小组根据课堂观察、查阅资料、教师互评

11、情况、家长及学生评价意见等，对教师作出校级评价，并填写一式两份的“教师教学评估工作纸”。两份“教师教学评估工作纸”，一份由学校存入教师当年业绩考核档案，一份反馈给教师本人，以便教师制定改进和提高的措施。对教师的教学评估每年一次（共4 个学年度），每次教师评估结果都要存入当年业绩考核档案。 （2）学校教学评估。在做好教师教学评估的基础上，做好学校的自我评估，每学年度一次。由每一所学校根据义务教育阶段学校教学评估标准的指标内容，逐条进行自我评估，填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”并上交辛集市评估工作办公室。（每个学区确定小学和初中各一所）（3） 本阶段各学校还要

12、完成档案（包括学校档案、教师个人档案及需要上交的县域档案）的整理和存档工作（包括电子档案和文本档案），对课堂教学、校本教研及师生座谈等环节的培训指导工作及学校自评汇报材料（含课件制作）等工作。4、 教育局督导阶段（5月中旬-6月中旬）。 本阶段教育局教学评估工作办公室将对全市各校（每学区确定一所初中和小学）迎检准备工作进行督导、检查，并模拟验收。发现典型，找出不足。本阶段，教育局评估工作办公室将在听取汇报、查阅资料、访谈师生及家长的同时，重点是深入课堂进行不同课程（国家、地方、学校三级课程）、不同学科、不同水平教师的课堂教学观察，还要现场观摩学校教师的校本教研情况，最后辛集市评估工作办公室对学

13、校作出综合评估，并填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”。三份“学校教学评估工作纸”和“学校教学评估报告书”，一份由辛集市评估工作办公室存档，一份由学区（学校）评估工作办公室存档，一份反馈给学校。5、最后整改阶段（7-8月份）。本阶段，各校针对自评、督导过程中暴露出的问题进行最后的整改、完善、提高，做好迎省检准备。 附件一：学校迎省检注意事项及基本程序（P5-P6）附件二：学校档案建设（教学评估档案按学年建档）（P7-P12）附件三：校本教研活动要求(课后研讨是主要形式)（P13-P14）附件四：2013年辛集市模拟省义务教育阶段教学评估问题预设（P15-P24

14、）附件五：2013年4月2日石市教学评估经验交流暨研讨会交流材料（P25-P42）附件一：学校迎省检注意事项及基本程序（一） 时间及人员每所学校一般情况下是半天，每所学校不少于2人。（二） 接到迎检通知后的接待工作1、提前组织好参加校本研修活动的各学科教师（含音乐、体育、美术、综合实践活动等小科教师）并进行集体备课。2、学校门口打出欢迎标语，学校校长、主任等到校门口迎接省市领导到教学评估接待室。3、两室布置：（1）教学评估接待室。主要用于学校汇报及交换意见；桌上事先摆好矿泉水、水果及评估资料袋；评估资料袋内放好如下材料：学校简介、学校汇报材料(学校评估报告书)、学校特色材料、课程表（必须规范）

15、、任课教师名册（姓名、性别、年龄、任教年级、学科、学历、职称、教师教学评估结果等）。（2）教学评估档案材料展室。 （三）评估基本程序1、宏观考查：（1）校长汇报。汇报材料中要包含学校基本情况、评估意义认识、评估过程、评估结果、分条目自评报告（要突出亮点、重点）、存在问题及整改措施等。 （2）与校长对话。就县域“评估标准”中与学校有关内容进行调查。 （3）由学校领导及学校档案管理员陪同专家去教学评估工作展室查阅相关档案材料。档案管理员必须熟悉业务，专家要看的档案能准确、及时地找到。2、教师考查： （1）抽课。查看课程表和教师名册，确定进行抽样评估的教师（一般不少于4人），对教师进行考察（含听评课

16、）。抽取的原则是：随机抽取不同学科，兼顾他校(原则上各县区要考查中、小学全部学科)。 要准备小科课程，例如音、体、美、综合实践、校本课程。学校主任听课前要填写教学评估课堂观察安排表。档案员要提前准备好所抽教师的个人档案。 （2）对抽取的教师进行课堂观察(县级学科教研员列席评估，学校同年级学科教师参与听课)。就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行等级评价。（45分钟）（3）查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果。（4）课后对话。根据教师评估标准中的有关内容，与作课教师进行对话，了解教师的教学思想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进的方法。（5）校本

17、教研活动。（60分钟）作课教师说课，考查教师关于教材理解、目标确定、教学设计和课后反思等。参与听课教师的研讨活动。考查校本教研活动开展的情况和水平，同时就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行交流，并了解学校教学管理方面的情况。（要求学校安排听课后参加教研活动的教师，每个学科不少于5人。）（6）与学校领导交流课堂观察和校本教研情况，提出主要问题和改进建议。3教师访谈。（1）就作课教师课堂教学及职业道德等进行调查。（2）就学校评估标准中需要教师访谈的内容进行调查。4学生个别访谈。（1）就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。（2）学生作业检查。随机检查学生课内

18、、课外作业批改情况，教辅用书选用是否配套等。附件二：学校档案建设（教学评估档案按学年建档） 总体要求就是一个“实”字。（一）年限：20092010学年度、2010-2011学年度、20112012学年度、2012-2013学年度四个学年度。（二）必须严格按照工作手册（黄皮书）中学校档案内容要求建档和教师档案内容要求建档。要求封盒，在保证内容不做假、内容全的情况下，可以降低数量要求，但每一份文件必须要保证质量。档案建设的重点是：课程管理、校本研修、命题研究。（三）档案细目：一、教学管理（A） （一）上级文件（A1）：按自然年度分别建档。主要是教学业务方面的文件、通知和工作安排。20092010学

19、年度、2010-2011学年度、20112012学年度的档案要封盒，2012-2013学年度的暂不封盒（下同）。 （二）管理能力（A2）：按学年分别建档。 1、校长、班子成员的理论学习笔记（每学期不少于5000字，体现水平）(在领导个人档案里)。 2、校长、教学副校长、教导主任的讲座材料（每学期不少于3次，教师的学习笔记和校本教研活动记录中要有体现，三者一致，有一人讲座材料就可以）。 3、校长、班子成员在正式教育教学报刊、期刊等上面发表文章的复印件；学校在全县教育、教学工作会议上作的典型发言材料、经验交流材料；学校获县以上奖励的证书复印件或牌匾、锦旗照片。 4、校长、班子成员主持或参与的课题或

20、专题研究简介（具体内容在课题研究档案）。 5、班子成员所兼课程的教学设计。 6、校长、班子成员的听课笔记（校长每学期不少于20节，班子其他成员每学期不少于40节，听的科目全、课型全，有过程记录和针对性的简评）(放在领导个人档案里)。 7、校长、班子成员主持、参加教研活动的资料（领导分工、总结或重点发言的讲话稿等）(在学校教研活动记录中要有体现)。 （三）管理目标（A3）：按学年分别建档。 1、学校领导班子、班子成员简介，学校教学管理网络图，学校辐射区域地图，教学管理领导小组，学校德育领导小组，课程开发领导组织，家长委员会，教研组织等。各校根据自己实际添加。 2、学校简介，学校近期和长远发展规划

21、，办学思想、办学目标、办学特色、办学理念、办学思路、校训、教风、学风。各校根据自己实际添加。 3、学校校历表、学校课程总表。 4、学校教师任课一览表。学校校本教研领导小组。学校教研组、年级组、备课组教师名单。各种校本研修制度。 （四）管理机制（A4） 1、各类人员考核办法。 2、计划总结。内容包括：学校工作计划、教导处教学计划、教研组工作计划、教师学科教学计划等，计划内容要符合计划要求，要有“标题正文（指导思想、目标、措施、步骤）落款，附件包括：月行事历（或周行事历）、课题研究计划、校本主题研究计划。与之对应的各类总结。 3、各学科课堂教学评价标准表。 （五）教务管理（A5） 1、各处室人员分

22、工一览表。 2、管理规章制度：内容是教学管理手册，包括教学常规，尤其是专项管理制度（如业务学习制度、集体备课制度、教师教学反思制度、领导深入教学制度、听评课制度、教师评价考核制度），包括各类人员职责和各功能教室使用制度。制度要根据时代要求有修订，有补充。 3、实验教学：实验教学计划、实验教学总结、实验教学规则。 4、各科实验教学仪器配备目录。 （六）学生管理（A6）：按学年分别建档。 1、各班学生统计表，学生各班花名册。 2、德育管理：学校德育管理领导小组，学校德育工作计划、总结，国旗下讲话，法制教育，家长学校，礼仪教育，养成教育，主题校会活动记录，爱国主义影片的观后感，班主任工作计划、总结。

23、 3、学生管理制度：学生守则，日常行为规范，学生在校一日常规。德育、体育、文艺活动制度，综合实践活动课程管理制度。 4、作息时间表。 5、德育实践、文艺活动、安排表、记录、总结（每学期不少于6次）。 6、家长会资料。 7、体育活动计划，两操检查表，运动会秩序册，运动会报名表，团体总分记录表。小专项比赛安排、评比表。保证每天不少于1小时的校内体育活动时间的学校安排方案。 8、检查、批改学生课内外作业的要求（作业量、作业形式、批改次数、批语等）。作业批改检查记录。 二、课程管理（B） （一）实施方案（B1）：按学年分别建档。 1、基础教育课程改革纲要(试行)；义务教育课程设置实验方案（教育部）；河

24、北省义务教育实验课程实施计划；学校课程实施方案(国家课程、地方课程、学校课程)。 2、学校课程总表。 （二）课程实施（B2）：按学年分学科分别建档。 1、综合实践活动课程：学校综合实践活动课程实施方案，培训材料（省、市、县、校），学期课例（主题活动实施方案、活动制度、主题活动设计、师生教学成果）。综合实践活动主题活动教案、信息技术教案。 2、地方课程（心理健康教育、法制教育等）教案、师生教学成果。 3、校本课程：中小学校本课程开发指导意见（局发），实施方案（学校）、研发计划、教材、报教育行政部门课程审议材料、教案、师生教学成果。校本教材（装订成册，每年级一册）。 4、实验教学的教案，以及演示实

25、验分组实验一览表（分学科），演示实验分组实验学年开出率统计表，演示实验开出率100%，分组实验90%以上（要和实验室档案照应）。实验教学进度表。 （三）课程评价（B3）：按学年分别建档。内容包括：学校订书单；课程落实督察方案；备课、课堂教学检查、教学计划落实情况检查记录。 三、教学条件（C） （一）教师队伍（C1）：按学年分别建档。内容包括：教师基本情况登记表（按学科、学历统计，样表由局提供）。任课教师统计表，教师学历情况统计表。教师学历证书复印件。 （二）经费保障（C2）：按学年分别建档。内容包括：教学经费保障制度、措施。购买教学设备、教学资料，教师培训、学习等教学开支的统计表、明细帐。 （

26、三）教学设施（C3）：按学年分别建档。内容包括：功能室、设备、器材等总体情况说明。各功能室的设备登记表（一式两份，存档一份、功能室存放一份）。功能室使用记录（存放于功能室）。 （四）教学资料（C4）：按学年分别建档。内容包括：课标、教材、教参、教辅、报刊、教学挂图、光盘、课件等教学资料的名称、数量、使用等情况登记表。自制教、学具，课件。 四、校本研修（D） （一）研修规划（D1）：按学年分别建档。 1、对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析报告。教师三年研修计划、学年研修计划。 2、促进教师专业成长的指导思想、目标、计划、措施和考核办法。 （二）组织建设（D2）：按学年分别建档。 1

27、、校本教研领导小组名单。教研组或备课组名单。 2、教学能手、学科带头人登记表，教研组组长、备课组长选拔、培养和使用具体措施。 （三）制度建设（D3） 学校领导参与校本教研的制度和要求。（县校本教研实施意见，校本学习制度。领导听课制度。领导兼课制度。校本教研制度包含自我反思、同伴互助（集体备课、观课议课、主题研究、课题研究、校本课程开发、教育研究、校际联研等）、专家引领等内容。校本教研检查评比制度。 （四）校本培训（D4）： 1、校本培训的计划、总结、培训内容、培训材料、课件、教师培训感想体会。 2、培训会议记录。 （五）教学研究（D5）： 1、学校、教研组学期校本教研计划，每次校本教研活动方案

28、、记录、过程性资料、总结，学期校本教研活动总结。 2、集体备课教案（体现组内形成通案、教师添加设计形成个案）。教师上研究课（示范课）的教案。 3、教师教学论文集、反思集。 4、教师教学课例（教学设计+教学实录+教学课件+学案+教学反思+专家评语，）。 （六）主题研究（D6）：按学年分别建档。内容包括：主题研究的过程性资料。问题清单确定主题制定计划学习资料、同课异构、问题研讨活动反思形成结论（问题解决）。 五、评价研究（E） (一)教学考查（E1）：按学年分别建档。内容包括：教师教学工作考核量化方案，课堂教学、实验教学、实践教学、备课、作业、辅导、考试、校本教研活动等考核记录，以上考核登记表、统

29、计表及评价结果。 （二）教师评价（E2）：按学年分别建档。内容包括：两评四考方案，考核过程性材料。教师自评表。教师互评表。学生评价教师表。家长评价教师表。 （三）学生评价（E3）：按学年分别建档。内容包括：学生综合素质评价方案。学生的成长记录袋（自定）（档案存放样本，填写好的学生的成长记录袋存放于任课教师处）。学生素质发展手册（档案存放样本，填写好的学生学生素质发展手册存放于班主任处）。学生考试及成绩评价办法。 （四）命题研究（E4）：按学年分别建档。内容包括： 1、每学年每学科有一次命题研究和试卷分析。内容包括：学科考试说明；学年末试卷；试题答案；试卷分析。 2、中考命题方向、备考措施研究；

30、试题案例研究。有关试题研究的论文（发表的）。 （五）质量分析（E5）：按学年分别建档。内容包括：每学年各班各学科考试成绩单。各班各学科考试成绩统计表（平均分、及格率、优秀率）。初中毕业班平均成绩及毕业率统计，毕业生花名表。 六、评估档案（F）： （一）评估文件（F1）：按学年分别建档。内容包括：河北省义务教育阶段教学评估标准、关于进一步做好义务教育阶段教学评估工作的通知、学校实施方案等。 （二）学校评估（F2）：按学年分别建档。内容包括：评估过程性材料，学校评估报告书（由局提供），局对学校评估意见书。 （三）教师教学评估（F3）：按学年分别建档。 1、学生、家长评价汇总表 3、教研组评价汇总表

31、 4、学校评估组评价汇总表 6、教师评估报告书 5、教师教学评估成绩登记表、统计表（由局提供） 评估成绩分20092010学年度、2010-2011学年度、20112012学年度、2012-2013学年度四个学年度，共四次，教师评估成绩的优秀率要体现逐年提高，让数字为“教学评估”工作说话，体现工作成效。 七、教师个人档案（四个部分） 一、个人简历 二、工作目标 学年教育教学计划、总结 三、专业水平 1、各级学历证书、学位证书的复印件。 2、正在进修的学历、学位、学校、专业。 3、普通话等级证书复印件。 4、计算机等级证书复印件（或培训结业证书） 5、硬笔书法集。 6、自制教具、自制课件一览表。

32、 7、任教学生的学情分析材料（20122013学年一份）。 8、指导学生实验活动、实践活动、创新活动的记录、成果、获奖证书的复印件。 9、作业批改记录。（小学一、二年级不留书面课外作业） 10、每学期期末、每学年学生成绩评价表、统计表（各段人数、平均分、及格率、优秀率等）。 四、专业发展 1、业务学习笔记、心得体会。 2、参加上级业务部门培训的合格证复印件。 3、学习新课程、新理念、新教材、新教法的体会文章。 4、教学反思(2篇)。 5、教学课例（2篇） 6、教学论文(1篇，发表的可以将刊物放在里面)。 7、集体备课主备的教案、研究课（示范课）的教案（代表性有两次）。 8、听课笔记。 9、主题

33、研究的过程性资料。（问题清单、研究计划、学习资料、心得体会、问题解决预案、一课多轮或一课多上的教案及反思、阶段性成果等）。 10、课题研究：课题研究相关资料（立项通知书、开题报告、阶中期报告书、结题报告、研究成果、结题鉴定证书、成果证书等）。 11、开发的校本课程的教材。 12、获奖证书的复印件，获奖奖杯、牌匾的照片。（四）档案规范要求： 档案橱和橱签要求：（略） 档案封盒要求： 工具：订书机、打号机、档章、数字戳（小字号的相同的两套，大字号相同的两套）。 过程：A.先分类，可以把教学评估档案建为1，则教学管理目录号为11、课程管理目录号为12、教学条件目录号为13、校本研修目录号为14、评价

34、研究目录号为15.B.文件分盒。 C.别件（一份文件为一件，一件有多页时，要在竖向右侧用订书机装订，遇到横向页时，装订在标题方向)。别件结束后，给文件排序，然后用打号机标页，接着在每一件的左上角盖上档章，填写目录号、案卷号和件号。 D.填写案卷目录 如果同类文件一盒装不开时，可以用多个盒装封，目录号，年度号都相同，用一类档案的流水号加以区分（案卷号不同）。 E.在档案盒的脊背，粘贴案卷名称（类别），用小数字号章，印写目录号和年度，年度分两行，上行2009，下行2010，意思是20092010学年；用较大数字章印写案卷号，一类案卷号用流水号，从001开始往后编排。 分类别件排序打页盖章填空写目录

35、封盒 附件三：校本教研活动要求(课后研讨是主要形式) （一）参与活动对象（必须全部普通话） 1、参与活动对象为所抽取学校的作课教师以及本学科的参与听课的学科教研组成员，要精心选拔优秀教师参与活动，人员不少于5人，设主持人一名，包点的县局领导、学校领导、教研员、教研组听课教师参与研讨活动。 2、主持人系研讨活动第一责任人，要精心设计好活动的开场白与活动过程中承上启下的过渡性语言及活动结束时的总结归纳评价主持词，组织好活动的开展。 3、参与活动的教师，听课前要对作课教师的教学内容有充分了解，并参加前一天的集体备课，有教材、课标、教学设计、发言文本及相关材料等。 （二）活动的程序 1、主持人发言（时

36、间3分钟）。宣布活动的开始，说明活动的目的，听的谁的课，什么课题，首先，要以热烈地掌声欢迎省评估视导组某专家、领导光临指导，然后请作课教师说课。 2、作课教师说课（时间10分钟）。作课教师在充分备课的基础上，要准备说课的材料。 说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜。第二，说课与授课、说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化、扩展与完善。 第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，

37、使教例与教理水乳交融，有机结合。第四，说课内容不要面面俱到，要重点突出，尽量使用口头语言。 3、主持人做一下简单总结,为了使研讨活动层次清楚，可以分出几个版块组织研讨。4、学科教研组成员和教研员议课（每人时间5分钟，总时间30分钟），主要内容为： 议教学理念。即从教学理念这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学理念在课堂教学中的体现。包括：以人为本的理念，教师面向全体的理念，培养和发展学生的能力的理念，着力提高学生整体素质的理念，运用新课程观树立学生主体地位的理念等等。 议教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量

38、是否妥当等。是否注重了三维目标的落实等。 议教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。 议学法指导。即对教师在课

39、堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。 议教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标策略评价”为主线安排教学进程，还是以“活动体验表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在

40、观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。 议教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情感因素，做到知、能、情结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要、自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生得到其原有基础上的最好发展。是否确保每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所作的这堂课在教学上是否面向全体学生

41、，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。 议课时，不要面面俱到。要抓住上述一个重点问题进行评论，他人已经说过的问题不要重复评论。既要肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出不足。同时提出改进的措施。要以商量的口气平等的对话。 5、请省评估专家指导。（时间大约20分钟） 6、主持人总结。（时间为3分钟） 感谢专家指导，通过此教研活动，主要取得哪些收获，从哪些方面进行改进，对达成的共识以及暂时得不到解决的问题进行梳理，进行总结归纳评价。附件四：2013年辛集市模拟省义务教育阶段教学评估问题预设一、几个重点问题：*教学评估的主要目的、意义是什么？1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水

42、平唯一标准的做法。2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。4、加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理、指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。*综合实践课包括哪些？答：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。*我市是哪年进入课改的？今年是第几年？答：我市是2004年进入课改的，今年是第10年。*什么是

43、校本教研？三个核心要素是什么？答：校本教研是以校为本教学研究的简称。具体说以研究本校课程实施中的现实问题为出发点，以促进本校教师专业化发展，提高课程实施能力为目标的多样化教研活动叫校本教研。校本教研的三个核心要素：自我反思，同伴互助，专家引领。*教育部课程设置方案中规定的三级课程是什么？答：三级课程指国家课程、地方课程、校本课程。*你校开设的课程中哪些属于国家课程，哪些属于地方课程，哪些属于校本课程？答：国家课程有：1-2年级：语文、数学、品德与生活、音乐、美术、体育；3-6年级：语文、数学、英语、品德与社会、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动；7-9年级：语文、数学、英语、思想品德、历史、

44、物理、化学、生物、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践。地方课程：心理健康、法制教育。校本课程：根据学校实际情况回答，突出本校特色。二、教师教学评估教师访谈对话1、你能运用现代教育技术从事教学工作吗？答：能。能网上查阅资料，会制作简单课件，并运用多媒体辅助课堂教学。2、谈一谈你任教班级学生的学习情况。答案提示：从学生的学习目的、意志、兴趣、课堂教学参与程度及学习目标的达成程度等方面进行阐述。3、你经常学习教育教学理论吗？答：我有两种学习形式。一是通过读书看报、上网形式的自主学习。二是上级教研部门或学校组织的集体学习，有学习笔记和学习体会。4、你认为教师应具有什么样的课程观？答：应体现普及性、

45、基础性和发展性，重视教材内容的整合开发和利用。5、你认为教师应具备什么样的教学观？答：改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作，以创新精神和实践能力为中心，培养学生搜集和处理信息，获取新知识及分析解决问题的能力。6、新课程下如何看待学生？答：以学生为本，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生人格和差异，因材施教。7、你能经常反思自己的教学吗？答：能。我在课前、课中、课后都能反思自己的教学。课前主要是备课前反思自己前面的教学工作及学生的学习情况；课中的课堂教学中及时调控自己的课堂教学；课后除写教学反思外，还常与其他教师一起反思研究自己的教学，进而完善教学设计。8、你在校本教研中做了那些工作？答：（1）积极参加学校、教研组的集体备课及课后研讨活动；（2）注意发现教学中存在的普遍问题，并提出解决问题的办法，同时进行跟进研究；（3）有研究总结（成果、论文）。9、下列问题只要求有一项即可？（1）你