部编版三年级语文下册6、《陶罐和铁罐》名师公开课教学设计及评价表.pdf

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1、小学语文优质课教案 三年级语文下册 6、陶罐和铁罐 教学目标:1 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文。2自由读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学重点难点：教学重点:通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善的性格特点。教学难点:有感情朗读课文 2-9 自然段,引导学生懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。教学过程 一、图片导入 1、引出课题：同学们，上节课老师带领大家到国王的御厨里去旅游，认识了两位新朋友，它们分别是谁呢？两只罐子之间又会发生怎样的精彩故事呢，这节课我们

2、接着学习。二、初读课文，了解故事 学生自由读课文，说说课文讲了一件什么事。(1)学生自由朗读课文后小组讨论。(2)出示课件,补充课文内容 国王的橱柜里有两个罐子，一个是（）一个是（）。骄傲的（）看不起（），常常（）它。思考：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？三、细品 2-9 自然段，品读对话。(一)、同桌合作，完成自学 1、用“”画出铁罐说的话，用“”画出陶罐说的话，找一找,陶罐与铁罐一共发生了几次对话？2、生找到对话画出来,读一读。3、将画出的对话多读几遍,尝试画出表示人物神态与动作的词语。（二）、交流汇报 1、句子一：“你敢碰我吗，陶罐子！”导思：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样的呢？(傲慢)(板书：

3、傲慢)导读：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？(学生试着用傲慢的语气朗读)谁能比他更傲慢更无理一些呢?过渡：（1）面对铁罐的挑衅，陶罐是怎样的态度？（谦虚）(板书：谦虚)（2）从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟，可以看出陶罐的友好和谦虚）（3）面对这么谦虚的陶罐，这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休，又开始了新一轮的挑衅。2、句子二：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”导思：这时铁罐的态度又是怎样的呢？(轻蔑)导读：谁来摆一个轻蔑的表情 谁能用轻蔑的语气把铁罐的话读出来呢？(学生练读)学生齐读：请大家齐声将铁罐的话再读一读 过渡：真气人呐，小陶罐们，你们真的是“懦弱”的东西吗？陶罐是怎么

4、回答的？（我确实不敢碰你，但并不是懦弱）。还没等陶罐把话说完，铁罐就恼怒地喊道。3、句子三：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”导思：铁罐的神情变成了什么样子？（恼怒）(板书：恼怒)导读：大家来做一个恼怒的表情 请你带着恼怒的表情读一读这段话 谁再来模仿一下“恼怒”的铁罐？请所有愤怒的小铁罐们照他这样读一读。过渡：陶罐多想和铁罐和睦相处啊，可惜铁罐可不这么想，你瞧，它态度更加恶劣地吼道。4、句子四：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”导思：两个感叹号可以看出铁罐的心情怎么样？导读:说能来演一演火冒三丈的铁罐？过渡：此时的铁罐让人感觉可怕。陶罐的友好没有感动铁罐，最终它不再（理会铁罐）了。相信此时你们对陶罐和铁罐有了一定的了解，现在我们分角色朗读。四、以读代讲 总结寓意 1、课件显示第 10 自然段,“时间在流逝,世界上发生了许多事情。”许多年过去了,陶罐与铁罐发生了什么变化？2、生快速默读课文 11-17 自然段,找出有关的内容。(1)陶罐依旧与以前一样光洁、朴素、美观。(2)连铁罐的影子都没见到。3、从中明白了什么道理？五、拓展延伸 如果你是这个铁罐，明白了这个道理后，你想对陶罐与铁罐说些什么呢？