2023年揠苗助长教学设计,菁华20篇.docx

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1、2023年揠苗助长教学设计,菁华20篇揠苗助长教学设计1教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而下面是我为大家整理的2023年揠苗助长教学设计,菁华20篇,供大家参考。揠苗助长教学设计1教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的揠苗助长。教学要求：1、会认本课生字，新词。正确书写

2、生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。教学重、难点：读懂词句，理解寓意。教学过程：一、情境导入：同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言揠苗助长。（板书

3、，大家先闭眼睛听一听。二、初读感知读读认认1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。2、课件出示生字，指名学生读。3、交流识字方法，扩词。读读写写1、课件出示：焦，费，望，算。学生认读，组词。2、指导“费、算”笔顺，学生书空。3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。4、学生会仿写、练写。再次读课文。1、自读，读准字音，读通句子。2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。3、自读、思考：这则寓言讲述了怎样一个故事？三、细读感悟1、第一自然段：a、课件出示第一自然段，学生读文。b、抓住重点词句汇报读懂的内容，随机板书相关内容。c、演一演。d、体会句子的含义。e、感情朗读。2

4、、第三自然段：a、出示插图，引导观察，图中的人正在做什么？b、课件出示二、三自然段。学生自读，体会。c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。d、演一演。3、第四自然段：a、课件出示第四自然段，学生自读。b、汇报故事的最后结果。c、感情朗读。d、组织讨论：为什么结果禾苗全都枯死了？随机板书相关内容。e、启发谈话：你想对那个人说点什么？f、启发总结：你从中懂得了什么道理？四、拓展学习1、生活中你遇到过类似的事情吗？2、用“揠苗助长”说句子。3、讲故事给家长听。4、收集寓言故事。五、课堂总结寓言故事是有趣的，但蕴含的道理是深刻的，发人深思的，它时时告诫我们：做事要遵循规律，不要急于求成。我

5、相信大家以后不会犯这样的错误。揠苗助长教学设计2教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。一、谈话导入1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？生1：寓言就故事。生2寓言就是成语小故事。师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名

6、字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字大家的办法可真多。有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（

7、抢读）（重点指读错误的。）3、认读生词生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。（同桌互读）谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）4、生字回文字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。让生

8、起来回答。是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语师：大家知道巴望是什么意思吗？生：盼望。师：比盼望程度更深一点儿。生：十分盼望。师：从巴望这个词中，你体会到了什么？指生说。（焦急、着急）师：他巴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？生：天天到田边去看。师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。出示句子。1、禾苗一点儿也没有长高。2、禾苗好像一点儿也没有长高。师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？先学生同桌交流，再指名交流。生：不相同。第二句是因为禾苗

9、长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。师：是啊，那个人巴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想办法让它快点长！师：你真是一个焦急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。师：谁能起来读出这个人焦急的心情。师：大家还从哪看出他很焦急？焦急、转来转去，自言自语师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。（如果读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你

10、不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。读出累师：他想啊想啊，农夫想出办法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农夫的办法。师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）师：谁来说一说，他在干什么？指生说。师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。师：那么，哪位同学想上台来表演一下？指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！）师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课

11、的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌声雷动）师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？（筋疲力尽、喘气、累坏了）师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的？（上气不接下气、一点儿力气也没有了）师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？指生有感情读。师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！生2：不要拔我啊

12、，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、揭示故事结果现在我就是这个农夫，

13、你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说。生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长图）（板书按照规律办事不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我

14、们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。五、写字师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？生：你们觉得那个最难写，指导“费

15、”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。揠苗助长教学设计3教学目标:：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违背事物的发展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。3、正确、流利地朗读课文，能在读中得到一定的启迪。教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，掌握相关的语文知识。教学难点：领悟故事寓意。教学点：1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“（）来（）去”词语。2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移

16、于生活事例。3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。教学准备：布置学生预习挂图小黑板教学过程：一、揭题释题。1、板书课题27、寓言两则（学习“寓”后解题：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇的意思。2、观察谈话：出示揠苗助长插图。启发谈话：你们知道这个故事吗？（引出课题）揠苗助长.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠(y)”字的读音和多音字“长”，强调在这里读“zhng”。解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。二、初读揠苗助长，学习生

17、字。1、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。读准字音，同桌互相讨论。2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死三、写字指导。1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。教师强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写生字，学生跟着书空，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个

18、。(扣点练习)四、学习寓言，体悟寓意。1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读课文第一自然段，其他学生思考：种田人希望禾苗怎样？当他看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。( 1 ) 小黑板出示句子：说说下面两个句子的.意思一样吗?禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。近义词：好像仿佛比较句子：他在田边焦急地转来转去。他在田边转来转去。理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词近义词：巴望盼望焦急着急（3）教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。3、练习：照样子说词语。(扣点练习)转来转去 （）来（）去（）来（）

19、去自言自语(ABAC)小结：禾苗慢慢地长高，而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。板书：盼望-禾苗快长（急于求成）4、过渡：.种田人在这种盼望下是怎么做的？怎么说的？下面我们接学课文第二自然段。5、全班学生朗读第2自然段，要读出种田人辛苦的情景。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累，体会种田人辛苦。理解词意：“筋疲力尽”板书：做法 -拔高禾苗（违反生长规律）过渡：他这样做有用吗？能帮助禾苗生长吗？我们赶紧学习3、4自然段吧。6、读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失

20、望的心理。( 1 ) 问：“白费”的近义词是什么？（白费浪费）( 2 )拓展延伸：假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧！板书：结果-禾苗枯死了（事情弄糟）五、揭示寓意，阐明道理。师小结：是啊，我们不能违背禾苗的生长规律，所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律，急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。（板书道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。）六、联系生活，寓意教育的提升。启发学生思考：读了这则寓言明白了道理，生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？1、师：从故事中你明白的道理。（在原来“道理”前加 “说”字，成了“说道理”）

21、在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗？2、生：我妈妈望女成凤，一到双休日，既叫我上补习，又让我上美术班和钢琴班，压得我都喘不过气来，我都烦死了，害怕双休日的到来。有的人盖楼，地基还没打好，就急着盖楼，结果楼塌了。有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重。3、师小结：同学们把能将寓意迁移于生活事例中，说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。板书：27、寓言两则揠 苗 助 长盼望-禾苗快长（急于求成）做法 -拔高禾苗（违反生长规律）结果-禾苗枯死了（事情弄糟）道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。揠苗助长教学设计4一、

22、教材分析：揠苗助长是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。二、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字

23、；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读

24、，读着读着，你有什么疑问呢？二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题 ，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我

25、做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。（出示词语，进行课文填空。）这则（ ）故事讲的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为所以”来说一说。6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望

26、自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）（二）细读课文，感知寓意1、学习第一段，感受“焦急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。（3）、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）（4）、农夫

27、也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读）（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也

28、没有长高。是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读）（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！2、学习第二段，体会“急忙”（1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，

29、指名读。（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）（3）、他急急忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得筋疲力尽（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。（8）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（

30、齐读）3、学习第三段，体会“急切”（1）、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）4、学习第四段，明白寓意（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）

31、（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。三、巩固练习多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要继续讲下去吗？那该怎么讲呢？谁愿意来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）四、全课总结希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规

32、律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！五、布置作业1、练写生字“焦、望、费、算”；2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。揠苗助长教学设计5教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文，默读课文。能把故事讲给别人听。3、在读中能够悟出故事的寓意。教学重难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学过程：一、导入新课1、板书课题，理解“揠”的意思。2、认读生字词二、读通课文，理解课文内容，按课文内容填。古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们三、深入学习课文（一）、出示第一自然段，请学生朗读1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自

33、己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）哪里看出他很焦急？读出他的焦急2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急（二）学习第二自然段1、他想啊想，到底想出了什么办法？（出示图片）理解“终于”“筋疲力尽”的意思2、个别读，小组读（三）学习第三、四自然段1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读2、种田人那么高兴，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？3、如果你是他的邻居，你想对他说什么？四、总结寓意读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）五、布置作业把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听揠苗助

34、长教学设计6教学目标1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚教学重点、难点1、学习本课生字，积累本课的词语。2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。教学准备多媒体教学。第一课时教学目标1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。教学重点、难点运

35、用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。教学过程一、激趣导入教师放揠苗助长的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题揠苗助长（板书课题）二、读文识字、新词。老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。三、初读课文学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读

36、给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？四、巩固练习学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。第二课时教学目标1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。教学重点、难点学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。教学过程一、复习生字、新语。抽学生读。二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事

37、，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。三、读文感悟，精读课文，理解内容。种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体

38、验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情高兴着呢！（从终于和急忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。揠苗助长教学设计7预设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课

39、题，齐读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这

40、么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相

41、关资料和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在*时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、指导生字书写揠苗助长教学设计8教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、引入1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事揠苗助长 （课件出示课题）师：有没有听说过这则

42、寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。2、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读 齐读二、初读1、听课文录音师：我们先来听一听这个故事2、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。3、认读生字 学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？ 看生字卡，齐读生字 学生当小老师，领读词语 开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。i、 学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得

43、快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）师：哪里看出他很焦急？a、 巴望：师：给它找个近义词吧。 （盼望）b、 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：读出他的着急。师：今天看（明天看）天天去看。一起读一读，读出他的着急。c、 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是（长得很慢）师：天天去看（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的