一年级语文下册第八单元教材分析(之一)教学教案.pdf

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1、一年级语文下册第八单元教材分析之一教学教案 我们西塘、干窑、范泾三所学校合作，就第八单元的教材作了认真的分析，对每一篇课文作了一个整体的把握，对备课的要点作了一次梳理。有的课文正好有老师在这次的课堂评比活动中上到的，有的课文，是特地先去上一遍的，有的课文是和大家一样，没有经过实践的检验，只不过是提前写了一份教案而已，所以，仅供大家参考。一、单元教材分析。第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些一般所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如、地球的引力，新型火车，新型桥梁。每篇文章都引人入胜，都能激发学

2、生对探究科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生觉察和运用形声字、会意字的规律，制造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探究、觉察的欲望。一 识字 8 1、教材简介：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆农历；太阳东升西落，北斗能辨南北；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意觉察和累积谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓

3、，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表达了汉言语文字的韵律美。2、设计理念：1、变“教本为“文本。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。2、变“教学为“学教。即“先学后教、“以学定教。“先学后教不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教不仅是教学方法的改变，两者都说明了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。3、教学目标：1、认识“初、眉等

4、10 个生字。会写“北、南等 5 个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、有主动累积谚语的心愿。感受到大自然的奇异美好，有到大自然中去探究、觉察的意识和心愿 4、教学重难点：识字和累积谚语 5、教学建议 1、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。课题的引入很重要，学生的积极性被提高了的话，那课堂上的效率也会提高。2、朗读感想 教学可以从一般生活入手，如：哪位小朋友了解早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子

5、。接下来，教师可以范读或领读。在学生熟读课文的根底上，可以采纳读读、想想、说说的方法，指导学生自读感想，理解课文。要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句话是什么意思。小组商量，全班交流。请学生提出不懂之处，教师依据反响情况相机指导。词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。句子的理解，一些简单的词语可以引导学生联系生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。指导朗读

6、时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比方，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字圆、南、畔、前、暖、寒、棉，然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。二 棉花姑娘 1、课文分析：棉花姑娘 是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。言语以对话为主，生动有趣，信托学生肯定喜欢，教学时应该充分把握童话的梦想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教

7、学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，制造性地“重建艺术形象。在识字上，本课识字量不大，而且“姑、娘、蚜是形声字，可以引导学生利用形声字特点学生字，写字时，引导学生特别要注意“雨字头的变化，千万预防写成“雨。在知识理解上，学生对蚜虫等昆虫缺少观察和了解，因此，教师也应设计教学环节加以启发引导。2、教学内容：1、在课文导入方面 揭题导入：出示棉花图同学们，这是什么？师板书课题。对，它就是我们课文中的主人公！棉花是一种植物，它有什么用处同学们了解吗？生答：棉衣、纺纱、织布对，棉花对我们的用处可大啦，是人类的好朋友，我们亲切的叫她“棉花姑娘。指板书从课题看，课文是讲谁

8、的什么事？生答 我们的好朋友棉花姑娘病了，这可怎么办呢？下面我们就来看课文。在课文导入中教师注意到让学生理解棉花的作用，了解她是人类的朋友，一开始就使学生产生对棉花的喜欢，激发学生学习的兴趣。为后面的教学做好铺垫。2、朗读感想 转换角色，细读课文。A、“你最喜欢课文中的谁？为什么？带着这个问题，让学生自由地读读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的现象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓舞。在朗读中还要注意礼貌用语的朗读。B、找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情地读一读让学生转换角色，融入童话世界，化“物为我，是学生喜欢的学习方法。当学生在朗读这些对话时，

9、教师要利用充满童趣的言语鼓舞学生，激发学生的朗读兴趣。如：你真是一只有礼貌的燕子；好漂亮的七星瓢虫呀；啄木鸟，现在我了解你会捉树干里的害虫，多谢你；青蛙，你会捉田里的害虫，真了不起除此之外，还可以鼓舞学生自己做一做头饰，在课堂上戴起来读课文。C、商量什么是益鸟、什么是益虫，以及它们是什么样的，是怎么捉虫的。商量时，教师应先让学生畅所欲言，对学生的点滴知识累积应给予高度评价，并适时地问：你是怎么了解的？引导学生到书中、大自然中探求知识的兴趣和欲望，并可以在班中设立益虫、益鸟角，将课内、课外结合起来，将认识事物同理解课文结合起来。共同表演，走进童话世界。A、你想表演谁，怎样表演，交流交流，演一演。

10、B、选拔小组在全班面前表演，并适度地评一评。3、复述或创编故事。这是一篇富有儿童情趣的童话故事，棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力缺少，正当蚜虫得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘愉快地成长，吐出了白雪的棉花。故事情节简单，言语表达以对话为主，很适宜学生复述，如果了解了更多的益鸟和益虫，有能力的学生完全可以创编故事。3、认字、写字 1、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。首先，教师不安排认字要求，让学生按自己喜欢的方法读通课文，遇到困难可以请

11、教拼音、同桌、好朋友、老师，甚至自己猜一猜等。在保证适当的自学时间后，学生比照生字，在课文中圈一圈。一边圈，一边读，一边组词，然后同桌找好朋友打乱生字顺序，相互教一教，相互考一考，最后，生字全部认识的学生来到识字大王角可以是黑板前，也可以是某一角落，再相互考一考，考对了，挂上教师牌在卡片上写上教师两字，别在胸前，也可以写上识字大王或其他，走到需要援助的同学那儿当小老师。2、全班交流识字经验，并赛一赛。首先让学生谈一谈对这课生字的印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。3、本课要求写的字有 6 个，其中 4 个上下结构，2 个左右结构。首先让学生认真观察这三组字，找一找特点：“星

12、、只上小下大，“需、常上大下小，“请左窄右宽，“就左右大致相等。其次，需要注意“雪中“雨字头的书写变化。识字和写字虽然较为枯燥，学生简单马虎了事，但是识字、写字是低段语文教学的重点内容之一，教师要想方设法，比方，信托学生，放开手脚，让学生自己学习，不管他的方法有多稚嫩，只要到达目的，就要鼓舞、观赏。又比方，抓住学生好胜心，竞争心、进取心，采纳各种赛读、争当小老师的方法，提高识字效率。三、地球爷爷的手 1、教材简介 本课以童话的形式，通过桃子落地的小事情，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。2、学习目标 1、认识“俩、摘等 7 个生字，会写“球、玩等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、了解地心引力的科学常识。3、教学建议