如何培养低年级学生的计算能力.pdf

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1、精品文档（可编辑）值得下载 1/6 如何培养低年级学生的计算能力 【摘 要】计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。一定的计算能力可提高学生对数学基础知识与基本技能的掌握能力，有助于培养学生的学习习惯、情感、意志等非智力因素。要有效地提高学生的计算能力，必须遵循学生的认知规律，采用恰当的教学策略。【关键词】小学数学；计算能力；培养 小学数学教学的重要任务之一是培养学生的计算能力，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学计算中，低年级的计算是整个数学学习的基础。因此，培养学生计算能力，必须从

2、低年级抓起，使学生算得又对又快。但是，低年级的学生在计算时由于注意力不集中而往往会把题看错、数字抄错、抄错运算符号、搞错运算顺序等错误。如何培养低年级学生的计算能力，谈谈自己的几点看法。一、注重情境创设，激发学生计算兴趣 “兴趣是最好的老师。”这是因为兴趣是主动学习的动力、是思维的动力，有了兴趣，所有的事情做起来都将事半功倍。教师根据教材内容和低年级学生心理及年龄特征，精品文档（可编辑）值得下载 2/6 上课一开始就利用数学小游戏，数学歌谣，数学小故事等，给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。在此，趁热打铁，老师在创设愉快的学习氛围中，调动起学

3、生参与学习活动的积极性，给予学生充分探究的空间，以激发学生的学习兴趣，激发他们的计算兴趣。这样，不仅能使学生集中注意力进行计算，而且大大提高了课堂上的学习效果。学生只有对计算有兴趣，才能学好数学，所以我在教学中既要运用教学手段或电教技术为学生创设情境，还要给学生提供宽松的参与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对计算产生浓厚的兴趣。在教学中，我创设问题情境，让学生在玩中学，学中玩。如教学“乘法的初步认识”时，让学生拿出正方体玩具，仔细观察正方体，然后，数一数它一共有几个角，看谁数得有对有快。小学生很好胜，个个都争先恐后地数。有的同学说 4 个角，有的说 8 个角有的说 24 个角

4、。课堂气氛很浓。这时，教师在引导学生从一个面一个面去数它们的角。接着问：正方体有几个面？每个面有几个角？一共有几个角？怎样列式计算？4+4+4+4+4+4=24（个）或 46=24（个）或 64=24（个）并让学生说一说自己所列算式的道理，加深学生对乘法意义的理解。让学生一边观察事物，一边计算，不仅能激发学生的兴趣和培养学生的计算能力，而且还能培养学生的观察和精品文档（可编辑）值得下载 3/6 分析能力。二、注重讲清算理，提高学生计算能力 在计算教学时，要让学生弄清算理，如果学生算理不明，计算时必然出错。因为，算理是计算的依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。理解算理主要靠激发学生要算

5、、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。因此，在新授课上，教师一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则，引导学生口述算理。如：进位加时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上，引导学生认识到满十进一现象，然后教师加以概述，使学生知道“十进制”是自然数的进位方法，也是计算中满十进一的理论依据。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破

6、十法，相同数连加的概念，十进制计数法。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。三、注重练习设计，提高学生计算形式多样化 练习形式的多样化，游戏化，能激起学生的兴趣，调精品文档（可编辑）值得下载 4/6 动他们练习的积极性。练习形式太单调，固定不变的刺激，容易使学生疲劳，注意力分散。因此，除了应设计多种形式的习题让学生练习，还要强调让全班学生都进行练习，而不是少数人练，改变多数人长时间处于听或看的从属地位。如计算形式有听算、计算卡片、小黑板、投影机、对口令、开火车等形式，有时不定期可以通过找朋友，动脑筋，互相问答等进行竞赛。另外，要根

7、据学生经常出现的错误，进行有针对性的训练。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。使学生感到计算也是一种有趣的活动。每天安排 35 分钟，持之以恒地坚持训练，使学生看到算式就能较快地说出得数，将算式与得数直接联系起来，使知识转化为技能、技能转化为技巧，达到口算准确熟练。口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度，最大程度提高笔算的正确率。注重学生口算方法的掌握。如：表内除法 567=（），可以指导学生想7（）=56。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不

8、断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握程度。我在每天上课之前用两到三分钟，出示 1020 道口算题目全班共同口算或接力算，适当注意口算方法的指导，或者每天鼓励学生在课余时间进行口算的练习，持之以恒，就能收到非常好的效果。精品文档（可编辑）值得下载 5/6 四、注重计算习惯，培养学生良好计算习惯 良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。低年级学生的计算之所以常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。因此，计算教学中应：1.培养学生认真书写的习惯。书写认真，可减少错误，提高计算的正确率。2.培养学生认真审题习惯。低年级学生由

9、于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，出现各种错误。例如：忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。3.培养学生认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。4.培养学生估算和自觉验算的习惯。教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。所以，在教学中，要求学生做到：一看，看清楚数字和运算符号，明确运算顺序；二想，想算法，区别四种运算方法；三验算，检验自己的计算是否正确。在教学时，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立完成作业，减少不必要的错误的发生。总之，低年级学生计算能力的培养，要形式多样，长期训练；重视口算，把口算和笔算有机地结合起来，才能不断地提高学生的计算能力。教学中要尽量减少学生的计算错精品文档（可编辑）值得下载 6/6 误，提高计算的正确率。还应根据学生的实际情况，因材施教、因人施教采取相应的对策，这样才能切实提高学生的计算能力。【参考文献】1肖海波.现代阅读：教育版，2012（24）