如何进行小学作文教学.pdf

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1、精品文档（可编辑）值得下载 1/5 如何进行小学作文教学 作文教学是学生语文素养的体现，是学生知识与情感体验外化的一种表现，是一种复杂的情感活动和心智活动。也是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的知识再创新的综合性、创造性实践活动。如何进行小学作文教学，消除小学生作文的恐惧心理、激发他们的作文兴趣、提高他们的作文能力是每位小学语文教师必须高度重视并加以认真解决的问题。以下几点是我进行小学作文教学的点滴体验：一、提高口头作文与口语能力 “出口成章，下笔成文”，能说是写好文章的前提。一个能说会道的小学生，往往思维敏捷，能写出文通句顺的作文。口语能力在作文教学中具有承上启下的作用，是提高作文能力

2、的基础。教师加强口语能力训练时，采用适当的教学方法和手段，提高学生口语、和口头作文能力。首先，通过口语能力的训练，逐步提高小学生汉语表达能力，达到消除语言障碍目的。在口语训练过程中，老师要循循善诱，切忌急于求成。利用每节课首（5 分钟），让学生轮流每天上台讲喜欢的故事和生活中有趣的见闻，当学生能上台开口讲，而且消除了胆怯与羞涩的心理后，老师再逐步提高要求。教师要适当注意正确引导、纠正。从而促进小学生口语表达能精品文档（可编辑）值得下载 2/5 力。其次，结合阅读教学，在课堂上经常进行造句、扩句、准确的复述转述等训练。提高学小学生口语表达的准确性。再次，文化是一种现象，同时又有鲜明的地域性和浓郁

3、的民族色彩。在训练时要求学生每周背诵一两首好的古诗词，根据对象，还可以要求学生收集自己喜欢的诗歌和名言。让学生在积淀知识过程中，积累丰富的语言素材。二、提高观察、体验生活能力 观察是为达到目的而进行的有计划的视知觉过程，它常同积极的思维相结合。一面观察，同时伴随着积极的思维，就可全面、深入、正确地认识事物的特点。而有生命的作文来源于生活，让人感动、让人深思。因此，教师在作文教学中善于引导学生观察生活、思考生活，从生活中捕捉灵感，积累素材，发展学生的创新思维。通过观察生活去体验生活，积累经验。有益写作材料的可选择性就多，联想、想象等认知活动就会愈活跃。鼓励学生洞察日常生活，用自己的眼去观察，以自

4、己的心去理解，感受生活，体验人生，挖掘生活中最熟悉、最能打开心灵的宝藏。写真人真事，抒真情实感。同时教师要以正确的世界观、人生观、价值观引导学生正确观察、思考生活和人生，让五彩缤纷的生活，成为小学生作文的源头活水。三、读写结合，提高写作能力 “读书破万卷，下笔如有神”，说明读是写的基础和精品文档（可编辑）值得下载 3/5 前提。读书习惯的养成，源自对阅读的兴趣;而兴趣的产生，又源自读书过程中产生的愉悦惑。培养小学生的阅读兴趣，就要提供各种内容的读物，让兴趣各异的小学生都找到自己喜欢的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成良好的阅读习惯，丰富学生知识及人生阅历。首先，充分利用教材

5、，以读导写。语文课本的文章，都是优秀的作品，大多是意蕴丰富、构思精巧、字字珠玑的美文，是学生作文的范本。在教学中，要小学生反复品读，揣摩课文的精妙之处，领会文章的旨意，掌握其写作技巧，然后进行相应的仿写练习。其次，加强课外阅读，以读促写。教师要提倡小学生扩大阅读面，增加阅读量，要“多读书，读好书”，这样不仅可以开拓视野，陶冶情操，积累精华，充实自己，日久天长，潜移默化，小学生写作水平自然会提高。向小学生推荐适宜的优秀作品，从中吸取营养，积累写作素材。在培养阅读兴趣中，对于没有兴趣读课外书籍的同学，教师可以推荐些具有积极意义的消遣性的文学作品。当学生读进去后教师逐步引导，回归优秀作品上来。还可以

6、鼓励学生订阅报刊杂志，广泛阅读，广泛吸收。提高小学生表达能力，促进他们作文能力的发展。四、放飞思维，激发兴趣，促进能力发展 素质教育尽管提倡了很多年，可由于升学压力、对作文教学的旧观念、命题作文等诸多因素还禁锢着教师和学生精品文档（可编辑）值得下载 4/5 的思想，学生不能尽情发挥自己的作文能力，加之农村教育环境差，家长对子女受教育不够重视，学与不学、读与不读、作不作文都无关紧要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”不要束缚学生的思维、创造力和想象力，将写作的自由权交给学生，让学生无拘无束地写作。文章的内容健康与否，品位的高低，不是写出来的，而是文章作者的情感、人生观、价值观的自然而然的流露。学生作文要

7、表达的是自己对自然、社会、人生的认识和体验。每个学生都有自己想写、想表达的东西，从心底有种欲望要表达出来。教师对学生的这种欲望，要积极地因势利导，让学生尽情地写出具有自己鲜明个性的作文。还要正确评价引导，将学生的这种心理逐步转化成对作文的积极兴趣，并坚持不懈。学生作文兴趣浓厚后，再依据教学实际需要，适度提高要求，促进学生作文能力的发展。五、作文批改要多样化，培养兴趣，提高作文能力 在批改作文时，采取学生自评、学生互评、小组互评，教师复评的多样化作文批改方式，可有效增强掌生对文章的赏析能力，共同提高作文水平。作文评语应该在尽力肯定学生作文优点的同时，再委婉地指出不足之处。也让学生感受到教师肯定与鼓励，有一种成功的喜悦，从而激发学生创作热情，培养写作兴趣，提高小学生作文能力。总之，进行小学作文教学，提高小学生作文能力，不是一朝一夕的事，需要我们小学语文教师持之以恒，不断努精品文档（可编辑）值得下载 5/5 力，做大量浩繁的极其艰苦细致的工作。