青岛版小学数学学科四年级下册课程评价建议.pdf

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1、青岛版小学数学学科四年级下册课程评价建议 新课程标准的基本理念提出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。1、评价目标多元化：学生在学完相关知识以后，在知识与技能方面能够达成既定的课程目标，完成课程标准的相关要求，掌握基本的知识和技能；在数学思考方面，学生的概括、抽象思维，推理等能力得到发展，能用猜想、归纳、比较等方法解决问题，提高了整理数据分析数据的能力。在问题

2、解决方面学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力都得到了提高和发展。在情感与态度方面学生能够体验数学的应用价值，激发学生的学习兴趣和学习欲望，培养良好的学习习惯。2、评价维度多样化。在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程本学段对基础知识和基本技能的评价，应遵循标准的基本理念，以本学段的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，也要重视评价学生发现问题、解决问题的能力。3、评价形式多样化。在对学生的评价中，可以有课堂评价、作业评价（包括知识性练习和动手实践作业）、试卷评价等多种形式，通过各种各样的评价形式检测学生的学习目标达成度。