在声音的世界里初中一年级教案.pdf

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1、在声音的世界里初中一年级教案 一、教学目标 (一)知识目标 1领会作者对音乐的理解和感想。2学习作者描写音乐的优美词句。3理清本文线索。(二)能力目标 1领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。2培养学生使用工具书的能力，学会依据语境选样恰当的解释。(三)感情目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。二、重点、难点、疑点及解决方法 1作者按怎样的思路来写作的这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。2文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联

2、系作家的经历认真体会。三、课时安排 1 课时 四、学生活动设计 本文线索清楚、言语优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主，教师引导商量、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。五、教学步骤(一)明确目标 教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里懂得：(投影素养教育目标)素养教育目标 1领会作者对音乐的理解和感想 2学习、累积优美的词句。3领会文中含义深刻的句。4理清线索。(二)整体感知 1了解作者及其创作动机 王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说 青春万岁、

3、活动变人形等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜欢音乐、离不开音乐。音乐是我生活的局部，生命的一局部，我的作品的一局部。1953 年我开始我的处女怍青春万岁的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统，既多样又和谐。音乐在我的作品里是个非常重要的、头等重要的局部。2自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。(1)圈出生字词，查现代汉语词典，注音并解释。(2)画出你认为写得好的句子。(3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程 1检查课前预习及课堂白读字词情

4、况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源 奔放俯拾即是行云流水五体投地 雍容水银泻地通畅爽洁 2找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的 每段段首第句根本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感想。3作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故 孩提时代，个严寒的冬夜，位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。4“在声音的世界里，孩提时代的作者喜欢哪些音乐 听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。5大自然的声音也是种优美的乐音，作者细腻地描绘了大自然的雨声，写了哪几种

5、类型的雨声它们带给作者的感想相同吗？有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感想各不相同。6你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思中而又跃跃欲试。突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。7所以作者认为“声音是世界上最奇异的东西。全班齐读第 2 自然段。8作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗 如第 4 自然段中的“我学唱歌，全部动人的歌曲似乎都带有点感伤即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？再如第 6 自然段中的“哦，我的燕越故土，你太压抑又太奔放，你太古

6、老，又太孩子气了。9联系上下文推测一下原因。作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还单独到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。10到了青年时代，作者的视野更为广阔，对音乐的理解和感想有所变化，他接触了哪些音乐呢？有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。11对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。喜欢、肯定如第 8 自然中的“一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。12第 9 自然段“全部他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包含人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。联系上下文，你如何理解这句话？随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。13作者说“艺术是属于弱者、失败者的，然后又说“艺术又是属于强者的，这两者有没有矛盾你认为艺术(音乐)属于什么样的人 二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生