数学教案数学广角教学教案.pdf

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1、数学教案数学广角教学教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合 教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探究简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探究简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具打算：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。教学设计：今天我们学习的题目是数学广角，这里边有许许多多的数学知识。想了解吗？跟老师一起去看看吧。板

2、书课题。一、情境创设，激发兴趣 孩子们，我给你们介绍一位新朋友课件出示明明的自我介绍。那咱们快去吧。二、自主合作，探究新知 1、排数：情景创设提出问题：师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起愉快的玩。课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用 1、2 这两个数字可以组成几个两位数？师：孩子们，你们会吗？用 1、2 可以组成哪些两位数？指名答复。(课件:明明说：如果是 1、2、3 这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？)师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？自主探究：师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活

3、动，教师巡视。汇报结果。1、你们小组排出了哪些数？2、怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。3、检查一下，有没有重复的？还有吗？有没有漏掉的4、谁觉察了他们小组排数的规律？可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。观察、比较、分析、小结。1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？2、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这 6 个数。3、你喜欢哪个小组的方法？4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。2、抽奖 孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中

4、奖的时机哦。教师出示 4 个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这 4 个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码肯定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好方法肯定能中奖？把你认为能中奖的号码都写出来吧 把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来 8 个两位数，她还在继续写，看来不止 8 个“你是先固定最前面一位数？写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？指明

5、学生说一、二个，还有吗？看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢？把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案：不重复，不遗漏。学生连线。学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗？一共有多少种搭配？你这么快就了解啦，是不是有什么觉察呀？点数或者加法：3+3+3=9 1、合影：课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排迅速站好了。师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？一共有多少种排法？给学生肯定的思考时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排 谁来说说，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？固定左边的小朋友；固定右边的小朋友；固定中间的小朋友 师：全部的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把全部的方案都能说一说？有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？还有跟他不一样的想法吗？其实，还可以固定最左边右边、中间小朋友，交换其他位置小朋友的方法，甚至还有其他的方法，你情愿动脑筋去想吗？不管用什么方法，这里三个小朋友排成一排，都只有 6 种排法，你能把这 6 种排法画出来吗？数学教案数学广角