语文a版五年级上教案.pdf

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1、 第 1 页 共 17 页 语文 a 版五年级上教案 （最新版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you

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3、ool lesson plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learn about the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 2 页 共 17 页 语文 a 版五年级上教案 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面由我来为大家整理关于有关语文 a 版五

4、年级上教案，供大家参考。语文 a 版五年级上教案 1 活动目的：通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。活动准备：1.学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。2.教师准备部分错别字例子。3.四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。活动过程 一.认识汉字 主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗?我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文

5、明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对 第 3 页 共 17 页 人类文明作出了卓越的贡献。主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。主持人乙：你们了解汉字吗?(学生自由发言)学生 A：汉字数量很大，汉语大字典选收了约 56000 字。学生 B：笔画最多的字是“齉”，共 36 笔。学生 C：9 笔的字数量最多。学生 D：“的”字用得最多，大约每 25 个字就要遇到一个。学生五：最常用的字有 6OOO 个

6、左右。教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。】二.了解错别字 教师讲解错别字笑话：第 4 页 共 17 页 1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎

7、么了?”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝 学生 F：那么怎样才能纠正错别字呢 主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。学生 G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。学生 H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思

8、。学生 I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。学生 J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。学生 K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。学生 L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。第 5 页 共 17 页 【设计意图：语文课程标准中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是,我们在教学中发现:学生书面表达中错别字特别多,直接影响了语言表达的准确性和效果。】三.错别字成因 主持人甲：说得真好。除了需要注

9、意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况 学生 M：笔画增减。学生 N：变换、移动字的笔画或偏旁。学生 O：张冠李戴，把此字写成彼字。教师：在汉字构造部件中，添加累赘的笔画是错字产生的一大根源，我们产生这种类型的错字，不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住，就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识

10、事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。】四.纠正错别字 主持人乙：下面我们来当一回森林的医生啄木鸟，给这些“大树”治治病。第 6 页 共 17 页 (出示四块小黑板，分别写上：第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏)主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。(每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。)主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。(出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟 不

11、径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失 发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返)(学生改正，教师巡视然后检查。)主持人甲：请老师给优胜者发奖。主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。(各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略)主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示

12、文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。同学们，只 第 7 页 共 17 页 要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。五.“我能行”课外实践 1.开展找错字活动。如“啄木鸟捉虫”活动，利用休息日，让学生深入社会，在所接触的每个角落找错别字，摘录到老师发的纸上，进行交流。2.做小小宣传员。让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料，并带着宣传资料，到街头巷尾去宣传，呼吁广大市民也能用规范的文字。3.在学校内设计告示牌。如：“人人使用规

13、范字”引起每位同学的重视。【设计意图：通过校外综合实践活动，充分调动学生的积极性和责任意识，激发内在的行动力，让学生在行动中抵制了社会不规范用字的负面影响，也对净化语言环境起了一定的积极作用。从而树立对自己，对社会的责任感和自信心】语文 a 版五年级上教案 2 教学目标：(1)理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。(2)体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。第 8 页 共 17 页 (3)唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。教学方法：以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟

14、，结合实际进行拓展延伸。在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。教学手段：课件和音乐渲染 教学过程：(一)朗读课题谈话导入 出示课件：石榴同学们，请看这是什么?请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗?一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢?(板书)父亲 往事 (二)品读文字体会情感 、围绕中心句 品

15、位几桩往事 (1)打开课本，找到直接写“往事”的句子。句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!(学生谈理解。)第 9 页 共 17 页 (2)自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事?(3)学生交流 过程预设：事情 1：父亲爱好园艺，侍弄花草。谁愿意读读第二自然段?这是一个什么样的小院呀?在这样的小院生活，那是什么样的生活?这是一个什么样的父亲呢?同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，给花花草草浇水，施肥难怪作者感叹充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊 事情 2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。还写了父亲什么事呢?请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子

16、。【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。(父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。)【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。(他爱孩子，身受孩子的爱戴。)石榴又红了，我仿佛看见父亲(谁来说)这真是充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊 过渡：有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。第 10 页 共 17 页 事情 3：父亲和小姑娘打赌。还写了父亲的什么事呢?父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公

17、就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。第二句说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊!我不由得发出感叹，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪?(多点学生谈。)然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了(出示课件：郑振铎简介)(三)、感受作者对父亲的思念之情 1.灾难

18、不期而至，面对父亲永远的离开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢?(1)请把你的这种感受读出来。(2)你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受?为什么?【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩 第 11 页 共 17 页 子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧!(齐读)2.爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会(点击课件：我思念它们)(学生读)(板书思念)这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢?(四)、总结方法 指导写作 我们被

19、文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情;2、首尾照应;3、用事写人，用一些具体的事塑造父亲的形象。)(五)、延伸拓展 感受亲情 同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，(课件、配乐)总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。(六)布置作业 出示课件：推荐书目 请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的 我的父亲郑振铎，这是一本怀念父亲的书。另外是一篇文章别了，我爱的中国从中我们可以认

20、识到一个富有爱国精神的郑振铎。第 12 页 共 17 页 板书设计 14 石榴又红了 父亲 往事 思念 语文 a 版五年级上教案 3 教学目标 1.识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动

21、物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。第 13 页 共 17 页 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标 1.自由朗读课文，注意读准字音。2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与 鲸有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明

22、确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)2.小组讨论：(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第 3.4 自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰

23、富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经 第 14 页 共 17 页 过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)(2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?(松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸

24、的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)4.能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，第 15 页 共 17 页 又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳

25、纲，松鼠科。体长 2028 厘米;尾蓬松，长1624 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产 14 窝，每窝产 510 仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸 1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)2.仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。六、作业布置 改写 点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从 2001 年

26、参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，第 16 页 共 17 页 他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，

27、或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有

28、帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕 第 17 页 共 17 页 业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。