五年级英语my-new-room教案.pdf

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1、 五年级英语 my-new-room 教案 My New Room 话题：My new room 适合级别：二级 课时说明：一课时 课题说明：本课是 PEP 教材五年级上册 Unit 5 Part B 的 Lets learn&Lets find 部分。教学内容：Where is the closet/?Its in/on/under/near/behind/over/in front of the.学生情况说明：本教学设计适合五年级学生。五年级学生已有两年的英语学习经验，积累了一定的词汇量，掌握了一定的句型和表达方式。经过三年级下册对本课的部分内容的铺垫，能对事物与方位进行简单的表述。本着遵

2、循教材循序渐进、由易到难的编排意图，本课时将在学生原有知识的基础上，扩展词汇，提高表达能力。从五年级学生的认知水准和年龄特征出发，要求动口、动手、动脑，体验学习过程的乐趣。课堂教学“动静结合”，充分体现英语课堂中“在活动中主动思维”的教学理念。教学目标：【知识目标】能听、说、读、写词汇：in、on、under、behind、near 能听、说、认读：over、in front of 和句子 Where is the?Its.【能力目标】运用句型 Where is the?询问相应事物的位置，并正确运用 Its.作答。【情感目标】培养学生注重观察、比较，积极与同伴合作，参与活动，共同完成任务的能

3、力。同时培养学生良好的审美和生活习惯。教学重难点：教学重点：使学生熟练掌握表示七个方位介词的用法，并能询问和回答物体或人所在的位置。教学难点：in front of 的发音及 on 和 over 的区别。课前准备：1.录音机、磁带及相关课件。2.教具，如大号纸质家具一套（closet,end table,mirror,trash bin,air-conditioner,curtain）不干胶房间背景；小号家具若干套。3.16k 练习纸 50 份。板书设计：My New Room Where is the?Its in on under the.near .s room behind in fr

4、ont of over 教学过程：教学结构 教师指导 学生学习 设计说明 Step3 1.Lets think and do.T:I think all of you are helpful.You put your books on the desk,and all the pencils are in the pencil-bo Students come and arrange the furniture.让 学 生 主动参与，成为 课 堂 的主 人 是 教师 们 一 致推 崇 的 教学方式。通过 这 项 设计，为学生搭 建 展 示勤巧双手，聪 明 脑 袋的 小 小 舞台。同时，教 师

5、又 假 Presentation&practice 2 x.You keep the desks tidy.Now can you help Mei Tounao?You see,his room is really in a mess.(请 几 个学 生 上 来整理，控制时间)T:Thank you,dear children.You are all helpful and Ss:Its near/in front of/behind the Ss:.借 学 生 的手 为 其 下一 步 的 另一 组 介 词的 教 学 作好 了 充 分的准备。所谓“水到渠成”。能 让 学 生动 手 的，就 给

6、 予 机会。学生谈论 同 学 整理 设 置 的房 间 的 兴趣 远 远 超过 教 师 一手 包 办 的 smart.Now,where is the closet/Teddy bear/trash bin?教 师 板 书 near,in front of,behind 2.Ask and answer A:Where is the B:Its.the.Ss:No.Ss：设计。从 中 让 学生 体 验 自主 学 习 的乐趣。送 礼 物 给乔 迁 新 居的朋友，合乎情理。T:Wow,how nice the room is.Oh,I have got a nice present for Mei

7、Tounao,because hes my friend and today is his moving day.Guess,what it is?T:Da da da da!A 学 生 可 能把 画 挂 在床的上方，并说出 on the bed 这 个 环 节的 设 置 是为 了 引 出behind 和over。通 过 教 师带 有 带 诙谐 色 彩 的“武 断”行为，引出词汇。再让学生 判 断 是否合理，直至 引 出 最后 一 个 易与 on 混淆的单词over。轻松地 化 解 了 picture.Can I put it here under the bed?On the desk?On

8、 the shelf?Ok,behind the door!板书 behind T:Is it nice?T:Tell me your idea,please.教 师 根 据本 课 的 难点。注，斜体 部 分 教学 片 断 为机动部分。在presentation and practice 3整 理 房 间部 分 若 学生 已 引 出词汇behind，这个 环 节 便略掉。教 师 通 过学 生 的 失误 直 观 解答on，over 的区 学 生 的 意愿 把 画 挂在 相 应 的位置。跟读，正音 over 教 师 快 速移动画，请学生反应。3.TPR activity T:Stand behin

9、d/in front of/near the chair.别。on-over over-on(教师快速移动，引导学 生 快 速反应)让学生，想一想，动一动，即时反映。以获得良 好 的 方位感知。同时 放 松 肢体。Step4 Consolidation and extension 1.Listen and talk.听 录 音,跟读。看图 模 仿 说话.A:Where is the?B:Its the.2.Look,read and write.课件：展示如图P61 的 房间位置，同Students listen to the tape and try to say after it,and

10、then do the practice.Students do the exercises.这 是 一 个综 合 性 的读写练习，全 面 考 察学 生 对 于本 课 知 识点 的 掌 握情 况。同时，遵循英语的规律，让 学 生 主动思维，积 时 提 供 介词，请学生做 选 择 填空。收 取 若 干份讲解。3.Do a match:I guess.This is my/s room.Guess,where is the?1.A task ：Dear children,Students guess.Each team start to put things in Mei Tounaos room

11、 and practice in English.极思考。答 案 的 不确 定 性 引发 学 生 思考，述说的热情。这个游 戏 的 优点 在 于 让学 生 在 不经 意 中 快速反应，高频 率 地 练习 本 课 时的 词 汇 和句型。再 次 利 用该教具，在帮 助 整 理房 间 的 基础 上 为 他 do you like Mei Tounao.Today is Mei Tounao s moving day.Would you like to send him gifts?Here Ive got so much modern furniture.You could choose and p

12、ut them in his room.人 挑 选 家具 或 用 品并 按 照 生活 习 惯 放置 在 相 应位置。以此项 任 务 型活 动 促 进学 生 团 结协作，再次操 练 句 型和词汇，并自 然 地 教给 学 生 有关 房 间 布置 的 常 识及 初 步 的审美。Pay attention to make the room nice and tidy,ok?Homework 1.Copy the new words and try to make four sentences like:Where is the?Its.the .2.Design a room for yourself and talk about it with your partner.姓名 单位 职称、职务 联系电话及电子邮件 执教课题 负责人/电话 执教教师 魏巍 宁 波市 孙文 英小学 小 学高 级教师 实 验学 区教 研组长 13626810691 My new room PEP Book 5 Unit 5 P.B Lets learn&Lets find out 点评教师