实验心理学汇总.pdf

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1、 实验心理学 第一章 绪论 实验心理学创始的里程碑式的人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯 实验心理学的科学属性 实验心理学的方法学地位：观察法、相关法、实验法 如何进行实验心理学研究 实验心理学创始的 里程碑式的人物 费希纳对心理学的贡献 1.联系内部世界和外部世界 S=KlogR 费希纳定律反映了什么？2.心理现象的定量研究方法 费希纳创造的三种感觉测量方法是什么？费希纳对现代 实验心理学的影响 他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化的研究，并用数字形式表现出来。从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理学方法-信号检测论。冯特对心理学的贡献（1）冯

2、特倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。（2）冯特于 1879 年在莱比锡建立了第一个心理学实验室，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。冯特对现代 实验心理学的影响 实验心理学的开山人物，搭建起了实验心理学大厦的 框架。艾宾浩斯对 心理学的贡献 1.证明了实验方法可用于研究高级心理过程（怎样证明的？）。2.从根本上变革了实验心理学的研究范式（如何改变的？）。3.为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的

3、量化问题（什么是节省法？）。4.建立了第一个和高级心理过程 有关的函数关系-遗忘曲线。艾宾浩斯对现代 实验心理学的影响 1.引发后辈，研究各种高级心理过程。2.人工条件下的实验研究方法，成为了此后所有实验室心理研究的金科玉律，保证了实验心 理学的客观性。3.对记忆心理学的研究影响巨大。实验心理学的科学属性 为什么实验心理学是科学的？非科学方法的特点：权威、注意凝聚、先验。科学方法的特点：经验观察、自我校正。实验心理学和科学方法 对实验心理学认识的误区 夸大：实验心理学是万能的吗？驳：1.科学方法本身都是有限的，实验心理学也非万能。2.心理学的学科特殊性。3.现实中许多的牵绊。怀疑：实验心理学背

4、离真实生活吗？驳：1.实验室环境可以与真实生活不近相同。2.实验室研究具有优势：情境可控、结果具说服力。3.实验室结果不会直接无限的推广到现实中去。实验心理学的方法学地位 观察法 通过一定程序收集资料，以期获得描述性数据来简化复杂现象的过程。类型：自然观察法：对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法。（皮亚杰对儿童发展的研究）个案研究法：深入的研究单个或少数几个被试的观察法。（弗洛伊德的临床个案研究）调查研究法：利用准确的抽样技术获取大量样本来进行研究。要点 明确观察的目标，即“观察什么”的问题。如何保证观察本身不会对观察结果产生影响？1.无干扰观察：艾布尔艾贝斯费尔特的表情研究。2.参与性观

5、察：福赛（1972）对山地大猩猩的研究。上述二者有何区别？评价 优点：直接和描述性，在心理学研究的早期阶段非常实用。缺点：1.观察法无法让研究者对各因素间的关系做出推论。2.观察法所提供的资料有时候并不充分。3.观察法的描述性限制常常被忽略。4.观察法本身并无一定客观无偏。相关研究法 相关研究法：基于描述的科学方法，它能够描述事物之间共同变化的关系。相关系数：回想一下统计学里学过的几种相关系数。如何解释高相关？（哪三种情况）因素 X 作用于 Y，还是 Y 作用于 X，或者是某种潜在的第三个因素同时作用于 X 和 Y 如何解释底相关？（全距限制、忽视相关系数使用的前提）评价 优点：显示变量之间的

6、共变关系，提示变量之间的因果关系。缺点：1.结果往往取决于选用相关研究法的前提是否满足。改进：将相关研究建立在观察研究的基础上。2.相关研究无法确定因果关系方向。改进：利用交叉 滞后法（cross-lagged method）实验法 什么是实验：通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。心理学实验有如下要素：假设：用来说明某种现象的未经证实的论题。另外，研究者须从假设出发做出推论，为了适于实验检验，推论必须是客观的、可以具体测量的。变量：自变量、因变量、控制变量 实验控制：消除或平衡无关变量 实验法的结果 1 实验符合假设 如果实验控制没有出现问题

7、，那么实验中的自变量就确实能够引起因变量的变化，即对二者的因果关系下了定论。实验法的结果 2 实验不符合假设 特例：零结果：指自变量的操作没有引起因变量的变化，因而因变量的变动为零。原因有二：1.零结果正确。2.零结果错误。（没有对自变量进行有效操纵、因变量不稳定、因变量量程受限出现了天花板或地板效应。）评价 优点：1.实验法能更好的控制无关变量的影响。2.经济 但是，不能抛弃描述性研究方法，因为它们提供了最初的假设来源和因果猜测。如何进行实验心理学研究 实验心理学的研究伦理 1.实验心理学的一般伦理：实事求是的学精神 严谨审慎的工作作风 2.研究人类被试的伦理原则 实验心理学研究的一般程序

8、因素型实验 函数型实验 第二章 实验研究的基本问题 实验研究的变量自变量、因变量、控制变量 实验研究的设计多变量设计、被试内被试间设计、小样本设计和准实验设计 实验研究的效度和信度 实验研究的仪器 第三章 如何读和写心理实验报告 文献检索 核对清单阅读法 心理实验报告的写作 第四章 反应时 反应时研究的历史 反应时测量的发展 简单反应时与选择反应时 速度准确性权衡 反应时实验的基本逻辑反应时新法 反应时研究的新近展 第五章 心理物理法 感觉阈限的测量 阈上感觉的测量 心理物理函数 信号检测论 感觉阈限的测量 费希纳：心理物理学的目标就是最终用精确的数学函数的形式来描述外部的物理刺激与由此而发生

9、的感觉和知觉之间的定量关系。要实现这一目标，心理学家必须要先做两个准备工作：（1）感觉阈限的测量 （2）阈上感觉的量化 回忆：1.什么叫感觉阈限？阈限可以分为几种？它们的定义和操作定义分别是什么？2.费希纳提出的三种测量感觉阈限的方法是什么？最小变化法 极限法（limit method）1.特点：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。2.基本的实验过程 （1）测定绝对阈限 刺激：刺激系列分为递增和递减两种。在实验时，每个刺激系列都从起点处沿递增或递减方向，依次呈现给被试。反应：被试报告表示是否感觉到刺激，若被试感觉“说不准”，则要

10、求其进行猜测。主试以“有”“无”或“”“一”记录被试的反应。对于递增系列，到被试第一次报告“有”，便停止验；对于递减系列，到被试第一次报告“无”，停止。计算：a.计算每个刺激系列的阈限，被试反应转折点处所对应的两个刺激强度的中点就是这个系列的阈限。b.求出所有系列阈限的均值，便是最后求得的绝对阈限值。（2）测定差别阈限 刺激：标准刺激（强度不变）比较刺激（强度按递增或递减顺序排列)反应：a 比较刺激大于标准刺激，记为“”b 比较刺激等于标准刺激，记为“”c 比较刺激小于标准刺激，记为“”d 当被试在比较时表示怀疑，可记作“?”计算：a 在递减系列中最后一次“”到非“+”之间的中点为差别阈限的上

11、限 Lu；第一次非“”到“”之间的中点为差别阈限的下限 Ll。阈上感觉的测量 由心理物理量表来完成 回忆：心理量表有哪几种？划分它们的标准是什么？（一）顺序量表（ordinal scale）的建立 1.定义：顺序量表既不等距，也无绝对零点，它只要求将事物按某一标准排出一个次序。建立顺序量表的要求就是让数字的大小能够对应事物属性的等级，而不需要关心量表的单位是否一致。2.等级排列 （1）定义：把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。（2）注意 a 由于最终的顺序排列取决于所有被试的平均等级，因而要求被试的抽样能够代表实验试图

12、研究的人群总体。例如广告评定者的性别、年龄、文化程度等都可能影响最终的评定结果。b 由于每一个被试只进行一次排序，所以等级排列法对被试的利用率不高，且难以排除被试在唯一一次排序中的各种随机误差。3.对偶比较法（1）定义：把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以 n 代表刺激的总数，那么配成对的个数是 n（n1）2。然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。（2）注意 a 用这种方法得到的顺序量表，还仅仅是针对一个被试的心理

13、物理量表，尚不能直接推广到更大的人群。b 这一量表模型要求对偶比较是可传递的，如果刺激 A 优先于刺激 B，而且刺激 B 优先于刺激 C，那么刺激 A 优先于刺激 C。然而，有些情况下这种传递性难以保证，这时就不能采用对偶比较法。（二）等距量表的建立 1.定义：和 顺序量表有何不同？2.方法：（1）PZO 转化法。（2）感觉等距法 通过将一个感觉分成主观上相等距离来制作。同时：二分法、平均差误法;渐进 （3）差别阈限法 a 用任何一种传统心理物理法测出感觉的绝对阈限，并以此为量表的起点；b 以绝对阈限为标准刺激，确定第一个差别阈限；c 再以绝对阈限加上第一个差别阈限的刺激强度为基准，再测量第二

14、个差别阈限每一个差别阈限都称为一个“最小可觉差”（just noticeable difference），代表了在当前刺激强度下最细微的（刚刚可以觉察）主观感受变化 d 差别阈限法认为，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。e 于是，我们可以刺激强度为横坐标，以绝对阈限以上的最小可觉差数为纵坐标，画出的心理物理关系图就是等距量表。（三）比例量表的建立 1.定义：和 顺序、等距量表有何不同？2.方法：（1）分段法 通过把一个感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建立心理量表的。具体作法是呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让被试者调整比较刺激，使它所引起的感

15、觉为标准刺激的一定比例，例如，2 倍、3 倍、1/2 倍、或 1/3 倍等等。每个实验只选定同一个比例进行比较，同一个标准刺激比较若干次后，再换另外几个标准刺激进行比较当把所有的标准刺激都比较完之后，便可用与各标准在感觉上成一定比例的相应的物理量值制成一个感觉比例量表。（2）数量估计法 主试者先呈现一个标准刺激，例如，一个重量，并赋予标准刺激一个主观值，例如为 10，然后让被试者以这个主观值为标准，将其他比较刺激的主观强度用数据表示。然后计算出每组被试对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。心理物理函数 韦伯定律/=C 费希纳定律=Kl

16、g对数关系 史蒂文斯定律 SbIa 对最小可觉差的重新理解神经量子理论 信号检测论 是现代心理物理学最重要的内容之一，它的出现彻底改变了以往人们对阈限的理解，将个体客观的感受性和主观的动机、反应偏好等加以区分，从而解决了传统心理物理学所无法解决的问题。1954 年，美国心理学家W.P.Tanner 和 J.A.Swets 把信号检测论应用于人的知觉过程，使心理物理学方法发到一个新的阶段。一、信号检测论的基本思想（一）信号和噪音 1.信号：刺激（stimuli）2.噪音：信号所伴随的背景 3.信号分布（SN）：信号加噪音分布 4.噪音分布（N）：噪音分布（二）决策标准 1.似然比（likelih

17、ood ratio），被记为 l(x)。2.决策标准（）：观察者选择某一个似然比的值作为产生“信号”、“噪音”两种判断反应的分界点，或称决策标准（）。决策标准的设定受到各种非感觉因素的影响，包括信号出现的先定概率，以及利益得失的权衡等。三、信号检测论的两种独立指标（一）反应偏向 1似然比 （1）定义：区分“信号”与“噪音”反应的心理感受水平 Xc 所对应的信号分布纵轴与噪音分布纵轴之比。2.报告标准 C I2：为高强度刺激 I1：为低强度刺激 Z1：为低强度刺激时的正确拒斥概率的 Z 值（二）辨别力指标 辨别力 d：fN(X)与 fSN(X)之间的距离 三、接受者操作特性曲线 接受者操作特性曲

18、线，又称为感受性曲线。Why?（一）ROC 曲线的绘制 接受者操作特性曲线就是以虚惊概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。（二）方差齐性假设的检验 第六章 注 意 注意的理论和实验 注意的操作定义 注意的研究方法 注意的应用研究 注意的理论和实验 一、过滤器理论与双耳分听技术（一）早期选择模型 过滤器模型：通过过滤器并进入高级分析水平的信息再接受进一步的加工，从而被识别和存贮。它是按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。Broadbent（1954）双耳分听实验 右耳：4，9，3 左耳：6，2，

19、7 以耳朵为单位，65；以双耳同时接收到的 信息为单位，按顺序 成对地再现，20%注意的操作定义 任务定义注意 只要被试根据任务规则对适当的刺激维度作出了反应，就被认为在注意了。持续性注意 持续性注意描述的就是注意的保持过程，即在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意。加工定向注意（1）注意被看作是从可选物中作出选择的过程。（2）目的是为了改进心理加工过程的效率。注意的研究方法 一、提示范式 用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较。二、搜索范式 要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激。四、双任务范式（Dual-Task Pa

20、radigms）让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。该实验结果可用作业操作特性函数来描述（Norman 和 Bobrow，1978），就是把一个任务中的作业水平定义成另一个任务的作业水平的函数。注意的应用研究 一、警戒 （一）定义 警戒，是持续性注意的一种形式，是指个体 在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少 出现的信号所保持的准备状态。（二）警戒的影响因素 1.作业时间 2.信号密度（信号的信噪比）3.信号规律性 4.信号的显著性（如信号的占空比）第七章 知觉 直接知觉和间接知觉 视知觉和听知觉 空间知觉 时间知觉 无觉察知觉 直接知觉和间接知觉 一

21、、历史渊源 （一）刺激物说（直）VS 假设检验说（间）1.刺激物说 自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。（Gibson，1950，1966，1979）2.假设检验说 过去经验的最主要功能是提供假设，而知觉是一种包含假设检验的过程，人在知觉时，接受感觉输入，在已有经验的基础上，形成当前刺激是什么的假设，人们可以重复地形成和检验假设，直到验证了某一假设，才算完成对感觉信息的知觉组织。（Bruner，1957；Gregory，1970）（二）当今表述 1.自下而上加工 由外部刺激开始的加工。2.自上而下加工 由有关知觉对象

22、的一般知识开始的加工。三、间接知觉实验 创造经验信息和刺激信息相矛盾的情境，来分离只有刺激信息独立作用时和只有经验信息参与时的两种不同知觉。不可能图形 三维图形的知觉测验 知觉的恒常性 指当距离、缩影比、照明改变的时候，虽然网膜影像已在一定程度发生改变，但人们对物体大小、形状和颜色的知觉仍相对稳定。视知觉和听知觉 一、视知觉（一）视觉研究中的基本实验 视适应、视敏度、闪光临界融合频率 （二）视错觉 视错觉是指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经验。运动错觉 回忆一下：似动现象 线条错觉 自然错觉 回忆一下：月亮错觉 （三）视知觉组织 1接近法则 2相似法则 3良好图形法则（1）共同命运（2）

23、对称（3）平行 （4）连续（5）封闭 4同步法则 二、听知觉（一）听觉量表 1.音高量表 2.等响曲线 表示响度、音强和音频三者间的关系，即响度水平相同的各种频率纯音的声压级连成的曲线。3.等高线 表示音高、音频和音强间的关系。（二）听觉基本实验 1听觉掩蔽现象 （1）纯音掩蔽；（2）噪音掩蔽；（3）噪音与纯音对语言的掩蔽 2听觉定位 利用听觉器官判断发声体的空间方位。对声源方向的 判断，主要有三种双耳线索：强度差、时间差和周相差 三、双眼线索 视野单向区 物体同时刺激双眼形成两个独立的网膜视象，而人们仍然把它知觉为单一的物体。复视 当我们将双眼辐合于某一物体时，其他不在视野单向区上物体都不能

24、产生单一视像，既被看成双像，这就是复视。空间知觉的产生 双眼辐合于 P 点，B 和 R 的视差都落在潘诺融合区内，形成单一像。如果距离中央凹较近的点（B1）在鼻侧，就能产生近的知觉，如果距离较近的点（R1）在颞侧，那么就产生远的知觉。时间知觉 时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。（一）时序知觉：“同时”与“不同时”促声融合(click-infusion)实验 “不同时”知觉阈限实验（二）人类时距知觉研究 无觉察知觉 一、无觉察知觉的提出（一）神经病理案例 1盲视 看不见在盲视野中的物体，能够清晰定位处在他的盲视野区内的物体 2单侧忽视 单侧忽视患者仍能知觉

25、到忽视区域的信息 （二）认知实验 1Stroop 启动实验 马塞尔改进：先呈现一个启动色词，马上再呈现一个色块，报告色块的颜色；掩蔽技术当启动词和掩蔽之间的间隔增大时，掩蔽的效果会减弱（启动词掩蔽间隔必须使得被试对启动词的觉察率低于 60%，极限法）2实验性分离 奇斯曼和梅里克尔发现频率效应的实验性分离 二、无觉察知觉的实验逻辑 将无觉察知觉和有意识知觉进行区分，为无觉察知觉的独立存在提供依据。（一）意识觉察阈限的假设 1分离假设 （1）经典分离假设 a 完全论证假设是指直接测量对意识加工具有完全的敏感性，间接测验对无意识加工具有完全的敏感性。b 排除假设是指直接测量对任何无意识加工的敏感性都

26、为零，间接测验对任何意识加工的敏感性都为零。（2）相对敏感性假设 直接测量和间接测量都同等程度地对意识知识敏感，而当对某一特定的刺激维度，间接测验表现比直接测验来得更敏感时，我们可以发现无意识加工的存在。2主观阈限和客观阈限假设（奇斯曼和梅里克尔，1984，1986）改变确定启动词觉察阈限的方法（四择一迫选）：觉察率分别为 25%、55%和 90%第八章 学习与记忆 记忆的早期研究 记忆的传统研究方法 记忆的类型 内隐记忆 内隐学习 记忆的早期研究 艾宾浩斯 回忆 无意音节 节省法 遗忘规律 巴特莱特 重复再生和系列再生（被试2再生被试1）例子：民间故事 Bartlett从“北美印第安民间故事

27、”中选了一个叫做“鬼魂的战争”（The War of the Ghosts）的故事。系列再生条件下的记忆规律 精心组织、简单化、命名、细节的保存 记忆的类型 一、感觉记忆、短时记忆与长时记忆 二、内隐记忆与外显记忆 （一）个体差异对内隐与外显记忆的影响不同（二）学习和测验阶段感觉通道的改变对内隐和外显记忆影响不同（三）内隐和外显记忆的加工特点不同 三、前瞻记忆与回溯记忆（一）定义 1.前瞻记忆指对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。2.回溯记忆指的是对于过去所发生事件的记忆。（二）目前前瞻记忆领域的主要研究成果包括：1.成功的前瞻记忆需要回溯记忆 2.单向实验性分离（single

28、dissociation）的假设 可以找到某种只影响前瞻记忆而不影响回溯记忆的变量（比如Shallice和Burgess报告的3名额叶受损病人），但却找不到另一种只影响回溯记忆而不影响前瞻记忆的变量。3.薄弱的多重系统（multiple memory system）假设 四、错误记忆与真实记忆 （一）定义 1.错误记忆 错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经出现过。真实记忆 正确地报告出曾经呈现过的词或发生过的事。（二）二者的关联 1.实验程序的相似性 DRM 范式：呈现多个学习词表，每个词表由一个未呈现的关键诱饵和与它相联系的 15 个学习项目组成。测验阶段，让被试对呈现过的词进

29、行自由回忆和再认。结果，在回忆和再认测验中被试将未呈现过的关键诱饵识别为“旧的”比率接近那些实际呈现过的词的击中率（即真实记忆）。（二）理论解释的共通性 1.内隐激活反应假设安德伍德（1965）认为在学习阶段被试通过对学习项目的加工从而激活了这些实际上并未呈现的关键项目 2.模糊痕迹理论布瑞内德和瑞纳（1995）指出字面及要点的痕迹是再认判断的基础。字面痕迹代表的是物理刺激的表面细节，而要点痕迹代表的是刺激的意义。模糊（要点）加工偏好，而关键诱饵是要点 五、元记忆与客体记忆 （一）定义 1.客体记忆 包括如前所述的各种记忆类型，它们通常就是我们所说的对信息的编码、贮存和提取等加工过程。2.元记

30、忆 反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。它是包括元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制。（二）元记忆与客体记忆的关系 内隐记忆 一、内隐记忆的提出（一）启动效应的研究 由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。（二）遗忘症的研究 在遗忘症病人身上，和外显指导相关联的记忆任务受到了破坏，而 和内隐指导语相关联的启动任务并未受影响。二、内隐记忆的理论解释（一）多重记忆系统说 记忆是由多个不同的子系统所组成，而每个子系统又都由若干特定的加工过程组成。同一个子系统内的加工过程之间的关系比不同

31、子系统中的加工过程间的关系更加密切。并且在理论上每个记忆系统都可能具有其特定的神经机制与行为指标。在多重记忆系统理论看来，内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不同子系统。（二）迁移适当加工理论 如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编码加工相似或重叠，就可以提高测验成绩，否则就会相对较差。内隐学习 一种不知不觉的学习，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程（雷伯，1967）。一、内隐学习的特征：自动性、抽象性、理解性、抗干扰性 二、内隐学习与外显学习的关系（一）内隐学习和外显学习的区别 1现象学上的区分（1）内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的。（2）

32、内隐学习是稳定的，外显学习是易变的。（3）内隐学习较抽象，外显学习则易受表面刺激影响。2实验性分离 3神经生理学上的区分 间脑学习系统 vs 外显学习 新纹状体习惯学习系统 vs 内隐学习 4学习机制上的区分（1）加工方式：不加选择（内隐）的学习 vs 精选学习（外显)（2）心理表征：自我中心空间表征（外显）vs 客体中心空间表征（内隐）（3）产生信息：纵向联系（外显）vs 横向联系（内隐）（二）内隐学习和外显学习的联系 1外显学习对内隐学习的影响 当被试所学的语法规则比较复杂，简单的鼓励言语会激发起被试有意识的规则发现心理，而这种规则发现常常会阻碍内隐学习过程；但深入且精当的外显指导反而促进

33、了被试的内隐学习，并且它发生的越早越有利于内隐学习。2内隐学习对外显学习的影响协同效应 3内隐学习和外显学习的权衡现象 第九章 思维 思维的研究方法 思维研究的领域 思维中的无意识过程 思维和人工智能 思维的研究方法 一、行为测量（Behavioral Measures）（一）定义 指研究者通过对被试外显行为的观察或运用各种指标对被试的外显行为的评估来获得思维过程数据的方法。行为测量有两个层次：观察数据和行为指标。（二）观察数据 桑代克尝试错误说、苛勒顿悟（三）行为指标 如：答对的人数、解题时间等。例子：四卡片问题：思维中的无意识过程 零相关标准与直觉研究 零相关标准：被试的信心和他们的思维任

34、务准确性没有关系。“两组三项组合”程序 远距离联想测验 DEMOCRAT（民主主义者）GIRL（女孩）FAVOUR（赞同）联想一个词，和三个词都有共同点“两组三项组合”程序 PLAYING STILL CREDIT PAGES REPORT MUSIC 存在解决方案的一组找到一个合适的共同联想词，几秒后，判断哪一组是具有解决方案的，被试的判断基本是基于猜测、预感或直觉的 滑铁卢格式塔趋合任务 积累线索任务 猜测标准与问题解决研究 猜测标准 言语报告等外显测试表明被试处于猜测水平，但实际的行为水平则高于随机水平。球箱实验 问题形式 箱子打开时，球可以移出，任务是将所有的球都挪到箱子外边 规则 最

35、右边的球总是可以移动 其他球只有当：其右侧紧邻的球处于箱子内，且右侧其他球都处于箱子外时，方可移动 32 个状态的线性空间 229 状态的下一步进行预测（二择一），随机水平，不是采用规则策略或运动策略“移动选择”任务，进行单一状态之后 10 步操作，采取“避免回头策略”策略再认测验：不知道自己使用这一策略 思维和人工智能 人工智能的界定 问题 计算机模拟到达何种程度才算是符合了人类思维的特点？图灵测验：用人的感觉来判断计算机模拟思维特点的有效性 强人工智能与弱人工智能 人工智能的成果 逆向工作与逻辑理论家（纽厄尔、肖和西蒙，1956）手段目的分析和通用问题解决者“通用问题解决者”（纽厄尔、肖和

36、西蒙，1958，1959）人工智能的局限性 反应标准上的局限性 中文房间 指导书：教你如何对中文字符，做出反应 计算机和中文房间中的被试一样，虽然表现得好像能进行各种思维，但实际上只是条件反射 加工方式上的局限性 计算机 线性 人类 并行 调节系统的缺失 第十章 情 绪 情绪的产生和获得 情绪的认知研究 情绪的测量 情绪的研究方法 情绪的研究方法 一、刺激反应法 通过刺激和反应间的联结来推测内部情绪。二、情绪诱导法 研究者运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。这种对情绪状态的操纵办法，就是情绪诱导法。（一）单词诱导法 使用带有情绪色彩的词来诱导积极或消极情绪的方法，这是早期情绪诱导经常使用的一种方法。（二）图片诱导法 使用带有情绪色彩的图片来诱导积极或消极情绪的方法。（三）其他诱导 影片等 _