我变成了一棵树《我变成了一棵树》教学设计.docx

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1、我变成了一棵树我变成了一棵树教学设计下面是我为大家整理的我变成了一棵树 我变成了一棵树教学设计,供大家参考。 课题 我变成了一棵树教材分析（重点、难点）我变成了一棵树是一篇精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。故事中的“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。教材重难点：接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体

2、会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教 学总 目 标1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。5.感受“我”变成树的乐趣。课时安排2课时第一课时教学目标1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。教学重点1.联系生活，读懂想象，学会想象。

3、教学难点2.读懂课文，体会想象的乐趣。教学准备师：多媒体课件生：预习课文教学步骤教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、创设情景，导入新课。1.(接通2-3人)同学们，看屏幕上这个字，相信大家都认识。2.（1）看到这个字，你想到了读过的哪个故事或故事中的哪个人物？（2）瞧，老师将故事中会变的人物都请到课堂里，看（出示PPT图片）会七十二变的孙悟空，一撒谎就会变成长鼻子的匹诺曹，还有这本书，你们读过吗？推荐给大家尼尔斯骑鹅历险记中的尼尔斯也会变哦!3.出示课题：听到同学们的发言，我知道大家都非常羡慕这会变的本领。今天我们来学习一篇有意思关于变化的故事。4.针对课题提问：课题中的我是谁？为什么要

4、变？变成树后发生了哪些奇妙的事情呢？1.个别认读“变”字。2.（1）预设：孙悟空会变，七十二变。丑小鸭变成了白天鹅。匹诺曹会变，撒谎鼻子变长，最后变成了真正的小男孩。逃家小兔中的小兔会变。尼尔斯骑鹅记中的尼尔斯）3.齐读课题4.质疑课题。将屏幕上的“变”字大声读出来。结合“变化”谈谈自己能想到的人物或者某个故事。读了课题之后，养成质疑的习惯。二、带着问题，初读课文1.出示自读要求：读准字音，读通句子。4（1）大家读得很认真，现在你们知道，课题中的“我”是谁啊？（2）她为什么要变成了一棵树？之后又发生了哪些奇妙/神奇的事情呢？3. 这篇课文很长，对于我们三年级同学来说，概括起来具有很大的挑战。老

5、师请来了一个帮手，你能根据课文内容来填一填吗？说不完整没关系，其他同学帮忙合作完成。我们把这三个问题连起来，这就是这篇课文的主要内容了。1.自由朗读课文（1）“我”就是文中的主人公英英。（2）预设1：英英因为贪玩，不想被打扰，所以想变成一棵树。预设2：她真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。预设3：鸟窝里住了很多的小动物，还有妈妈。预设4：妈妈带来很多吃的，他们一起吃东西，馋得我都流口水了。3.结合填空说课文主要内容：课文写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。读准字音，读通句

6、子。思考老师提的三个问题。初读课文后，解决基本的问题。主人公及主要事件。初步了解英英想要变成树的原因，能简要说出文中所写的三件事。能够将三件事串起来，抓住重点，了解课文主要内容。三、学习课文1-4自然段，知道变树起因。1.过渡：现在我们回到课文中，进一步了解下英英为什么要变成一棵树？（1）指名读1-4自然段（2）谁来说说，英英为什么要变成一棵树？（3）妈妈是怎么喊英英吃饭的？谁来扮演妈妈？点评：妈妈有点不耐烦了。妈妈喊了一次又一次，第二次喊时，嗓门又大许多。（4）听到妈妈这样叫他，想象一下，此时的英英是怎样的心情？请你来扮演英英，读读这句话：所以英英真希望（引读）（5）你们有没有过这样的经历啊

7、？那老师来扮演妈妈，我们一起来读读这段话。2.（1）英英想变成一棵树，她真的变成了一棵树，英英是怎么变化的呢？你能找找关键词吗？有趣吗？指名读。（2）“痒痒的”那是什么感受？我就奇怪了，这身上冒出树枝不疼，而是痒痒的，是不是很有意思。我用“长”字可不可以？为什么不好？我们知道植物种子的生长是有一个过程，需要时间、阳光、水分。而“冒”是一下子出来的。从人的身上冒出树枝，多么神奇的事情！（3）从身上“冒”出枝头的英英和大家一样感到很好玩，很惊奇。3.出示句子：小树枝就这样冒着、冒着，呀！我真的变成了一棵树。想象一下，此时的英英是什么样的心情？1.（1）个别读1-4自然段。（2）预设1：不想在玩的时

8、候被人打扰。预设2：厌烦妈妈的唠叨。（3）学生扮演妈妈，读妈妈说的两句话。（4）生：很烦躁，不耐烦回答的学生接着读：“我在树下”（生读）变成一棵树，（5）学生交流被妈妈催促着做事情的经历。师生合作读妈妈和英英的对话。2.（1）个别读句子：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”（2）预设1：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。认读“痒痒的”。做做动作。预设2：“冒出来”非常好玩。（3）齐读句子。3.体会英英变成一棵树后的心情：开心，激动，如愿以偿学生个别读句子。能从文中获取关键信息解决问题。读出妈妈两次喊英

9、英吃饭语气上的对比，更加不耐烦了。结合自身经历，体会英英被妈妈催促时烦躁、不耐烦的心情。抓住“痒痒的”、“冒出来”体会作者想法的奇妙。关注语气词“呀”和句末的感叹号，感受英英如愿以偿变成树时激动、开心的情绪。四、品读故事，感受想象1.“我”变成了一棵树后，还会发生哪些奇妙的事情呢？请同学们默读课文523自然段，思考：你觉得哪些想象很有意思？请用直线画下来。我们来交流：（其他同学竖起耳朵，不要和前面的同学重复。）根据学生回答出示向对应的文字内容。师:关于流口水这一部分内容，沈老师想补充一下。课文从第15自然段开始，有没有直接写“我”馋得流口水呢？那这样写让我们读起来感觉怎么样？师:你真会读书，你

10、发现了（这可是）作者写作的秘密，先卖个关子，再告诉我们答案。这样我们就会觉得特别有趣。师小结：同学们，通过刚才的交流，我们发现当中有些语句的内容很新鲜，有些让我们觉得不同寻常，有的让我们觉得不可思议，有的还和我们卖起了关子。作者把这些想象写的太有意思了，在想象世界里作者像变戏法一样把小姑娘英英变成了一棵奇特的树，发生了一连串有意思的事情。2.想象说话，出示：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？教师根据学生交流随机点评。1.默读课文，画出觉得有意思的内容。预设1: 老师，我觉得第六自然段的内容很有意思，“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的圆形的、

11、椭圆形的，菱形的。风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”树上不结果子却长鸟窝，这个想法太新奇了，而且这些鸟窝还会跳舞。预设2：我觉得第七自然段的内容很有意思，课文里说“我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。如果你喜欢也可以住进来。”鸟窝里不住鸟，住着各种动物，而且这些动物有生活在草丛里的，有生活在森林里的，还有生活在水里的，现在都住到树上去了。作者想象的不同寻常，真有意思。预设3：第13、14自然段写这棵大树肚子饿了，会咕噜噜的叫，声音还会越来越响。大树肚子饿了，会像我们一样咕噜噜叫。太好玩了。预设4：老师，我觉得故事里还写了树会像我们一样流口水，这太有意思了。预设5：没有直

12、接写，而是先由小狐狸说下雨了，告诉我们有水滴落，马上又用天空中一丝乌云都没有来说明不是在下雨。读到这儿，我就很想知道这水滴是什么？然后作者又用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步勾起我的好奇心，最后再由英英自己揭晓答案。水珠是从“我”的嘴巴里流出来的，让我恍然大悟，原来是英英馋得流口水。作者这样写，我读的时候觉得特别有意思。2.请学生交流自己想象的内容。学生交流自己感兴趣、觉得有意思的内容，梳理“我”变的树上长满各种形状的鸟窝、“我”邀请各种小动物住进鸟窝、妈妈住进鸟窝，把吃的分给小动物们、“我”肚子饿了，小动物们把“我”的口水当成了水珠四件事情。五、作业布置师：课后，请大家继续想象，如果你也会变，会变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情，想好后可以和同学们交流，看看谁的想象更有意思。根据老师的点评完善自己想想的内容。想象要抓住事物特点，源于生活，同时又超出常规，不同于平常的生活。