2023年船有触礁危险吗说课稿（精选文档）.docx

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1、2023年船有触礁危险吗说课稿（精选文档）下面是我为大家整理的2023年船有触礁危险吗说课稿（精选文档）,供大家参考。船有触礁危险吗说课稿1各位评委、老师，大家好！我说课的题目是船有触礁的危险吗。本课是北师大版实验教科书九年级下册第一章第四节。我将从以下五个方面进行阐述。一、教材分析（一）教材地位和作用锐角三角函数在解决实际问题中有极其重要的作用，它广泛地应用于测量、建筑、工程技术和物理学中。本节内容将利用三角函数尝试解决问题。本节选取了现实生活中的几个题材：船右触礁的危险吗，小明测塔的高度，改变商场楼梯的安全性能等，使学生真正体会到三角函数在解决实际问题中必不可少的重要地位.提高了学生学习数

2、学的兴趣.本课既是对前面知识的综合运用，又能进一步体现数形结合思想，为学习后面一般性的三角函数知识及深入学习其它数学知识奠定基础（二）学生分析认知基础：学生已经知道直角三角形三角关系(两锐角互余),三边关系(勾股定理)既边角关系(锐角三角函数).活动经验基础：学生在上两节课已经经历用锐角三角函数解决实际问题转化为数学问题过程，积累了一定的数学知识和活动经验，因此，只要教师创设适当的问题情景，恰当的引导学生主动探究，学生就会轻松愉快地将本节内容加以解决。（三）教学目标依据课改理念，学生特点和数学课程标准确定本课的三维目标是：（1）知识与能力目标：经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数

3、在解决问题过程中的应用。能把实际问题转化为数学问题，能借助计算器进行有关三角函数的计算，并对结果的意义进行说明。（2）过程与方法目标：在经历探索船是否有触礁危险的过程中，发展学生的数学应用意识和解决问题的能力。（3）情感、态度、价值观目标：在弄清实际问题题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题的习惯和克服困难的勇气，选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发好奇心和求知欲，体会数学的价值。（四）教学重难点依据教学目标及学生实际，确定本课的重点是：利用三角函数解决实际问题。难点：将现实问题转化为数学问题。二、教学方法从有利于学生积极思维、主

4、动探究出发，我将采用情境导入法、小组讨论法、探究交流法、质疑法等教学方法，将学生自评、学生互评、师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生积极性，营造民主、*等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现全员参与、自主探究、合作交流、师生互动、求异创新的新课程理念。三、教学手段本节课将充分利用课件的视觉、听觉效果，展现问题情境，演示图形变换，将更有助于学生直观地感受问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中掌握三角函数知识的应用。四、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：第一环节：情境引入，激发兴趣；第二环节：探究合作，获取新知；第三环节：巩固练习，拓展延伸；第四环节：课堂小结，畅谈疑惑；第五

5、环节：布置作业1、创设情境直角三角形就像一个万花筒，为我们展现出了一个色彩斑澜的世界.我们在欣赏了它神秘的“勾股”、知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系，它使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解.它在航海、工程等测量问题中有着广泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等.2、尝试探究（1）典例呈现第一关：船有触礁的危险吗？海中有一小岛，该岛四周10海里内有暗礁。今有货轮自西向东航行，开始在A岛南偏西550的B处，往东航行20海里后，到达该岛的南偏西250的C处，之后，该轮继续向东航行，途中会有触礁的危险吗？你是怎样想的？学生先猜想然后分组活动，画出图形，列式计

6、算，根据计算结果作出判断。教师参与讨论，给予必要的指导。目的在于使学生理解“触礁危险”的数学意义，通过构建数学模型，发现解决这个问题是运用三角函数知识画图、列式、计算，进而做出判断。其中岛与航线的距离是关键量。教师要不断的巡视，对有困难的学生适当点拨。各组展示图形，阐述解题过程。教师与学生共同评价。通过激励性的评价，肯定学生的积极参与，激励学生勇闯第二关：你能调整楼梯吗？（2）想一想你会更聪明引入：一座古塔插云霄，欲造云梯测其高，今日学了解三角，不登塔顶也知晓。你能设计一种测量山的高度，河的宽度的方案吗？以小组为单位，设计一个测量塔高的方案，画出测量示意图，写出必要的测量数据及计算公式。相信大

7、家都能运用所学的三角函数知识，发挥自己的聪明才智，迎接挑战，获取成功，大家有信心吗？兴趣是最好的老师，充满挑战的导入，力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。你能测量古塔的高度吗？当然学生可能会设计出更有创意的方案。教师应对学生有特色的方案给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识、创新意识和实践能力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择的展示两组的学生的优秀方案，其余可在课下交流，学生肯定会设计多种多样的方案。其中可能会有以下几种方案总结：学了三角函数知识后，我们不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。3）问题变式：你能调整楼梯吗？激励学生商业大厦准备改善原有楼梯的安全

8、性能。把倾角由40减至35，己知原有楼梯长5m，调整后的楼梯会加长多少？楼梯多占多长一段地面？有前面问题做铺垫，学生解决这个问题不会感到困难。学生将独立思考，并根据题意画出图形，发现调整前后的楼梯高度是不变量、关键量，进而列式计算。教师刻意指导和安排基础略差、不爱发言的学生回答。然后学生自评和互评。目的在于使学生进一步感受三角函数的现实背景、价值和获得成功的体验。提高将实际问题转化为数学问题并进行解决的能力。同时对后面问题的解决做铺垫。3、巩固练习，拓展延伸4、归纳总结学生谈收获、感受，提出问题。教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异。学生的收获可能不尽相同，有知识方面的、能力方面的

9、或生活实际方面的。关注学生的参与过程、个性发展，只要学生有所收获都给予充分肯定。5、板书设计1.4船有触礁的危险吗一、船布触礁的危险吗1.根据题意，画出示意图.将实际问题转化为数学问题.2.用三角函数和方程的思想解决关于直角三角形的问题.3.解释最后的结果.二、测量塔高三、改造楼梯五、布置课后作业：习题1.6第12 3题六、设计说明具有现实意义和挑战性的内容的设计，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。开放性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的数学思维能力，使学生活学。当学生乐

10、学、愿学、能学、活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分，也为学生终生学习奠定良好的基础。本节课的时间分配预计是：创设情境1分钟，尝试探究16分钟，知识运用10分钟，拓展应用15分钟，归纳总结及布置课外活动3分钟。另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用以有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。以上是我本节课的设计过程，不当之处请各位评委和同仁们不吝赐教。谢谢！船有触礁危险吗说课稿扩展阅读船有触礁危险吗说课稿

11、（扩展1）月亮船说课稿3篇月亮船说课稿1教学目标:继续了解故事的主要情节，知道*“世界之最”的名称。学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。教学准备：（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。(材料准备) 月亮船挂图；长城、*、喜马拉雅山若干重点与难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。教学过程：一、看蒲公英画面，回忆故事1、观察画面，提问：前几天，我们听到了一个美丽的故事，这个故事里说的是一件什么事？2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。二、教师完整讲述故事。1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？2、帮助幼儿小结：最大的海洋太*洋；最高的山喜马拉雅山，

12、最宽阔的广场*广场，最长的城墙长城三、再次听教师讲故事，感受故事中的对话。1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？2、仙女和蒲公英又说了什么？3、师生对话，感受对话游戏的快乐。师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。4、对话游戏若干次。四、幼儿结伴，扮演故事游戏。1、知道故事中的人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。月亮船说课稿2教学目标:继续了解故事的主要

13、情节，知道*“世界之最”的名称。学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。教学准备：（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。(材料准备) 月亮船挂图；长城、*、喜马拉雅山若干重点与难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。教学过程：一、看蒲公英画面，回忆故事1、观察画面，提问：前几天，我们听到了一个美丽的故事，这个故事里说的是一件什么事？2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。二、教师完整讲述故事。1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？2、帮助幼儿小结：最大的海洋太*洋；最高的山喜马拉雅山，最宽阔的广场*广场，最长的城墙长城三、再次听教师讲故事，感受故事中的

14、对话。1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？2、仙女和蒲公英又说了什么？3、师生对话，感受对话游戏的快乐。师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。4、对话游戏若干次。四、幼儿结伴，扮演故事游戏。1、知道故事中的人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。船有触礁危险吗说课稿（扩展2）植发危险吗 有后遗症吗 (菁选2篇)植发危险吗 有后遗症吗1植发手术没有太大的危

15、险，取自己后枕部健康毛囊作为发源，通过显微外科技术移植到脱发部位，不会出现排异反应，浅表伤口只有23毫米不会伤及真皮层，是治疗脱发最好的方法，建议去正规医院植发科就诊，在医生指导下制定治疗方案。植发常见的后遗症主要有以下两种：1、头皮麻木疼痛目前植发的主要方式是将人体后枕部的部分头发进行提取并种植到脱发部位。大多数患者在接受植发手术后疼痛并不剧烈，一般情况下口服镇痛药物就可以得到很好的缓解。但部分患者头部神经较为敏感，在术后容易发生头皮麻木感觉迟钝的情况;除此之外，部分患者在手术过程中很可能出现表皮神经损伤，若手术中伤及深层次神经，术后还会有偏头痛等问题。2、囊肿和毛囊炎囊肿和毛囊炎是植发手术

16、后最容易出现的两个并发症，一般情况下，大面积毛发移植的患者更容易被囊肿和毛囊炎困扰，但也有小面积毛发移植患者出现此类情况。导致囊肿和毛囊炎的主要原因大多是由于种植的毛发过深导致，而种植时捎带碎发或分离毛囊时所带表皮过多也会在术后引起囊肿和毛囊炎。综上所述，植发只是一个显微外科的小手术。植发是在头部2-3毫米操作的表皮微创手术，皮肤层次最浅，对人体和头部的伤害几乎等于零。同时，植发在皮肤表层操作，使用局部麻醉，对植发患者来说不仅是安全的，而且植发过程中还基本感觉不到疼痛，整个植发过程可以轻松度过。植发是采用自体毛发移植术，也就是从患者自身后枕部提取毛囊种植到脱发区域，不会产生排异及副作用。发友不

17、必担心植发后遗症的问题。植发危险吗 有后遗症吗2植发手术后有什么风险或后遗症？1、术后发肿很多人做法植发手术后有水肿的现象，这是因为在手术需要注射生理盐水，然后我们并没及时好好吸收所以出现了水肿的情况，这种情况一般在两三天内会自己消除。2、取发区域后来不长头发这种情况是正常的，因为在手术的过程中我们会把毛囊进行移植，头发肯定是在有毛囊的前提下才会长出头发。3、毛囊受到损害有些时候我们在进行植发后出现有疙瘩的情况，这种情况很有可能是因为医生在手术的由于一些原因导致毛囊受损从而也很有可能长不出新的头发。4、伤口感染植发手术是微创表皮手术，自然也存在伤口感染的情况，一旦出现感染之后我们的毛囊不但会受

18、到损害。更有可能毛囊坏死，导致毛囊资源受损。5、种植的头发脱落植发手术结束后的第三个月左右脱发开始脱落，这是正常现象，因为毛囊进行移植后需要适应新的头皮生长环境，所以毛囊会进入萎缩期间，然后在会进入生长期。所以不用太多的担心。船有触礁危险吗说课稿（扩展3）蛋白补不上去有危险吗 (菁选2篇)蛋白补不上去有危险吗1蛋白补不上去对于身体是很危险的，非常影响身体的健康。要说最直观的表现，无疑还是免疫力下降，当缺乏了蛋白质，会导致身体抵抗力下降很多，折射到肌肉上，会导致肌肉弹性减弱，慢慢的失去了能量，相应的代谢速度也会降低很多，此时外界的一些因素，甚至受到气温的影响，都会导致人们容易生病，抵抗力会弱很多

19、。正常情况下，我们身体出现了伤口，在身体自我缓解自愈能力作用下，是可以进行修复的，但是当出现了蛋白质缺乏，会发现伤口不能修复，这样的情况，是因为此时身体缺乏了胶原蛋白，使得凝血因子有所减弱，伤口愈合速度减缓，时间一长的话，还会发生恶化。在按压身体皮肤时，如果发现所按压部位出现了明显的凹陷，难以使得被按压部位的皮肤恢复原样，这说明身体面临了水肿，皮肤出现浮肿，需要多注意，也是身体蛋白质缺乏导致的，使得血液中蛋白质含量减少，浮肿加重。同样分析皮肤来说，健康的身体皮肤应该是光滑水嫩的，但是也有一些人的皮肤非常粗糙，导致这个情况的出现，是因为蛋白质缺乏，另皮肤失去了保护层，从而会发现皮肤容易受到感染。

20、折射到头发上，会发现头发非常容易脆，伴随着头发脱落，变脆，都是很常见的，尤其是洗头的时候，会发现会有很多脱落的头发，要知道头发中的蛋白质也是比较多的，一旦缺乏了，影响也不可小觑。至于手指甲，也会面临与头发一样的情况，也会变得很脆，甚至轻轻一碰就脱落了，这也需要大家多注意。精神状态方面，会因为身体缺乏蛋白质，使得人们做什么事情都很少有状态，不再状态，同时有情绪低落，失落、精神不振等，甚至会感觉到身体疲劳等，都需要大家多注意。可见，一旦蛋白质缺乏，带来的影响是非常大的，合理的进行补充才显得最关键，那么吃什么补充好呢？例如蛋类就是很好地补充来源，鸡蛋、鹌鹑蛋中蛋白质含量都很丰富。就奶制品来说，多喝点

21、牛奶、酸奶、羊奶也是不错的补充方式。水产品也很好，例如多吃鱼肉、虾都能补充。至于一些豆制品，诸如黄豆、青豆中的蛋白质也很多，都可以吃点。相对来说，食疗补充保健，效果会更好，不要忽视了。蛋白质作为身体调节过程中非常重要物质，一定不能缺失，一旦缺乏带来的影响是非常大的，这些副作用，将会悄悄出现，不仅会损伤健康，而且会带来诸多不适，合理的补充才是最主要的，尤其是借助于食疗补充，效果最好，一定要重视。蛋白补不上去有危险吗2第一、免疫力下降。身体缺乏蛋白质的情况下，最明显的症状表现就是免疫力下降。因为蛋白质是维持免疫功能的重要物质之一，一旦体内缺乏蛋白质就很容易生病，尤其容易患上呼吸道疾病，而且蛋白质缺

22、乏的人还会增加口腔溃疡的发病几率。第二、皮肤粗糙。蛋白质缺乏的情况下，还会导致皮肤出现异常改变，主要表现为皮肤老化。因为蛋白质能够给肌肤提供营养，保持肌肤的弹性和活力，当体内缺乏这种物质后，皮肤也会失去弹性，因此会变得粗糙，并且会伴有皮肤暗沉的现象。第三、愈合能力弱。身体不缺蛋白质的情况下，受伤之后伤口能够很快停止出血，而且短时间内便能结痂愈合。但是出现蛋白质缺乏的情况下，会导致伤口愈合能力减弱，因此可能需要更长的时间来修复伤口。第四、肌肉松弛。体内缺乏蛋白质的情况下，不仅会导致面部肌肤出现异常，还有可能出现全身肌肉松弛的现象。因为机体没有摄入足够的蛋白质，身体就需要分解肌肉来满足机体所需的营

23、养，这样就会导致肌肉变得松弛。身体的任何一个部位都离不开蛋白质的支持，因此蛋白质对人体的生长发育至关重要，不同年龄段对于蛋白质的需求量各不相同，如果发现自己有出现蛋白质缺乏的现象，一定要及时进行饮食调整，多吃一些富含蛋白质的食物。但是也不要过量摄入蛋白质，以免起到适得其反的作用。船有触礁危险吗说课稿（扩展4）小小的船说课稿5篇小小的船说课稿1一、说教材。1、教材简析 小小的船是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。

24、教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求：(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。(2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱小小的船这首歌。(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重

25、点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。三、说学法本课要引导学生学习和运用的.学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，

26、加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四、说教学过程(一)创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产

27、生了阅读本课的兴趣。(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。 然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字

28、义。 最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今天，我准备说在教小小的船这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去

29、表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 在讨论：“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的

30、意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。 也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。 对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们

31、一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象? 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。 品读

32、阶段：品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。(1)引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。(2)美读。 美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水*的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。(3)演

33、读唱游。 本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现

34、象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：小小的船说课稿2一、说教材：今天我说课的内容是山教版音乐二年级上册第三单元第一课小小的船。歌曲小小的船中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。这节课的教学目标是：1、创设情境，了解3拍子强弱规律，并能掌握按3拍子节奏朗读歌词，理解并熟悉歌词。2、通过听赏及教师范唱，学唱歌曲小小的船，并在学唱过程中参与3拍子律动。3、通过欣赏月亮河边的孩子，让学生积极参与3拍子在抒情歌曲中的情感体验。教学重点：用舒展、轻盈的声音演唱

35、歌曲，感受四三拍的韵律感。教学难点：第三乐句字多音处，感受四三拍的韵律感。我把这一节课设计为一次音乐综合课，但教学仍以歌唱教学为主。因此，整个教学活动的重点是培养孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来。二、说教法、学法：这节课的教学设计理念，我是紧紧围绕着新课程标准的指导思想进行设计的。主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。三、说教学过程根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，

36、以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。1.播放闪烁的小星星创设情境说一说：在刚才的闪烁的星星的歌曲中，你脑子里都出现了怎样的画面？师：太阳慢慢的落在了大山的背后，火红的晚霞飘落在天空中，小鸟回到了自己的家园，大地呈现出一派*和与宁静，我们抬头仰望深蓝色的夜空，映入我们眼帘的是满天的星星和弯弯的月亮。在你的印象中月亮都是什么样子的？随后出示各类形状的月亮，使学生有更深入的了解。2.学习知识点的三拍子。出示节奏的图片，教师示范让学生感受三拍子的强弱规律。齐打四个小结的三拍子的强弱，让学生加深印象。有表情地朗读儿歌小小的船，要求咬字清晰，嘴巴打

37、开按节奏有表情地朗读歌词。在歌词教学中，教师先示范有节奏的读歌词，学生再集体有节奏的读歌词，以便学生更好的感受三拍子的节奏。3学唱歌曲利用与月亮打电话的方式导入课题。让学生闭上眼睛带着问题聆听这首歌曲小小的船，这首歌曲的速度是怎样的？给你怎样的感受？复听歌曲（视频），随音乐哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身体的律动。再听歌曲，教师范唱，并加入碰铃、沙锤。提出问题：有没有注意到老师碰铃是在每小节的第几拍响了？老师的沙锤是在3拍子中的哪几拍响了？并且和答对问题的学生合作加上打击乐器再范唱一遍。学生随范唱演唱一遍歌曲，教师找出学生唱得不准的地方加以练习。重难点处理：要求：在开头演唱时自信大

38、胆演唱，注意音准；连音线处音符唱的连贯，用坐月亮船的感觉找音准，教师可适当用手势提示音准高低；三角标注处强调音准与拖拍。4.巩固练习学生跟随伴奏完整演唱一遍。师生接龙演唱歌曲，有表情地演唱。男女同学对唱歌曲，加入身体律动、有表情地演唱。5分层教学（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；（2）我能大胆、自信地上台领唱；（3）我能运用打击乐器为歌曲伴奏。（如时间允许，可让学生多上台展示）。6拓展延伸欣赏月亮河边的孩子这首歌曲的情绪同样也是抒情的、优美的，节拍也是3拍子的。使学生加深对3拍子的印象。7.课堂小结师：其实生活中有关于月亮的歌曲、古诗、文章，大家回去收集一下，下节课我们一起交流一下。以上是

39、我本节课的教学设计，请各位领导、各位同仁提出宝贵意见。小小的船说课稿3教材简析小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。

40、向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。相关课程目标让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的.优美。学情分析一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对

41、阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。小小的船这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。教学目标1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并

42、能自己想到一些这样的叠词。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点1、重点：正确、流利地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学过程一、激趣导入，创设情境首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后师生一起欣赏美丽的月亮，让学生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节，学生边欣赏边想象，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻

43、，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。让学生在这种角色体验中，进入情境。二、初读课文，认识生字。1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深入，由扶到放，由易到难，并根据学生的情况随机指导。三、朗读感悟，想象创新“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。接下

44、来通过游戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟悉课文，感受儿歌的用词巧妙。根据学生的回答出示课件，观察一下这些词你有什么发现？你还能说出几个这样的词吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小朋友想想你*常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像让学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感。“漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通

45、过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音乐飞翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让学生面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。四、学写生字。“现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手”。课件出示生字，读后领学生书空两次。观察怎样写好这个字，要注意什么？根据学生的交流，老师范写，学生再学写。随机根据学生写的情况评价指正。五、练习巩固，课后延伸。“这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣。”让学生把认识的生字在读中得到复习巩固。最后领读一首关于月亮的古诗，课件出示古朗月行。让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。小小的船说课稿4一、说教材小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得