2023年《我是小小音乐家》教学设计3篇.docx

《2023年《我是小小音乐家》教学设计3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我是小小音乐家》教学设计3篇.docx（92页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年我是小小音乐家教学设计3篇我是小小音乐家教学设计1教材分析：歌曲我是小小音乐家这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为下面是我为大家整理的2023年我是小小音乐家教学设计3篇,供大家参考。我是小小音乐家教学设计1教材分析：歌曲我是小小音乐家这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家

2、。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家2、认识中外乐器及了解其音色教学理念及思路：本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力

3、，将课堂氛围推向高潮。教学过程：课题第四课音乐会我是小音乐家课堂类型新授教学目标1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。重点歌曲情绪处理，创作歌词难点1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。准备钢琴、课件时间教师活动学生活动设计意图一、一、准备部分：1、表演歌曲春天举行音乐会2、导入新课，了解三种乐器师：刚才大家表演的春天举行音乐会非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们

4、来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片师：法国号，哼唱一年级法国号，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。他模仿的到底像不像？二、学习歌曲：1、聆听歌曲（第

5、一次）师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰师：这种声音出现了几次，一样吗？师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高3、歌曲学唱1）师：模仿弹琴声2）结合动作模仿师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。我是小

6、小音乐家教学设计2活动目标：1、培养学生的探索精神2、能制作出简易的乐器3、学生体验活动中的快乐活动准备：学生从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。活动过程：1、教师放一段优美的乐曲，请学生跟着一起拍节奏。教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”2、请学生积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。3、请学生想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？4、请学生分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。6、大家拿着制作的乐器来演奏。教学内容：（一）唱歌（二）唱游。

7、它包括：律动，音乐游戏，歌表演，集体舞。（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。（四）音乐欣赏（五）试谱知识与试唱，听音教学教学目标：（一）情感态度与审美能力（二）活动过程与创新能力（三）知识与技能教材分析：（一）歌曲的外部结构一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。（二）歌曲的内部结构一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。教学难点（二）一般也是比较

8、单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。一组织教学（1）律动：听音乐进小跑步教室。（2）师生用音乐互相问好。二、基本训练，节奏听辩及旋律创作练习。（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，学生相互商讨，逐一进行创作表演9边唱边加上声势动作）三、新课导入（1）把歌曲旋律作为视唱练习。（2）引导学生分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在学生自己墨唱后，指定学生视唱。进一步指导学生分析歌曲可以分为几个小

9、乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,misol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）学生按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。学生只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它部分（4）用竖笛演奏歌曲旋律四、新课导入（1）学唱乃哟乃歌词。（2）教师范唱并提问歌词内容歌曲情绪。（3）学生以欢快的情绪自己填唱歌词。（4）引导学生理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱

10、法。反映出欢快的情绪。让学生尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。五、讨论歌表演以各种表演形式深入表现歌曲热烈，欢快的情绪，将学生分成小组进行表演形式的创编。分组表演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。我是小小音乐家教学设计3教材分析：歌曲我是小小音乐家这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的

11、五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家2、认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色教学理念及思路：本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。教学目标：1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，

12、激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。教学难点：跳呦|唱呦|节奏特点的掌握。教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学师生问好二、节奏游戏出示节奏卡片：OXX、XX、X分别用“da”读，再次出示节奏卡。（1）0XX|XXX0用“da”连读（2）用特隆砰砰砰（3）用特隆嘀嘀哒（4）0XX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX|特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰三、学唱歌曲1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小小音乐家

13、并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师：让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪件乐器？（手鼓、小喇叭）3、播放这两种乐器的图片及唱一唱由这两种乐器演奏的旋律：054|33343|22254|3322|1-|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。4、第三遍听歌曲。师：让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器。（伦敦）5、第四遍听歌曲。师：老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来。（换气记号）（在听歌曲时用动作来表现歌曲的旋律线。）6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中砰砰砰进行伴奏。要求：在砰砰砰之

14、前的八分休止符及衬词特隆在心里默唱。7、教师伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导：（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的砰砰砰。教师指导演唱。（2）跳呦|唱呦|指导生手划彩虹的弧线，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。10、再完整听歌曲，并小声跟唱二段歌词。11、完整随录音伴奏进行演

15、唱。五、创编表演师：欣赏了书中两位小音乐家的精彩表演后，他们也特别想看看咱们同学的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏什么乐器？生自由回答师让生分组创编（每组分几种乐器），生表演自己的作品。六、小结：师：今天你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的课就上到这里！ 我是小小音乐家教学设计3篇扩展阅读 我是小小音乐家教学设计3篇（扩展1）我是小小音乐家教学反思3篇 我是小小音乐家教学反思1 一、体验音的长短1、吹卷纸“看”音的长短师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长

16、，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）3、交流身边、自然界的音响；4、喊名字师设计几种情景例一：站在高山上喊，例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。生喊：张宁宁、张宁宁。（教师用图谱的形式记录同学们的答案：xx，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。2

17、、听旋律：初步感受3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；4、全体律动。三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”四、学唱歌曲师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；2、听录音，揭示吉他3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他4、学唱学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词师唱“砰砰砰”，学生唱词5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情

18、。6、有感情地完整地唱、动五、欣赏：师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏军乐队六、创编歌词：好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”2、学生个别上台表演总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌

19、唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。教学反思：一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。二、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的.探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就

20、是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个

21、小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我是小小音乐家教学反思2一、体验音的长短1、吹卷纸“看”音的长短师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）3、交流身边、自然界的音响；4、喊名字师设计几种情景例一：站在高山上喊，例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了

22、。生喊：张宁宁、张宁宁。（教师用图谱的形式记录同学们的答案：xx，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。2、听旋律：初步感受3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；4、全体律动。三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次

23、学歌，都可用此“演奏”四、学唱歌曲师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；2、听录音，揭示吉他3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他4、学唱学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词师唱“砰砰砰”，学生唱词5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。6、有感情地完整地唱、动五、欣赏：师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。师：

24、这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏军乐队六、创编歌词：好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”2、学生个别上台表演总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。教学反思：一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，

25、把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。二、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的

26、在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我是小小音乐家教学反思3小小音乐家是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会

27、用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲小小音乐家，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”“模仿音乐家”“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生*等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学

28、习的兴趣。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。我是小小音乐家教学设计3篇（扩展2）我是小小音乐家教学反思 我是小小音乐家教学反思 身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的我是小小

29、音乐家教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 我是小小音乐家教学反思1小小音乐家是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲小小音乐家，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”“模仿音乐家”“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生*等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生

30、的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学习的兴趣。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。我是小小音乐家教学反思2一、体验音的长短1、吹

31、卷纸“看”音的长短师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）3、交流身边、自然界的音响；4、喊名字师设计几种情景例一：站在高山上喊，例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。生喊：张宁宁、张宁宁。（教师用图谱的形式记录同学们的答案：xx，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。过渡：说话中有长有短

32、，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。2、听旋律：初步感受3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；4、全体律动。三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”四、学唱歌曲师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学

33、生猜；2、听录音，揭示吉他3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他4、学唱学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词师唱“砰砰砰”，学生唱词5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。6、有感情地完整地唱、动五、欣赏：师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏军乐队六、创编歌词：好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不能像刚才那位演奏家那样，把

34、你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”2、学生个别上台表演总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。教学反思：一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

35、二、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试

36、不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我是小小音乐家教学反思3我是小小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。课后反思本节课的亮点与不足：

37、1注重创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。2注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。3注重创造力的培养在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得

38、开心、学得主动。4不足与改进1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。我是小小音乐家教学反思41、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。2、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主

39、动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。3、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词

40、：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法！我是小小音乐家教学设计3篇（扩展3）我是小小音乐家教学设计 我是小小音乐家教学设计1 教学目标：1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲我是小小音乐家，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。2.养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯教学重点：1.学唱歌曲，并

41、表现出歌曲的情绪。2.感受乐曲的情绪、速度的变化。教学准备：多媒体课件教学过程1.创设情境师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯.上刮奏表现上台阶、爬杆）。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。二学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小音乐

42、家并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：054|3 3343|2 2254|3 32 2|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。4.第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。5.第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

43、6.第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。7.师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。8.视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。（2）跳 呦 |唱 呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱 呦|的节奏特点。10.完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。11.按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段12.再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14.完整随录音伴奏进行演唱。15.指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。教学反思：课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。我是小小音乐家