2023年中班语言诗歌春雨教案,菁选3篇（精选文档）.docx

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1、2023年中班语言诗歌春雨教案,菁选3篇（精选文档）中班语言诗歌春雨教案1活动目标：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感下面是我为大家整理的中班语言诗歌春雨教案,菁选3篇（精选文档）,供大家参考。中班语言诗歌春雨教案1活动目标：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一

2、、直观教具出示(春天背景图)，引发学习兴趣，导入活动提问：这是什么季节?(春天)这是什么天气?(下雨)春天下的雨叫什么雨?(春雨：引出诗歌主题)落下春雨来发出什么声音?(滴答)谁喜欢春雨?(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们遇到后怎春雨么样了?(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节)二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字?(春雨)谁喜欢?春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们对春雨说了什么?(下吧，下吧，我要)第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小

3、图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?(把种子贴上去)种子说了什么?(要求幼儿用诗中句子回答)为什么要说两声下吧!?(因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧)春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?春雨最后遇到了谁(小朋友)，它对春雨说了什么?我们一起来一遍(导入下一节)2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们仔细听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重?总结：种子说：下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指

4、导语：因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、 开花、 长大、 种瓜时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦!要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节)四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢?(引导幼儿用拍手、微笑等)2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装)种子说：下吧，下吧，我要发芽。桃树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。滴答，滴答，下小雨啦!五、分组表演

5、1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到小朋友时所有小朋友大家一起念。2、幼儿分组用动作表现诗歌师：当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。 活动延伸：在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。中班语言诗歌春雨教案2设计意图：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的

6、景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听、看、说、念、演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。活动目标：1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。2、欣赏理解诗歌春雨，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。活动准备：1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个。2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。3、雨声、诗歌春雨及轻音乐磁带。活动过程：一、播放雨声录音导入活动。提问1：小朋友，现在是什么季节？提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么

7、声音？（播放雨声录音）二、欣赏诗歌春雨。1、欣赏诗歌录音。教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2教师有感情地配乐朗诵诗歌。提问：诗歌的名字叫什么？引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。三、理解诗歌内容。提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？四、学习朗诵诗歌。教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。五、尝试创编诗歌动作。鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的

8、情景。六、尝试分角色表演诗歌。教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。七、结束活动教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。延伸活动：1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。2、引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌春雨。中班语言诗歌春雨教案3教材分析：诗歌春雨从幼儿身边熟悉的小植物人手，通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系，语言简练，贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿，易于幼儿理解、感受，适合幼儿进行创造性表现。诗歌重

9、复的语句适合幼儿进行模仿，动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节，是万物复苏的季节，理解春雨可以帮助植物发芽、生长。活动目标：1、理解诗歌内容，丰富词汇：滴答、发芽。2、有感情地朗诵诗歌，尝试根据诗歌的句式进行仿编。3、感受春天是播种的季节，萌发对春雨的喜爱之情。活动准备：教师自备雨声的录音幼儿学习材料”春天你好，幼儿素质发展课程语言CD，幼儿素质发展课程多媒体教学资源包课件活动建议：1、播放下雨的声音，引导幼儿猜想，引发幼儿活动兴趣。提问：这是什么声音？（出示春雨的图片。）引导幼儿交流：你喜欢春雨吗？为什么？2、请幼儿欣

10、赏诗歌，理解诗歌内容，知道存天是播种的季节，是力物复苏的季节，春雨可以帮助植物发芽，生长。（1）播放课作，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内。提问；诗歌里说到了谁？它们看到下小雨了，说了什么？它们为什么会这么说？小结：春天是播种的季节，是万物复苏的季节，春雨可以帮助植物发华，生长。（2）引导幼儿阅读春天你好第1页，进一步休会种子犁树，麦，小朋都喜欢春雨的情感。3、请幼儿完整朗诵诗歌，感受春天动植物的变化，表现不同角色对存雨的喜爱之情。（1）提问：诗歌里先说了什么？种子，梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的？引导幼儿边说边用动作表现。丰富词：滴答，发芽（2）通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式，引导幼儿有感情地朗诵诗歌，表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。4、引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容提问：春雨还能帮助谁？它会说什么？启发幼儿用“说下吧，下吧，我要的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容，请幼儿集体朗诵创编的诗歌附春雨滴答，滴答，下小而啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽，”梨树说：“下吧，下吧，我要开花，麦苗说：“下吧，下吧，我要长大，”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜，”滴答，滴答，下小雨啦！