2023年初中语文金色花教案（17篇）.docx

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1、2023年初中语文金色花教案（17篇）初中语文金色花教案（17篇）初中语文金色花教案初中七年级上册语文金色花教案三篇初中金色花教案一教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那下面是我为大家整理的初中语文金色花教案（17篇）,供大家参考。篇一：初中语文金色花教案初中七年级上册语文金色花教案三篇初中金色花教案一教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意

2、境和真挚淳朴的情感。2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。一、导入课文学生齐诵游子吟，问：这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊)，这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗-泰戈尔的金色花，让我们共同期待这一次美的洗礼!使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。-泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有新

3、月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而获得了诺贝尔文学奖。二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。正字正音(可在课前预习完成)嗅()罗摩衍那()()匿笑()祷告()沐浴()()花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。(配乐：相约卡农)3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样)4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读?语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前/读罗摩衍那，那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时，我便要/把我的小小的影子投在你的书页上，正投在/你所读的地方。但是你会猜得出/

4、这就是你的小孩子的小影子吗?“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。5.分小组(分角色)朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感?这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。三、我质疑，我探究1.分组讨论(1)为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?(2)“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?分别表达了什么情感?(3)为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子?”(4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花?因为孩子总想为妈妈

5、做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。-表现出“我”对母亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。-表现出“我”对母亲的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。-表现出“我”对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼

6、爱。金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花?我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力，

7、你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?妈妈，假如我变成了你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶快写出来吧。示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗?假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。假如我变成了五、板书设计妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深初中金色花教案二教学目标：1、品味诗歌的

8、精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。教学设想：金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学重难点1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。课前准备：学生：做泗县二中三维动态学案教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。教学方法：朗读法、小组合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、播放歌曲世上只有妈妈好，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。由此导入课

9、文。二、学生打开学案，齐读本课学习目标。三、了解金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。篇二：初中语文金色花教案word金色花教学设计一、课前热身：播放朗诵音频蝴蝶为你朗读金色花美的朗读是一种享受过渡语：金色花这是一篇优美的散文诗，散文诗：诗和散文的结合，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，其语言凝练精巧，

10、富有情韵，今天我们一起走近泰戈尔，一起朗读充满童趣的金色花，希望每位孩子都能参与进来，“以我声读美文，以我心品美文。”（2分钟）二、美点选读（5-8分钟）过渡语：孩子们，酝酿一下，接下来选择自己喜欢的一段有感情地朗读，并以“我感受到”的形式谈谈你的感受。三、品读人物（10分钟）过渡语：同学们的朗读让人感动，我仿佛看到“孩子变成了金色花，在树的高枝上匿笑；又开放花瓣儿，悄悄地看妈妈工作；恢复孩子身份，求妈妈讲故事”。这是多么温馨又动人的画面啊。画面的设置让孩子和母亲的形象活灵活现，那么在泰戈尔笔下，你又读到一个什么样的孩子，一个什么样的母亲？教师明确：孩子：调皮可爱（变成金色花、笑嘻嘻、跳舞、匿

11、笑、突然再落到地上）天真纯洁（充满童真、一切围绕妈妈、悄悄开放花瓣，看妈妈工作）懂事幸福（散发花香、投下影子遮阳）另外：有丰富想象力的孩子朗读：读出孩子的可爱调皮、天真、懂事，用可爱的语气读母亲：圣洁（做祷告）、温柔（说话温柔）、慈爱（你这坏孩子）、爱孩子朗读：读出母亲的温柔、圣洁、慈爱，用温柔语气读2.通过三处语言描写朗读来体会。过渡语：孩子和母亲的形象从他们的说话也能感受到，我们一起来朗读。教师明确：（1）“妈妈，你会认识我吗？”读出孩子的可爱调皮1/5word（2）“孩子，你在哪里呀？”读出妈妈的着急与关爱（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出妈妈的嗔怪与温柔（4）“我不告诉你，妈妈。

12、”读出孩子的得意四、赏析文字（10分钟）过渡语：就是这样的调皮与可爱，就是这样的圣洁与慈爱，泰戈尔用一只妙笔让文字开出美丽的花，这篇散文诗如此之美，当然得益于X振铎的翻译，今天，老师带来了另一版本的翻译，大家阅读徐翰林翻译的金色花。1.阅读徐翰林翻译的金色花，勾画翻译得不同的地方。2.分组讨论，4人一组，每人两句，从用词、表义、效果等方面说你认为哪种翻译更好。（1）如果我变成了一朵金色花，仅仅为了好玩，长在那高高的枝头，笑着摇曳在风中，又舞动在新生的叶上。明确：“笑着”只表现出孩子的笑，笑嘻嘻更让人感觉孩子的神态与调皮的性格；舞动在新生的叶上不如在新叶上跳舞的语言凝练与诗意（2）母亲，你会认得

13、我吗？明确：母亲不如妈妈亲昵，妈妈是较为正式的称呼，妈妈能感觉出孩子的可爱，妈妈也与后文照应。3、你若是叫道：“宝贝，你在哪儿？”明确：“宝贝”表现妈妈找不到我的急切。4、我偷偷地笑，不发出一点声音。明确：“偷偷地笑”就是匿笑，“匿笑”语言更简洁，也表现了孩子没被发现的得意。5、我会静静地绽放花瓣，看着你工作。明确：“静静地绽放”指安静地开放，“悄悄地开放”让人感受到孩子不想让妈妈知道他在什么地方，更符合孩子天真调皮的性格。6、我会在你的书页上，就在你正读着的地方投下我的稚影。可是你会猜到这就是你的小孩的稚影吗？明确：“稚影”指书面化一些，“小小影子”显得小巧、灵动、可爱，叠词增加了亲切感。2

14、/5word7、于是，我突然又落到地上，再变成你的孩子，要你讲个故事给我听。明确：“求你”写出孩子调皮后在妈妈面前撒娇，“要你”更生硬，刻画不出孩子可爱、得意的样子。8、“你去哪儿了，你这淘气的孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这便是我和你要说的话。明确：“淘气的孩子”表明孩子调皮，捣蛋，坏不仅表现孩子的调皮，还能读出妈妈的责怪，责怪之中包含爱，这叫嗔怪，又女性特有的温柔、慈爱，也能让我们感受到母子间平等和谐的关系，更符合散文诗的用语和语境，意蕴更丰。3、总结：文字的改变影响人物形象的塑造即情感的表达，选词用句精致、确切，能更好地表现文章中心，抒发情感，在比读中，也能提高我们的语言敏感度和欣赏能力

15、。五、思考感悟（10分钟）过渡语：到此，我们品味了散文诗优美的语言，感受到了母子间浓浓的真情，这是大家进入初中阶段第一次接触到散文诗，也是第一次接触到印度诗人泰戈尔的文章，但是，学贵有疑，对于这篇散文诗，孩子们再看看，你有什么疑问吗？1、孩子为什么能一会儿变成金色花，一会儿又可以变回孩子？教师明确：（1）这是作者的想象，作者以孩子的口吻写，通过虚拟的场景表现母爱和童真。（2）孩子在作者笔下就像一个精灵，随意的变化，金色花是印度圣树之花，作者寄望在孩子身上，表明孩子和母亲之间的情感神圣，孩子的世界纯洁，作者歌颂的是最圣洁的母子之爱。（3）最后孩子有变成了人，这是实写，全文亦虚亦实，优秀的诗人总是

16、在虚实之间自由徜徉。2、文中的孩子找不到了，为什么妈妈还能安心做祷告、读书、去牛棚？教师明确：（1）原文“再”“又”表明孩子常常和妈妈做这样的游戏。（2）阅读泰戈尔的告别，谈谈你的感受。3/5word原文：告别印度泰戈尔是我走的时候了，妈妈；我走了。当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”妈妈，我走了。我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道

17、：“睡呀！妈妈，睡呀。”我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。当杜尔伽节杜尔伽节：即印度十月间的“难近母祭日”。，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”感受：妈妈和孩子总是形影不离；妈妈爱孩子，孩子爱妈妈；孩子和妈妈心有灵犀。明确：（1）即使孩子离开了母亲，但是

18、孩子也无处不环绕在母亲身边，母亲说“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”（2）孩子的表现母亲早已心有灵犀，他们心心相映，是一个生命体，孩子不见了，母亲当然安心做祷告、读书、去牛棚，这样的母子之情是最真挚、最神圣、最纯洁的，泰戈尔通过想象，写出孩子眼里的世界，孩子内心对妈妈的喜爱，母亲的圣洁，真善美萦绕文字之间。（3）泰戈尔歌颂的是世间最神圣，最美好的爱母子之爱。这样的故事在新月集里还有很多很多。4/5word六、延伸（5分钟）1、过渡语：X正铎说“他是我们圣人中的第一人；不拒绝生命，而能说出生命之本身的，这就是我们所以爱他的原因了。”泰戈尔52岁，人生遭遇妻子逝世

19、，一双儿女相继离开的命运打击，却保持孩童的天真写下如此美好的文字，写下对理想世界的追求，对童真、母爱的歌颂，如他所说“我愿我能在我孩童的世界之心里，占一角清净地。”的确，他占了一角清净之地，于是他写下了新月集，新月集是孩子的诗歌，泰戈尔是“儿童诗人”。2、让我们配乐朗读片段，感受圣洁的母子之情，感受新月集的魅力。学生：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？老师：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。学生：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。老师：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地

20、上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”学生：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。3、结语：泰戈尔说“世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。”我想说“初一的孩子们呀，请你们多多留下足印在泰戈尔的文字里“，像他一样纯净与圣洁，做一个有爱的人。下课！5/5篇三：初中语文金色花教案金色花教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读诗歌2.整体感知课文，理解诗文的思想内容。3.体会人间至爱亲情。教学重难点：1.有感情地朗读诗文，感受作品的美好意境；2.整体感知课文，理解诗文的思想内容。课时安排：一课时教学过程：一、导入（播放歌曲妈妈

21、的吻）同学们，你们听过刚刚这首歌吗？这是人美歌甜的杨钰莹唱的妈妈的吻，从歌词中我们可以知道，这首歌的主题是母爱，我们小学时就已学过一首表现母亲无私的爱的诗歌，还记得吗游子吟，我们来一起回忆一下（齐背）。在诗中，一位平凡但又慈爱的母亲正在为即将出行的儿子缝补衣裳，那么我们又为我们的母亲做过什么呢？（请同学分享），今天我们就来欣赏一首以母爱为主题的散文诗金色花，一起来看一下诗中的“我”为母亲做了些什么。（这是一首散文诗，和我们刚刚背的诗有什么不同呢？一起来了解一下散文诗的文体知识）二、文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。1.从本质上看:它有诗

22、的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；2.从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。（下面请同学们听老师朗读课文，并思考：作者是一个怎样的人？）三、教师范读课文（播放背景音乐雨的印记）学生思考：作者是一个怎样的人？学生交流（调皮、淘气、顽皮、有想象力）师：那你们说有着这样特点的人大概是多大年纪呢？5、6岁师：他的表达充满着童真，但这并不是一个孩童写的，而是著名诗人泰戈尔以孩童的口吻写的一首散文诗，泰戈尔，你了解多少呢？四、走近作者泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会

23、活动家。代表作有新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。（我们所学的这首金色花就选自他的新月集），1913年获得诺贝尔文学奖（这是文学界的最具权威性奖项）。我国著名诗人郭沫若、徐志摩、冰心等均受他的影响。（文章的标题是金色花，“金色花”是什么？你认识吗？）五、认识“金色花”金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，开金黄色碎花。（刚刚听完老师的朗读，你有没有给文章的额生字词作好标注呢？老师来考考大家）六、认识生字词匿笑（n）：偷偷地笑。（能说“我在那里偷偷地匿笑吗？“）祷告（do）：向神祈求保佑。罗摩衍那（yn）：印度长篇叙事诗。（“繁衍”“衍变”都是这个“衍”）膝上（x）：膝盖上面。（请同学们齐读两

24、遍，在课文中找到并做好标注。好，解决了疑难字，我们一起来将这首散文诗朗读一遍）七、八、朗读课文你觉得课文应该用什么语气来读？天真、活泼、淘气、欢快、温馨、深情（同学们读得比较认真，那么还要特别注意一下这些句子的语气）揣摩句子的语气1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？注：要读出孩子的调皮，得意，骄傲。2.你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”注：要读出母亲的焦急惦念3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”注：要读出母亲的责备、担忧、焦虑和欣喜。4.“我不告诉你，妈妈。”注：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮。九、练一练：母亲：“你到哪

25、里去了，你这坏孩子？”孩子：“我不告诉你，妈妈”（通过前面的诵读，我们可以总结出以下）合作讨论1.这首诗给我们讲了哪两个人之间的事情？诗中的“我”变成了一个什么呢？他变化的原因是什么？2.文章的前三段所表现出来的我是一个怎样的形象？（结合句子来说）3.后文中写到了“我”与妈妈的几次嬉戏？分别是怎样的？1.这首诗给我们讲了哪两个人之间的事情？诗中的“我”变成了一个什么呢？他变化的原因是什么？明确：儿子与母亲的故事。“我”变成了一朵金色花。变化的原因是“为了好玩”（原文），但实际上是为了（板书）（为了什么呢？通过等会的分析，你就会得到答案）3.文章的前三段所表现出来的我是一个怎样的形象？（结合句子

26、来说）（着重号板书）明确：快乐。“长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。”调皮。“你要是叫道：孩子，你在哪里呀我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。”爱母亲。“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”3.后文中写到了“我”变成金色花后与妈妈的几次嬉戏？分别是怎样的？明确：三次嬉戏（着重号板书）“当你沐浴后是从我身上来的”给妈妈送花香（让妈妈愉悦）“当你吃过午饭听读的地方”为妈妈投影子（保护妈妈的视力）“当你黄昏时求你讲故事给我听”求妈妈讲故事（对妈妈的依恋）从这些嬉戏中可以看出这还是一个怎样的孩子？孝顺孩子做了这些事告诉妈妈了吗？没有，为什么？十、思考探究1.孩子做了这些事，为什么到最

27、后也不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是一再地撒娇地瞒着妈妈。（那我们前面留下的问题也就有了答案，孩子变成金色花是为了回报妈妈）板书2.妈妈有着怎样的形象？明确：慈爱，善良，爱孩子天下的每一位母亲都无条件地爱着自己的孩子，母爱是无私的，那么你在生活中从哪里发现了这无私的母爱呢？请你分享分享。学生分享十一、阅读感知母爱的无私十二、说一说如果哈利波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去回报母亲，那么请你说说，你最想变成什么陪在妈妈身边？假如我变成了例：1.假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累

28、时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫。2.假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪，都免受烈日无情的炙烤。（我们终究还是没有魔法，我们的妈妈对我们的爱也是不求回报的，她们如果能看到一个懂事、孝顺的孩子就心满意足了，那么懂事的你，能不能给妈妈准备一张贺卡，写上自己的心里话呢？）十三、写一写送给妈妈一张贺卡，在上面写上自己最想说的心里话。请同学分享十四、课后作业1.把写好的贺卡送给妈妈；2.抄写课后生字词。篇四：初中语文金色花教案第24课金色花教案教学目标知识目标1、积累字词。2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。能力目标1、掌握诗歌的

29、朗读技巧，继续提高朗读能力。2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。教学难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。教学设想：1、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。2、用多媒体作为直观教具。3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。4、课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是

30、母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文诗两首中的第一首金色花就是一首歌咏母子之情的散文诗二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。一九三年起陆续发表长篇小说小沙子、沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃。著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散

31、文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志一九五年被定为印度国歌。三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴()(嗅（）衍（）)祷告（）摩（）2、解释下列词语：匿笑：祷告：沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、自由朗读2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、个别学生读4、学生评价5、朗读指导朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音

32、短。根据语境的关系，确定诗句的停顿。总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。五、合作学习，质疑探究1、请谈谈对诗歌的整体感受。这首诗主要写了什么事？三次嬉戏具体是什么？诗歌表现了什么？2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。明确：1、写了孩子的三次嬉戏。第

33、一次嬉戏：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。第二次嬉戏：是在母亲读罗摩衍那时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。表现了纯真的母子之爱。2、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。3、因为妈妈找到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。4、中国人喜欢把儿童比喻成

34、花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。板书设计：三母亲孩子（金色花圣树）纯次祷告散发香气真的母子之嬉读书投影书页戏拿灯（去牛棚）恢复原形六、迁移拓展1、欣赏歌曲烛光里的妈妈，注意体会其内在思想感情2、阅读泰戈尔的另外一首散文诗审判官，注意理解其主要内容。审判官你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知

35、道他是如何的可爱罢。当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。3、学生谈感受4、以孟郊诗游子吟作结。篇五：初中语文金色花教案金色花教案一、教学目标知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。二、教学重难点教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。三、谈话导入

36、教师引导学生回忆小时候玩过的捉迷藏的经历，引出和母亲互动的场景，进而引出课题金色花。四、初读1.播放名家范读录音，生字词：“匿笑”的读音、“沐浴”的书写。2.介绍作者：泰戈尔印度作家、诗人，1913年获获诺贝尔文学奖，主要作品有诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。3.主要内容：“我”变成金色花以后与母亲的三次嬉戏（做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子）以及“我”变回孩子后与母亲的对话。五、析读以小组为单位合作讨论：本文描绘了三幅孩子与母亲嬉戏的画面，你认为那一幅画面最能打动你，说说你的感受。（一）做祷告嗅花香（“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”）1.“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工

37、作”这句话好在哪儿？（“悄悄地”，感受我对母亲的默默地关心爱护）2.2.“我”为什么要变成金色花让母亲闻花香呢？（金色花代表神圣美丽，意味着自己给母亲的爱也是如此，表达回报母爱的心愿）3.从这个举动中你看到了一对怎样的母子？（我爱母亲，感恩母爱，无私的回报母亲，天真细心；母亲心中充满爱，善良，虔诚的教徒）4.4.指导朗读。（小心翼翼地语气）（二）窗前读书投影书页1.我为什么在午后做这件事？（妈妈午后读书为她遮挡刺眼的阳光，不让阳光伤害妈妈眼睛，为她送去一丝清凉，让妈妈更加舒适温馨生活）2.这里读出一个怎样的孩子？（关心体贴母亲）3.妈妈读书能感受到一个怎样的母亲？（美丽大方爱好文学）4.做这些

38、事孩子希望妈妈猜到吗？为什么？（不希望，因为想瞒着妈妈做，想默默地为她做，让她生活的温馨快乐幸福）5.指导朗读。（轻轻地温柔地语调）六、品读假如我们也具备某种神奇的力量可以随意变动，你想变成什么来表达对母亲的爱意呢？以“假如我变成了？”为开头，写一段话。七、小结作业作业：收集一些关于“母爱”的诗词。八、板书设计篇六：初中语文金色花教案2023七年级上册语文金色花教案七年级上册语文金色花教案一、教学设想金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。二、教学目

39、标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。五、教学过程(一)导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文金色花。(二)整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有新月集飞鸟集等，曾获诺贝尔文学奖。2、教师范读课文(教师的配乐朗读一定要有感染力，把

40、学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中)要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番?3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。B集体讨论。4、内容归纳要求学生完成表格金色花写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我

41、变回孩子还求妈妈讲故事。小结：我看到了一个-的孩子(可爱善良、孝顺父母)我看到了一个-的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。(三)能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。?这一整天你都到哪里去了?不知道,别问我.?你到哪里去了,你这坏孩子?我不告诉你,妈妈.B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。A出示例句：(假如我是一朵金色花，我要

42、散发花香沁入妈妈的心脾;我要投落影子躲进妈妈的掌心;我要迎风飘摇和妈妈争个高低那么你还希望自己是什么?做什么?)B请以假如我是开头仿照例句写一首短诗。C佳作交流(四)拓展想像老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。(五)布置作业1、推荐泰戈尔的三首诗。孩童之道开始纸船结合阅读提示，完成思考与练习。2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。金色花知识点归纳知识点归纳一、作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本修道士国王和王后摩吉多塔拉邮局，诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。获1913

43、年诺贝尔文学奖。二、故事背景金色花一诗选自泰戈尔诗选。金色花是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。获取更多资料，请关注微信公众号：初中语文园地三、理解词义1.匿笑：偷偷地笑。2.祷告：向神祈求保佑。3.沐浴：洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。四、课文分段第一部分(第一段)：写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。第二部分(第一段)：写“我”与母亲的三次嬉戏。第三部分(第段)：写母子对话，充满娇嗔、爱意和母子情深。五、问题解疑1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用?“假如

44、”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。4.第-段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?在三次嬉戏中，“

45、我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋;恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。五、课文主题金色花通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。金色花教学反思金色花分为两个板块。第一板块：读。先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知道课文句子(字词)的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读，然后在班级展示。后齐读。第二板块：品。说话句式：我从课文句子()读出了()。或我觉得()词语/句子用得好，好在()。学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗